摘 ?要：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人，傳播人類(lèi)文明，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任，教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。作為稱(chēng)職的中等職業(yè)學(xué)校教師，必須能做到愛(ài)每一名學(xué)生，也被學(xué)生所愛(ài)。

關(guān)鍵詞：稱(chēng)職;人類(lèi)靈魂的工程師;愛(ài)學(xué)生

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人，傳播人類(lèi)文明，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是考不上高中，學(xué)習(xí)不好，年齡又小，無(wú)法找到合適的工作。在初中備受歧視，處于無(wú)人管、無(wú)人問(wèn)、無(wú)約束的“三無(wú)”狀態(tài)，突然讓他們進(jìn)入一個(gè)愿意接納并對(duì)他們寄予厚望的地方，一時(shí)的不適應(yīng)了是正常的。在這種正常的反應(yīng)下，他們往往會(huì)做出一些不正常的舉動(dòng)，如打架、曠課、頂撞老師、上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、抽煙、喝酒等等，當(dāng)老師表現(xiàn)出關(guān)心時(shí)，他們的第一反應(yīng)是逃避，然后會(huì)滿(mǎn)不在乎說(shuō)自己本來(lái)就是這個(gè)樣子的，會(huì)說(shuō)在初中時(shí)老師都不管自己，會(huì)吊兒郎當(dāng)，無(wú)所事事，一幅天不怕地不怕的樣子。

作為稱(chēng)職的中等職業(yè)學(xué)校教師，必須能做到愛(ài)每一名學(xué)生，也被學(xué)生所愛(ài)。那要怎樣做，才能真正愛(ài)學(xué)生，會(huì)被學(xué)生接受，并愛(ài)上這個(gè)老師呢？

一、親近學(xué)生，搭建心與心的橋梁。

可每個(gè)星期只那么幾節(jié)課，怎樣才能親近他們呢？

1、我們要走下三尺講臺(tái)，深入他們當(dāng)中講課，在生活中要多關(guān)心他們，關(guān)心生活、關(guān)心狀態(tài)、關(guān)心情感，要與他們真正全方位接觸，縮小彼此的空間距離，用自己有誠(chéng)心與愛(ài)心呵護(hù)他們，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)。

2、要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，寬容他們的幼稚與無(wú)知。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，能擴(kuò)大這種優(yōu)點(diǎn)，讓之成為學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，重新讓他們自信起來(lái)，從而增進(jìn)師生之間的感情，促使他們做合格的中職生。

3、要愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)，是真心去愛(ài)，要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣愛(ài)，時(shí)時(shí)為他們著想，用愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生，使他們可以對(duì)老師敞開(kāi)心靈，做到心與心的互動(dòng)，心與心的溝通，從而使他們信任老師，喜歡老師，能夠接受老師的教導(dǎo)，慢慢成長(zhǎng)，直至成才！

二、愛(ài)崗敬業(yè)，切實(shí)做到教書(shū)育人。

對(duì)于教師而言，首先要代表廣大學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類(lèi)靈魂的工程師，首先要樹(shù)立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過(guò)自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。廣大教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，對(duì)工作充滿(mǎn)責(zé)任心，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。

三、重視素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展。

21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化，更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的造詣，而且必須了解其他學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用，站在三尺講臺(tái)上，靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了沖擊，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源和知識(shí)范圍日益擴(kuò)大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學(xué)先知”之師和信息的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，不斷“充電”，并且學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來(lái)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)學(xué)生不斷地去開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。

四、打好基礎(chǔ)，提高自身文化修養(yǎng)。

人們常說(shuō)：“在給學(xué)生一杯水前，教師自己先要有一桶水?！痹诂F(xiàn)代知識(shí)激增的情況下，教師的“這桶水”還得經(jīng)常更新，要成為一眼清泉。而專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是教師知識(shí)更新的重要條件。教師只有具備了比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能透徹地理解教材，深入淺出的講解教材，不斷地引導(dǎo)學(xué)生向知識(shí)的廣度和深度進(jìn)軍，成為一名深受學(xué)生歡迎的好老師。教師必須懂得教育規(guī)律，掌握教育理論。有位哲人曾說(shuō)過(guò)：“一位合格的教師知道教什么？一位優(yōu)秀的教知道怎樣教?！倍逃碚摼褪茄芯吭鯓咏痰睦碚?。同樣，我們也應(yīng)了解教育工作的原理和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)則，用以指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，提高教育質(zhì)量。

任何一位教師無(wú)論擔(dān)任哪一學(xué)科的教育任務(wù)，都應(yīng)懂得一些與自己所教課程相鄰近的學(xué)科知識(shí)。首先是因?yàn)楦鏖T(mén)學(xué)科的知識(shí)不是獨(dú)立的，特別是現(xiàn)在的語(yǔ)文課文所涉及的知識(shí)面非常的廣泛;其次，學(xué)生興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，會(huì)向老師提出各種各樣的問(wèn)題，甚至是稀奇古怪的問(wèn)題。這些都要求教師具有廣博的文化修養(yǎng)。否則，將會(huì)隨時(shí)有可能出現(xiàn)尷尬的局面。

