董亮

2020年諾貝爾獎(jiǎng)三大自然科學(xué)獎(jiǎng)（化學(xué)、物理學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)）的得獎(jiǎng)?wù)咧?，“名校”依然是他們身上最易為大眾識(shí)別的標(biāo)簽。

化學(xué)獎(jiǎng)得主道德納在哈佛大學(xué)獲得博士學(xué)位，在加州大學(xué)伯克利分校擔(dān)任教授；物理學(xué)獎(jiǎng)得主根策爾也在加州伯克利擔(dān)任訪問學(xué)者；另一位物理學(xué)獎(jiǎng)得主彭羅斯，碩士和博士學(xué)位都在劍橋大學(xué)修讀，任教則在牛津大學(xué)；第三位物理學(xué)獎(jiǎng)得主蓋茲，在麻省理工學(xué)院本科入門，博士學(xué)位則在加州理工學(xué)院取得；生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主賴斯是蓋茲的加州理工校友……

上述高校在維基百科“擁有最多諾貝爾獎(jiǎng)得主的大學(xué)”詞條中，排名均在前十；在常被視為大學(xué)排名權(quán)威榜單的《美國新聞與世界報(bào)道》（U.S. News）全球高校排名榜（2020版）中，也全部排名前十。

名校出優(yōu)才，這在大眾眼里“天經(jīng)地義”；優(yōu)才進(jìn)一步為名校貼金，這叫“良性循環(huán)”。不過，諾貝爾獎(jiǎng)被視為科學(xué)成就表彰的金字塔尖，登上塔尖的人物，倒不一定都來自排行榜前列的高校。維基詞條中收錄了超過470所高校，當(dāng)中必有若干諾獎(jiǎng)得主的母?！懊３缮庇兴浜蟆⒃诟黝惏駟蔚那?00名之外。

那些所謂“后進(jìn)者”，最終怎樣走進(jìn)諾貝爾獎(jiǎng)的殿堂？另外，那些屢創(chuàng)佳績的頂尖名校，是否有一套促使“麻雀變鳳凰”的機(jī)制，能從所謂后進(jìn)學(xué)校中挖掘出優(yōu)秀人才？

博雅學(xué)院不是“野雞”學(xué)校

2020年諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)得獎(jiǎng)?wù)咧校究瞥錾韺W(xué)校排名最靠后的是化學(xué)獎(jiǎng)得主道德納。1985年，她從波莫納學(xué)院畢業(yè)，獲得生物化學(xué)學(xué)士學(xué)位。

目前全球最常引用的高校排名榜，分別有U.S. News排行榜、《泰晤士高等教育》排行榜、西蒙茲大學(xué)排行榜和軟科世界學(xué)術(shù)排名榜。波莫納學(xué)院在以上榜單中悉數(shù)無名—因?yàn)檫@是一家“博雅學(xué)院”。

“博雅”（Liberal Arts）的概念可以追溯到古希臘，通俗來說是當(dāng)時(shí)上流人士必須掌握的技能，具有鮮明的跨學(xué)科色彩。中世紀(jì)時(shí)期的“博雅七藝”，就包括天文、算術(shù)、幾何、音樂、修辭、文法、辯證，整體上科學(xué)和藝術(shù)兼?zhèn)洹！安┭艑W(xué)院”則是美國教育界創(chuàng)立的本科教育體系。這類大學(xué)通常只設(shè)置四年本科課程，著重提供“文理兼修”的綜合性教育。同時(shí)，博雅學(xué)院的教學(xué)制度也很“古希臘”，采用所謂的“蘇格拉底風(fēng)格”，即有利于因材施教的“小班制”。

博雅學(xué)院的制度“重教不重研”，其建校理念多以為人才打好本科基礎(chǔ)為主，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)其綜合能力。學(xué)校本身是否出研究成果，居次要位置。而主流高校排名，多數(shù)以科研成果為重要依據(jù)，因此博雅學(xué)院很難出現(xiàn)在這類排行榜中。

不上榜卻不意味著博雅學(xué)院“野雞”。相反，博雅學(xué)院恰恰是美國高等教育模式的代表。利用本科階段培養(yǎng)人才綜合能力、通過小班制教學(xué)適配學(xué)生自我發(fā)展特點(diǎn)，博雅學(xué)院走 “精英路線”。在美國人心目中，學(xué)費(fèi)不菲的博雅學(xué)院是專為家境優(yōu)渥的學(xué)生設(shè)立的頂尖人才加工場。

