李華惠

摘 ?要：幼兒園通過設計不同課內(nèi)外活動增強學生學習興趣以及建立學習意識，展開區(qū)域性教學活動，通過區(qū)域活動與領域活動融合發(fā)展增強學生在教學活動中的參與感，提高幼兒園教學活動整體工作環(huán)節(jié)的融合度。通過區(qū)域活動綜合發(fā)展，學生對于領域活動中不同方面能力的培養(yǎng)，而尋求兩者高效融合模式是提升整體幼兒園教學水平的重要途徑。因此本文將通過分析領域活動在區(qū)域教學過程中的應用存在的問題，提出促進兩方面高效整合的有效措施。

關鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;領域活動;高效整合;有效措施

區(qū)域活動是幼兒園通過結合幼兒階段學生學習特性以及身體學習條件展開的實踐活動，通過設計活動環(huán)節(jié)增強學生溝通表達能力以及對于課堂知識掌握程度的考查。而領域活動更具有針對性的能力培養(yǎng)特性，通過綜合分析未來階段對于學生能力需求展開的教學活動安排。通過探究高效科學合作模式，充分發(fā)揮區(qū)域活動對于學生實踐能力培養(yǎng)的積極作用，突出區(qū)域活動優(yōu)勢對于領域活動中專業(yè)能力培養(yǎng)進行輔助，增強學生情感表達、創(chuàng)新探究等能力的發(fā)展。其中領域活動更注重于課堂知識的復習與擴展，通過游戲等趣味環(huán)節(jié)增強學生對于抽象知識的理解程度，培養(yǎng)學生實踐應用課堂知識的能力。但是脫離任何一方活動都失去了提升幼兒園活動教學水平的價值意義，區(qū)域活動展開形式豐富多樣，能夠彌補領域活動上的缺陷，提升學生在教學活動中的參與感，綜合提升幼兒課堂教學效率。

一、區(qū)域活動以及領域活動高效整合發(fā)展的準備工作安排

區(qū)域活動主要內(nèi)容是圍繞課后活動以及課堂趣味環(huán)節(jié)展開的，其中活動環(huán)節(jié)材料準備是開展高效教學活動的基礎。學生之間對于不同形式的接受能力不同，教師要充分結合學生個體之間存在的差異，對于區(qū)域——領域活動開展模式進行完善改進，以下是開展高效整合模式準備工作的具體三個方面：

• 結合教學目標擴展

區(qū)域活動教學主要圍繞學生素質(zhì)培養(yǎng)以及能力提升開展的實踐活動，其開展形式豐富多樣，不同教學活動能夠在不同程度上發(fā)展學生各方面能力。例如拼寫小競賽等游戲形式不僅僅能夠提升學生拼寫水平，更關鍵的是推動學生建立競爭意識以及考查學生課堂知識掌握程度。因此區(qū)域活動任何一種活動形式都能夠對應多種學生能力素質(zhì)培養(yǎng)工作。同時開展兩者高效整合過程注重學生對于活動目標的完成情況，加強對于學生目標能力的考查，總結活動中出現(xiàn)的問題，對于目標可行性進行數(shù)據(jù)分析。

• 結合幼兒興趣擴展

興趣與好奇心是展開高效幼兒活動教學的關鍵因素，幼兒園管理人員要注重與學生之間的溝通，了解學生感興趣的活動元素等。例如對于學生感興趣的動漫角色、運動項目、詩歌曲目、舞蹈類型等進行調(diào)查，將學生感興趣的內(nèi)容與區(qū)域——領域活動進行有機結合，提高學生在教學活動中的參與感。

• 結合幼兒能力擴展

區(qū)域活動中主要是實踐活動，同時部分活動未考慮到幼兒運動能力以及基本儲備知識，甚至部分實踐活動中存在一定的安全隱患。因此活動要結合學生不同年齡階段以及學生之間的配合程度展開相應難度的趣味環(huán)節(jié)活動，忽視了學生在高難度教學活動中的實踐效率。同時要注重不同階段結合學生學習情況豐富區(qū)域活動形式，滿足學生學習需求的基礎上綜合促進學生領域下的能力培養(yǎng)。避免過高難度對于學生自信心產(chǎn)生打擊，影響到后期階段教學活動的展開。

二、實踐展開領域——區(qū)域活動整合

• 引導式結合兩者開展活動

引導學習是協(xié)助幼兒學生基礎陌生知識的重要手段，因此將領域活動環(huán)節(jié)設置為區(qū)域活動展開的“引子”，通過建立特定活動場景提升學生的過程參與感。例如要求學生對于冬天這個季節(jié)做出解釋，因此教師要在五種感官上對于學生進行引導，比如在冬天我們可以聽到什么？在冬天我們能夠聞到什么？在冬天我們可以看到什么？在冬天我們能夠摸到什么？通過引導將區(qū)域活動和領域活動形式有機結合，充分發(fā)揮學生的探究天性以及滿足學生的好奇心。

• 模塊式結合兩者開展活動

模塊式教學模式主要是通過將領域活動進行分解與不同區(qū)域活動形式進行結合聯(lián)系，將區(qū)域活動分為模塊學習，規(guī)范學生在各環(huán)節(jié)中的動作。例如在開展游戲環(huán)節(jié)的過程中，要將區(qū)域活動分為活動前注意事項包括安全意識以及出現(xiàn)問題的解決方案，其次是活動環(huán)節(jié)進行中，最后是學生分享在活動中的具體感受。其中關鍵要注各個模塊之間的銜接工作，綜合提升整體活動效率。

• 擴展式結合兩者開展活動

領域活動后的延伸是領域教學的繼續(xù)和發(fā)展，是培養(yǎng)幼兒將知識應用于解決問題，提高創(chuàng)新思維和實踐能力的重要途徑。例如教師在課堂講解詩歌過程中，對于詩歌內(nèi)容以及作者進行相應的擴展，通過多媒體或者角色扮演增強學生與作者處于當時背景下的情感共鳴。同時要注重課堂學習內(nèi)容的復習鞏固，通過不同階段學習內(nèi)容的擴展聯(lián)系，建立學生自身區(qū)域活動學習體系。

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