五、多學(xué)多思，提升教師自身情感魅力。

古人云“親其師則信其道?！本褪钦f(shuō)，學(xué)生首先是喜歡上了他們的老師然后才喜歡上了他們所教的課程。從語(yǔ)文教學(xué)的角度講，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)把一堂課當(dāng)作一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，能使學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)領(lǐng)悟真諦，陶冶情操，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。這樣授課不僅需要教師具有淵博的知識(shí)和高尚的人品，同時(shí)還需要具備一種特殊的素質(zhì)，即作為一個(gè)語(yǔ)文教師必不可少的火一樣的激情。老師要學(xué)會(huì)先動(dòng)情，對(duì)自己的職業(yè)動(dòng)情，對(duì)課文動(dòng)情，對(duì)學(xué)生動(dòng)情，對(duì)課堂上自己的言表動(dòng)情，如果做不到，就無(wú)法架起學(xué)生主體與課本之間、與老師之間情感的橋梁，自身無(wú)法融入情感，也就無(wú)法完成情感意識(shí)的教育。而要做到動(dòng)情，只能要先做到愛(ài)自己的學(xué)生，當(dāng)一個(gè)老師愛(ài)學(xué)生時(shí)，就會(huì)在課堂教學(xué)時(shí)充分把自己的情感奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給課本，才會(huì)真正使學(xué)生與課本產(chǎn)生共鳴，才能使課堂活躍，使教學(xué)成功，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有生命力。要愛(ài)自己的職業(yè)，只有愛(ài)，才會(huì)有使命感，才會(huì)兢兢業(yè)業(yè)，才會(huì)一絲不茍，才能滿(mǎn)懷熱忱地服務(wù)于學(xué)生。反之，就會(huì)搪塞，就會(huì)敷衍，就會(huì)得過(guò)且過(guò)，對(duì)學(xué)生也不會(huì)有寬容、博愛(ài)之心。而所有這些，都要求我們語(yǔ)文工作者要有扎實(shí)深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)內(nèi)外的知識(shí)，廣納百家，博采眾長(zhǎng)，用他人的豐富經(jīng)驗(yàn)使自己見(jiàn)識(shí)更廣，在教學(xué)中才能融會(huì)貫通，推陳出新，抒作品之情，發(fā)作者之想，把課上得活潑生動(dòng)，趣味盎然，學(xué)生才會(huì)動(dòng)情于課堂，才會(huì)和作品、教師的情感產(chǎn)生共鳴，從而深刻地了解作品的內(nèi)涵，深深地喜歡這位老師，喜愛(ài)他或是她所上的課。

六、要愛(ài)學(xué)生，真正融入學(xué)生的世界。

愛(ài)，不是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，而是擁有無(wú)窮的力量與魅力。

曾記得原來(lái)有個(gè)女學(xué)生從上職高第一天開(kāi)始就非常害羞，不敢輕易與人說(shuō)話，總低著頭，做任何事都是前怕狼，后怕虎的。我很著急，但又怕刺激她。終于，想了一個(gè)辦法，我找到她，對(duì)她說(shuō)，我很看重她，想讓她幫忙管理班級(jí)衛(wèi)生方面的工作。她想拒絕，可我卻沒(méi)有給她退縮的余地。剛開(kāi)始，她也是百般為難，不知要怎樣做，有時(shí)，不好命令別人就自己打掃衛(wèi)生。我知道，卻沒(méi)有說(shuō)她，只是告訴她，我相信你能做好，同時(shí)也會(huì)與她聊應(yīng)該如何管理他人，與她分享我的小方法。慢慢地，她愈發(fā)信任我，也越來(lái)越膽大，敢站在講臺(tái)說(shuō)想法，分配工作時(shí)井井有條，做起事來(lái)干脆利落。

后來(lái)她上了大學(xué)，給我寫(xiě)信，告訴我是我的愛(ài)改變了她，讓她自信，讓她從容。

老師之愛(ài)，在于付出，在于容納，在于融入。對(duì)學(xué)生付出，容納學(xué)生的一切，融入學(xué)生的情感世界，打開(kāi)學(xué)生渴望愛(ài)的心靈。傳遞正能量，收獲新希望！

參考文獻(xiàn)

[1] ?柯漢林《21世紀(jì)教育改革與發(fā)展文獻(xiàn)》新疆大學(xué)出版社 ??2001.3

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[3] ?吳丹 《淺談職業(yè)中學(xué)的情感教育》

[4] ?宋學(xué)成、胡愈喬 《論情感教育》 延安教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2001.1

作者簡(jiǎn)介：姚會(huì)艷，女，生于1979年6月11日，漢族，河南省洛陽(yáng)市孟津縣人，從事教育工作，在職高從事語(yǔ)文教學(xué)工作，中小學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷。