于海 接琳琳 房俊楠

摘?要：社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的今天，醫(yī)學(xué)技術(shù)正在不斷革新與升級(jí)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型人才已然成為各級(jí)院校最為主要的教學(xué)目標(biāo)。解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)教育最為基的課程，具有明顯的實(shí)踐性，為了進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀人才，新形勢(shì)下必須進(jìn)行改革。本文對(duì)解剖學(xué)教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，探究了相應(yīng)的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)?解剖?挑戰(zhàn)?對(duì)策

中圖分類號(hào)：C40??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01

解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，每一位醫(yī)學(xué)生都要掌握相應(yīng)的知識(shí)。但以往的解剖學(xué)教學(xué)存在著較多問(wèn)題，不能滿足新時(shí)期現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展需求，因此解剖學(xué)改革勢(shì)在必行?，F(xiàn)如今，如何推動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)改革已然成為一項(xiàng)備受關(guān)注的研究課題。以下則是筆者就此的分析與論述。

一、解剖學(xué)教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)

1.教學(xué)觀念難轉(zhuǎn)變

即使新課改背景下，多種新型教育理念大量涌現(xiàn)，為教學(xué)創(chuàng)新提供了更多可能。但部分教師的教學(xué)觀念卻難以轉(zhuǎn)變，他們?nèi)耘f習(xí)慣以注入式教學(xué)為主，要求學(xué)生按照固定的思路展開分析與討論，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間下去必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。顯而易見，以往的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，如今必須與時(shí)俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)，展開教學(xué)改革與創(chuàng)新。

2.教學(xué)內(nèi)容較單一

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，醫(yī)學(xué)技術(shù)不斷革新與升級(jí)，如今微電子、計(jì)算機(jī)等等都應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，且呈現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，新的技術(shù)設(shè)備，如核磁共振、CT等也進(jìn)一步提升了我國(guó)醫(yī)學(xué)水平。但如今解剖學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容卻仍舊停滯不前，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展形成斷層，若是未能及時(shí)地改革教學(xué)內(nèi)容，必然不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，也會(huì)導(dǎo)致課程教學(xué)與醫(yī)學(xué)實(shí)踐難以有效銜接。

3.教學(xué)目標(biāo)更多元

復(fù)合型、實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才是如今各級(jí)醫(yī)學(xué)院校最為主要的教育教學(xué)目標(biāo)，這一目標(biāo)涉及理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等，為了進(jìn)一步將目標(biāo)貫徹落實(shí)，應(yīng)推動(dòng)教學(xué)改革。但目前解剖學(xué)教學(xué)存在著實(shí)踐操作缺乏針對(duì)性、通用教材過(guò)于普遍、教學(xué)資源較為匱乏等一系列問(wèn)題，若是未能高效地解決問(wèn)題，則很難真正地實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)。

二、新形勢(shì)下解剖學(xué)教學(xué)改革的有效對(duì)策

1.改革教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各階段教育教學(xué)有著一定的要求，高等專科學(xué)校應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上，課堂上教師必須秉持理論與實(shí)踐并重的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)以及實(shí)踐應(yīng)用?，F(xiàn)如今，要想進(jìn)一步推動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)改革，作為新時(shí)期教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，打破思維定式，從整體的角度出發(fā)此門課程有更加全面的了解，基于此形成完整的結(jié)構(gòu)和體系，立足于學(xué)生根本，創(chuàng)新教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠真正地理解并吸收專業(yè)知識(shí)。此外，教師還應(yīng)將新的醫(yī)學(xué)技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)整合，不要局限在單一的教材上，不斷挖掘新的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.改革教學(xué)內(nèi)容

解剖是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容存在一定的差異，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來(lái)制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效改革教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置多元性的教學(xué)任務(wù)。以神經(jīng)解剖學(xué)為例，課程實(shí)驗(yàn)種類較多，且具有一定的相似性。在正式授課時(shí)，教師進(jìn)行明確細(xì)分具體的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠明確所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不產(chǎn)生混亂的感覺(jué)。課堂上，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排教學(xué)重難點(diǎn)以及自主學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每一位學(xué)生都可有所收獲。

教材是教學(xué)展開的根本資源，受到種種因素的影響，目前部分學(xué)校所用的解剖學(xué)教材過(guò)于陳舊，嚴(yán)重缺乏現(xiàn)代知識(shí)，現(xiàn)如今必須要實(shí)現(xiàn)教材改革。首先，教材內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)出專業(yè)性以及新穎性的特點(diǎn)，盡可能與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符，適當(dāng)增設(shè)相應(yīng)的問(wèn)答題，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有利條件，并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。其次，解剖學(xué)是典型的理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，對(duì)高等?？茖W(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要掌握專業(yè)基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，故教師可適當(dāng)?shù)卦O(shè)置補(bǔ)充課程，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.改革教學(xué)方法

實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法改革的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。第一，以案例教學(xué)為主，展開理論教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生展開自主分析與交流，在學(xué)生掌握理論知識(shí)的前提下，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法，利用人體標(biāo)本來(lái)為學(xué)生帶來(lái)直接的體驗(yàn)。第二，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，依托多媒體來(lái)呈現(xiàn)更具動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，搭建線上資源共享平臺(tái)，構(gòu)建交互式教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的臨床思維。第三，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置相應(yīng)的科研活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)中展示個(gè)人能力。第四，課堂上引導(dǎo)學(xué)生挖掘問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將這些問(wèn)題整合為研究課題，學(xué)生以組為單位，查閱資料，探索不同的解題思路。通過(guò)改革教學(xué)方法，一方面，可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn);另一方面，也可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為之后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.完善教學(xué)設(shè)施

完善教學(xué)設(shè)施也是推進(jìn)教學(xué)改革的必要前提，直接影響著教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)實(shí)際調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，目前相當(dāng)一部分?？茖W(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施不健全，解剖學(xué)課堂缺乏足夠的材料以及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。即使校內(nèi)已經(jīng)配置了多媒體設(shè)施，但CAI課件較為單一，教師往往只是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)PPT課件，并未真正地發(fā)揮出其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。甚至有的教師直接向?qū)W生展示大量知識(shí)，卻并沒(méi)有細(xì)致講解，導(dǎo)致學(xué)生存在較多困惑，學(xué)習(xí)起來(lái)難度極大。因此，新形勢(shì)下必須要立足教學(xué)根本，及時(shí)完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化解剖條件，確保學(xué)生能夠始終保持積極的心態(tài)。此外，大力開發(fā)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，提高教師的信息素養(yǎng)，利用信息技術(shù)打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新形勢(shì)下如何推進(jìn)解剖學(xué)教學(xué)改革已然成為醫(yī)學(xué)類院校最為主要的一項(xiàng)任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)復(fù)合型人才有著極為重要的意義。因此，現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)充分把握教學(xué)改革所面臨的挑戰(zhàn)，并從多個(gè)方面做起，持續(xù)探索有效的改革對(duì)策，同步提升學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)，從而進(jìn)一步確保解剖學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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