精英的起點(diǎn)

道德納曾表示，波莫納的教學(xué)風(fēng)格令她“感恩”。“博雅教育開啟了我的思維，如果不是在波莫納念書，我很可能獲取不了這種思維。（校內(nèi)有）很多優(yōu)秀的人、很多聰明的學(xué)生，這不僅包括像我那樣學(xué)化學(xué)的，還有主修歷史、法語、物理、數(shù)學(xué)、地理等各種科目的同學(xué)。充滿智力激蕩的環(huán)境打開了人的心智，讓人認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界在文化、想法和觀點(diǎn)方面的多樣性?！?/p>

在波莫納有關(guān)生物化學(xué)專業(yè)的介紹中，可一窺學(xué)校對多樣性的重視?！皩W(xué)習(xí)本課程的價(jià)值，不僅僅在于學(xué)習(xí)生物知識(shí)，還包括學(xué)習(xí)生物學(xué)家如何獲取知識(shí)?！背死碚撜n程與實(shí)踐課程相結(jié)合外，該專業(yè)為學(xué)生持續(xù)創(chuàng)造假期校內(nèi)研究或校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，力求通盤考慮有助于培養(yǎng)學(xué)生能力的各項(xiàng)舉措。尤其反映博雅精神的是一些多領(lǐng)域結(jié)合的專業(yè)設(shè)置，例如“公共政策分析生物學(xué)”專業(yè)中，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)和政策分析的課程。

利用本科階段培養(yǎng)人才綜合能力、通過小班制教學(xué)適配學(xué)生自我發(fā)展特點(diǎn)，博雅學(xué)院走“精英路線”。

道德納除了盛贊博雅教育的作用之外，也從博雅學(xué)院的小班制受益。她起初曾考慮放棄自然科學(xué)研究，轉(zhuǎn)修法語專業(yè)。在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，先是法語老師建議她繼續(xù)走科學(xué)之路。然后，化學(xué)教授弗雷德·格里曼以出色的教學(xué)水平打動(dòng)了道德納，兩人還形成良好私交，經(jīng)常結(jié)伴打棒球。還有實(shí)驗(yàn)室教授莎倫·帕納森科帶領(lǐng)道德納首次參與科研項(xiàng)目。三位老師以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，以各自形式引導(dǎo)了道德納成長。這種教師的專門引導(dǎo)，常被視為博雅學(xué)院的必備配置。

從波莫納畢業(yè)后，道德納進(jìn)入哈佛醫(yī)學(xué)院，正式展開醫(yī)學(xué)領(lǐng)域深度研究。對于有志于鉆研學(xué)術(shù)的博雅學(xué)院學(xué)生來說，他們最終會(huì)像道德納一樣，選擇其他高校的研究生課程。對于博雅教育的前期培養(yǎng)作用，美籍華裔心理學(xué)家衛(wèi)立德和物理學(xué)家徐道輝2016年發(fā)表一篇研究諾獎(jiǎng)得主本科出身的報(bào)告時(shí)指出，這種精尖本科培訓(xùn)成材率很高。從學(xué)生數(shù)與諾獎(jiǎng)得獎(jiǎng)數(shù)比例來說，部分突出學(xué)校甚至能進(jìn)入前十，比起哈佛、劍橋、哥倫比亞大學(xué)等不遑多讓。例如U.S. News排名前二的斯沃斯莫爾學(xué)院和阿莫斯特學(xué)院，迄今已分別培養(yǎng)過四名和三名自然科學(xué)類諾獎(jiǎng)得主。

波莫納在U.S. News榜單中位居第四。道德納是該校首位諾獎(jiǎng)得主校友，而擁有諾獎(jiǎng)得主校友的博雅學(xué)院超過十家。“這些小體量學(xué)校的探索，可能對本科教育的選材和教育體系有重大意義?！?衛(wèi)立德接受《自然》采訪時(shí)說。

英雄莫問出處

出自受本國人仰望的私立名校，道德納的本科母校雖然沒有參與全球高校排名，但她絕非“后進(jìn)者”。然而，的確還有一批諾貝爾獎(jiǎng)得獎(jiǎng)?wù)?，“第一學(xué)歷”不算光鮮。

