何琪

摘 ?要：在高中階段，學(xué)生們正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，日常的教學(xué)和生活對(duì)于學(xué)生而言都有著十分深遠(yuǎn)的影響作用。在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育是十分重要的，把語(yǔ)文教育與德育教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，提高學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，在日常教學(xué)生活中潛移默化，熏陶學(xué)生。

關(guān)鍵詞：德育教育;高中語(yǔ)文;素質(zhì)教育

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，德育教育的滲透能夠與之相輔相成，互相促進(jìn)，高中生在高中學(xué)習(xí)階段正在逐漸形成自己的思維方式和價(jià)值觀，利用語(yǔ)文教學(xué)中的文化知識(shí)和文學(xué)魅力，加深學(xué)生的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)和鞭策。語(yǔ)文教材中，每一篇課文都有著十分明確的中心思想，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生不斷的提升自我、開(kāi)闊視野，養(yǎng)成習(xí)慣。

一、以身作則，親身示范

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，親身示范，由自身的一言一行，來(lái)感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪惺艿接绊?，感受教師的人格魅力，從而注意自己的一言一行，不斷的提高自身的道德品質(zhì)和行為修養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有良好的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，扎實(shí)的語(yǔ)言水平和寫(xiě)作素養(yǎng)，在上課的時(shí)候，靈活應(yīng)用自身能力，旁征博引，趣味授課，讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中感到樂(lè)趣，從而對(duì)教師產(chǎn)生欽佩和學(xué)習(xí)的情感。

例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《記念劉和珍君》一文時(shí)，作者讓學(xué)生們?cè)谡n下收集一些關(guān)于文章時(shí)代背景的資料，認(rèn)識(shí)到封建軍閥的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)文章中那些愛(ài)國(guó)青年們的革命精神，透過(guò)文字了解那個(gè)特殊時(shí)代背景下，人們所付出的生命和犧牲，以及對(duì)新中國(guó)的渴望和祈盼。在課文的學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生們示范朗讀了文章內(nèi)容，投入了大量的感情，并且告訴學(xué)生們，新中國(guó)的建立是無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)同胞們奉獻(xiàn)和犧牲換來(lái)的，我們今天安穩(wěn)和平的日子，是他們不斷努力奮斗所換來(lái)的，劉和珍君是這樣，我們所知道的，不知道的那些革命先烈亦是。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，感受到了教師身上的情感，得知今天幸福生活的來(lái)之不易，對(duì)革命先烈們的高尚情操有了更深刻的理解，自身的愛(ài)國(guó)之志被激發(fā)，愛(ài)國(guó)情懷得以培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)國(guó)家的感情，對(duì)人民的感情都有了進(jìn)一步加深。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師本身的教學(xué)態(tài)度，往往就能夠影響到學(xué)生對(duì)于教材中事跡的認(rèn)知態(tài)度，因此，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生們親身示范，以自身魅力、感染他人。

二、挖掘教材，聯(lián)系生活

文以載道，我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和深淵文化的大國(guó)，無(wú)數(shù)先人留下了值得學(xué)習(xí)和稱頌的文章，文以載道，很多文章中都蘊(yùn)含著為人處世的道理，在高中語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合教材中的實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，從而進(jìn)行有條理、有內(nèi)容、有深度的教學(xué)，將德育教育更好的融入教學(xué)本身。

例如，在學(xué)習(xí)《背影》一文時(shí)，文章中作者并未將父愛(ài)寫(xiě)得十分露骨，反而通過(guò)父親一路上的表現(xiàn)，拜托別人好好照顧自己，翻過(guò)欄桿去買(mǎi)橘子等種種行為，將父愛(ài)融進(jìn)了每一件小事，每一個(gè)小動(dòng)作，每一句話語(yǔ)中，這樣的寫(xiě)作方式，含蓄卻又值得回味，而正是這樣的手法，不僅讓很多人都想到了自己的父親對(duì)自己表達(dá)愛(ài)的方式。在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己日常和爸爸媽媽都是怎么相處的，有多少人和自己的父母說(shuō)過(guò)“我愛(ài)你”三個(gè)字，其中，只有極少數(shù)的學(xué)生舉起了自己的手，更多的學(xué)生則是偷偷的捂嘴笑了起來(lái)。之后，教師通過(guò)多媒體展示了幻燈片，列舉了很多生活中的小事，例如“早上她/他給你熱好牛奶”，“吃飯時(shí)她/他總往你的碗里夾菜”“你要做家務(wù)時(shí)她趕來(lái)阻止，讓你去玩，自己卻默默地收拾好家里的衛(wèi)生”等等，讓學(xué)生們根據(jù)自己的真實(shí)情況，選擇哪些是符合自己的，哪些是不符的，其中大多數(shù)學(xué)生都不斷的舉起自己的手，之后，教師說(shuō)：“父母的愛(ài)，有時(shí)無(wú)法開(kāi)口直白的告訴你，但我們享受著的衣食、關(guān)心，無(wú)一不是他們愛(ài)你的證明，正如朱自清的父親，沒(méi)有太多的花言巧語(yǔ)，唯有一些替你著想，為你排憂的生活瑣事”。之后學(xué)生們很快陷入沉默，回想著自己的父母，在這次的課堂教學(xué)中，學(xué)生們領(lǐng)悟到了父母之愛(ài)。

三、寫(xiě)作教學(xué)，升華思想

通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)，我們能夠更加深入地了解學(xué)生的內(nèi)心想法，明白學(xué)生的思維方式，在作文課上，很多學(xué)生感覺(jué)無(wú)法很好的將自己的情感融入其中，害怕寫(xiě)得不好，或者被嘲笑、批評(píng)等，而寫(xiě)作正是最能夠表現(xiàn)一個(gè)人思想的形式，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)出自己的真實(shí)情感體驗(yàn)，在寫(xiě)作評(píng)價(jià)時(shí)，注重了解學(xué)生的思想道德品質(zhì)，及時(shí)的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法，提高學(xué)生的認(rèn)知見(jiàn)解，將寫(xiě)作教學(xué)與德育教育有效結(jié)合，升華學(xué)生思想，滲透德育知識(shí)。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教育教學(xué)中，滲透德育教育是必要的，也是一個(gè)教師必然需要做到的，在語(yǔ)文課程中教書(shū)、育人，通過(guò)課程教學(xué)傳遞正確價(jià)值觀，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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