有的學(xué)校本身位于“第三世界”，難免難以躋身榜單前列。譬如1999年化學(xué)獎(jiǎng)得主澤維爾，畢業(yè)于埃及的亞歷山大大學(xué)。該校在本土當(dāng)屬名校級(jí)別，但放在國際上聲譽(yù)一般，在四大榜單中最好的排名也在700位之后。1968年醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主科拉納、1979年物理學(xué)獎(jiǎng)得主薩拉姆，均出自旁遮普大學(xué)。在時(shí)局變化中，該校從印度的大學(xué)變成巴基斯坦的大學(xué)，如今在各類排名中位居800位之后。

也有一些諾獎(jiǎng)得主，來自相對二三線的發(fā)達(dá)國家高校。例如，2010年醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主愛德華茲的母校班戈大學(xué)，在四大排行榜中最佳排名400后，國內(nèi)留學(xué)圈也評價(jià)其教學(xué)質(zhì)量和生源水平一般。

對于這批就讀非國際名校本科的諾獎(jiǎng)優(yōu)勝者來說，他們登上科研殿堂最高點(diǎn)的關(guān)鍵在于，進(jìn)入更頂尖的學(xué)府深造，從而開拓了鉆探所在領(lǐng)域的道路。幫助他們從普通學(xué)校進(jìn)入名校的機(jī)制，將在這個(gè)過程中扮演重要角色。

在諾獎(jiǎng)史上“后進(jìn)逆襲”的故事中，2014年物理學(xué)獎(jiǎng)得主中村修二的經(jīng)歷尤其有傳奇色彩。他的學(xué)士和碩士學(xué)位都在德島大學(xué)取得。這所大學(xué)現(xiàn)時(shí)的排行榜排名在500之后，而他就讀的時(shí)候（20世紀(jì)70年代末）學(xué)校名聲也一般般，導(dǎo)致心心念念加入索尼的中村修二，最后只能找了一家“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”級(jí)別的公司日亞化工上班。

在諾獎(jiǎng)史上“后進(jìn)逆襲”的故事中，2014年物理學(xué)獎(jiǎng)得主中村修二的經(jīng)歷尤其有傳奇色彩。

中村修二認(rèn)為，日亞化工作為一家以原材料供應(yīng)商為定位的企業(yè)，在長期競爭中很容易失去優(yōu)勢。他建議企業(yè)加入生產(chǎn)發(fā)光二極管的行列。當(dāng)時(shí)二極管產(chǎn)業(yè)的最大難關(guān)是無法生產(chǎn)藍(lán)光二極管：藍(lán)色是光原色，其他兩種原色紅、綠的發(fā)光二極管均已問世，假如藍(lán)光二極管誕生，二極管理論上就能顯示任何顏色。

日亞化工創(chuàng)始人小川信雄，批準(zhǔn)了中村修二的研究需求。在5億日元預(yù)算的支持下，中村修二經(jīng)德島大學(xué)校友酒井士郎推薦，于1988年前往佛羅里達(dá)大學(xué)留學(xué)，學(xué)習(xí)金屬有機(jī)化學(xué)氣相沉積（MOCVD）技術(shù)。短短一年留學(xué)時(shí)間中，有十個(gè)月時(shí)間花在自己搭建MOCVD系統(tǒng)之上，所以他并沒有獲得多少真正的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

然而正是“自己動(dòng)手”的經(jīng)驗(yàn)，令中村修二回國后順利搭建出適合其研究需要的MOCVD系統(tǒng)，最終利用該系統(tǒng)開發(fā)出高亮藍(lán)光二極管。中村修二收獲日后被授諾獎(jiǎng)的成果，日亞化工也崛起為世界級(jí)名企。

不拘一格錄人才

中村修二在佛大的“鍍金”經(jīng)歷，有兩點(diǎn)值得注意。首先是推薦者酒井士郎，他當(dāng)時(shí)就在佛大學(xué)術(shù)休假，即佛大向酒井士郎開放了作客研究的機(jī)會(huì)。其次是中村修二本人，他屬于由商業(yè)機(jī)構(gòu)支持的研究人員。盡管中村修二不是學(xué)生、不是訪問學(xué)者、不是博士后（因?yàn)闆]有博士學(xué)位），但佛大依然以靈活的接收方案，為中村修二安排了一個(gè)“客席研究助理”的頭銜，令后者得以留學(xué)。

佛大在中村修二例子上所體現(xiàn)的開放性，往往為歐美頂尖高校所樂于標(biāo)榜。一方面，“開放”意味著不拘一格錄人才。本科學(xué)歷不搶眼的學(xué)生便有了機(jī)會(huì)。歐美學(xué)校的研究生課程以申請制為主，美國尚且還有一個(gè)不強(qiáng)制的研究生入學(xué)考試（GRE），歐洲英法高校甚至不組織類似統(tǒng)考。是否能讀研，關(guān)鍵看申請者提供的材料是否過硬。像薩拉姆曾是14歲以破紀(jì)錄成績考入旁遮普大學(xué)的神童，最終在本國一筆海外留學(xué)基金支持下遠(yuǎn)赴劍橋。而這份履歷假如放到今天，同樣很有機(jī)會(huì)成為薩拉姆走進(jìn)名校的敲門磚。

另一方面，“開放”就是打破封閉。當(dāng)歐美名校主張“開放”時(shí)，相應(yīng)會(huì)推出一些舉措避免固步自封，例如交流的對象不限定在固定的高校圈、學(xué)科圈、領(lǐng)域圈。因此，歐美名校無論在招生還是招募訪問學(xué)者方面，甚至有意在多樣性方面做文章，嘗試接納更多在文化、信仰、膚色、人種等方面存在差異的申請者。

歐美學(xué)界對多樣性的主張，還影響到排名機(jī)構(gòu)的觀念—四大排名中除了軟科排名之外，其他排行榜都將高校學(xué)生和教職工的國際背景豐富程度，定為評價(jià)參數(shù)之一。而非歐美名校出身者、包括第三世界的研究者，則可以在多樣性主張下，覓得更多名校深造機(jī)會(huì)。

中村修二既非學(xué)生又非學(xué)者、沒發(fā)表過學(xué)術(shù)論文（日亞化工的體制，禁止他發(fā)表工作期間的研究成果），是一位跟學(xué)術(shù)圈毫無關(guān)系的“社會(huì)人士”。他在佛大深造受益于開放政策。有趣的是，盡管中村修二研發(fā)藍(lán)光二極管的預(yù)算高達(dá)5億日元（折合當(dāng)時(shí)400萬美元），但當(dāng)中作為學(xué)費(fèi)的只有比較少一部分：2/3預(yù)算用來購買搭建MOCVD的裝備以及建立實(shí)驗(yàn)室，剩下1/3才是深造費(fèi)用。

深造成本中，進(jìn)了佛大賬戶的金額也比較有限。相對于正式學(xué)生的學(xué)費(fèi)，歐美大學(xué)向訪問學(xué)者收取的費(fèi)用非?！皟?yōu)惠”，例如英國大學(xué)會(huì)收取幾百至幾千英鎊不等的“板凳費(fèi)”，美國大學(xué)收取大致同一區(qū)間美元的“訪問管理費(fèi)”。無論“板凳費(fèi)”還是“管理費(fèi)”，都是歐美高校強(qiáng)調(diào)開放的體現(xiàn)—其他優(yōu)秀學(xué)者以極低廉的“學(xué)費(fèi)“成本，就可享受名校的高質(zhì)量教學(xué)及研究條件。

中國“麻雀”的前途？

歐美名校以開放性給“后進(jìn)者”創(chuàng)造機(jī)遇，“麻雀變鳳凰”有賴于此。相比之下，國內(nèi)高校教育環(huán)境中不成文存在的“第一學(xué)歷歧視”，卻成為不少國內(nèi)人才前進(jìn)的絆腳石。

2017年，福建師范大學(xué)研究生段歡歡，研究了百所國內(nèi)高校發(fā)布的2017年碩士生招考信息后發(fā)現(xiàn)，90%以上高校在招考條件里都會(huì)提到學(xué)歷，包括表明對第一學(xué)歷層次是“985”工程和“211”工程重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)生源的喜愛和優(yōu)待。58%高校對同等學(xué)力申請者要求加考，甚至拒絕其申請。

本科學(xué)歷之所以成為申請國內(nèi)名校的難關(guān)，與國內(nèi)“學(xué)歷通貨膨脹”有關(guān)。先是研究生擴(kuò)招增加了就業(yè)市場上碩士以上求職者的數(shù)量，導(dǎo)致用人單位不斷提高招聘中的學(xué)歷門檻。繼而本科生為了尋找更好的就業(yè)出路，越來越多地選擇報(bào)考研究生?？忌鷶?shù)量逐年增加，名校為了便于篩選，或主動(dòng)或被動(dòng)地將第一學(xué)歷視為考察重點(diǎn)。

無論國外還是國內(nèi)，錄取研究生本質(zhì)上都是人才競爭。競爭總會(huì)出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。不過，國內(nèi)機(jī)制對第一學(xué)歷的重視，客觀上令“一考定終身”更難避免；而國外機(jī)制有意識(shí)防范這一點(diǎn)，力求不讓學(xué)生的前途只落在某次具體嘗試之上。

國內(nèi)機(jī)制對第一學(xué)歷的重視，客觀上令“一考定終身”更難避免；而國外機(jī)制有意識(shí)防范這一點(diǎn)，力求不讓學(xué)生的前途只落在某次具體嘗試之上。

從國外高校開放性一面，還可以引出另一個(gè)范疇的國內(nèi)外機(jī)制對比—訪學(xué)。國內(nèi)大學(xué)與歐美大學(xué)訪問學(xué)者在訪學(xué)成本方面差異明顯。清華大學(xué)2020—2021學(xué)年，文理類一般訪問學(xué)者的學(xué)費(fèi)是2萬元，而學(xué)術(shù)型碩士研究生每年學(xué)費(fèi)8000元，訪學(xué)費(fèi)高于學(xué)費(fèi)，與國外高校恰好相反。

從國內(nèi)學(xué)者的角度來看，即使國內(nèi)高校要收學(xué)費(fèi)，訪學(xué)成本也肯定遠(yuǎn)比免費(fèi)的海外訪學(xué)低。但從加強(qiáng)交流的角度來看，外國學(xué)者到所在國其他學(xué)校訪問，比中國學(xué)者到其他中國學(xué)校訪問的成本低，這意味著外國學(xué)者訪學(xué)擁有某些比中國學(xué)者明顯的便利。

而從整個(gè)“麻雀變鳳凰”的討論來看，我們還不妨考察博雅學(xué)院體制在國內(nèi)是否有價(jià)值。在此，要率先厘清博雅學(xué)院與博雅教育的區(qū)別。就后者而言，其實(shí)國內(nèi)外高校的課程設(shè)置都有博雅色彩。國外模式是綜合性大學(xué)學(xué)生在大一、大二以上多種通識(shí)課為主，到大三才選擇專業(yè)方向；國內(nèi)模式是一系列必修課中，包羅各種涉及人文或科學(xué)的科目。

而博雅學(xué)院除了施行博雅教育，還有小班教學(xué)等手段配合。類似體制在國內(nèi)仍是新鮮事物。中山大學(xué)直接建立了以“博雅學(xué)院”為名的學(xué)院，它借鑒了美式博雅學(xué)院某些設(shè)置精英科目的思路，例如有拉丁文、詩詞格律等課程。不過，中大博雅完全偏重人文類科目，與美式博雅學(xué)院文理兼顧的模式并不一致。倒是清華大學(xué)的新雅書院更加貼近美式博雅學(xué)院，但自2014年成立以來仍在摸索階段，其僅僅一年制的博雅教育設(shè)置以及小班制的落實(shí)執(zhí)行程度，都存在爭議。美式博雅學(xué)院究竟有沒有落地中國的前景，尚需時(shí)日驗(yàn)證。

說到時(shí)日，假如我們出于關(guān)心“中國諾獎(jiǎng)得主為什么還沒涌現(xiàn)”這個(gè)話題，來對比中外高校的體制差異，這未免急功近利。

因?yàn)橹Z獎(jiǎng)評選有滯后性，中國在科研和高等教育上大規(guī)模投入的歷史還不夠長，即使現(xiàn)已誕生諾獎(jiǎng)成果，也還需耐心等等未來的認(rèn)可。中外對比的更大價(jià)值在于，了解海外“制造精英”之道：如果確有一套機(jī)制，不但保證已經(jīng)成才的人更進(jìn)一步，還能充分調(diào)動(dòng)潛力股的進(jìn)步空間、令麻雀涅槃成鳳凰，我們是否能借鑒它來培育更多才華橫溢的天之驕子呢？