洪青

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何打好基礎(chǔ)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對(duì)的難題。因此我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行發(fā)展，要使得本班的學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極性得到發(fā)展，促使他們的數(shù)學(xué)欲望得到發(fā)展，讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力發(fā)揮到最大，促其發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效地進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地，高效課堂就是高效率的課堂，我們相應(yīng)的任課教師要立足本班學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，以生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式，以最少的時(shí)間讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)，能逐漸地使他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而能使得他們積極地參與其中，促其發(fā)展，有利于更好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不免感到枯燥乏味，如果還在使用以往的教學(xué)方式會(huì)不利于小學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，為了讓本班小學(xué)生們更好地發(fā)展，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式進(jìn)行教學(xué)，使得把學(xué)生們引入他們感興趣的情境之中學(xué)習(xí)，促其發(fā)展，使得他們的探索新事物的興趣得以迸發(fā)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課程地開(kāi)展工作，進(jìn)而能使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極性發(fā)揮到最大。

例如，在教學(xué)“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)建相應(yīng)的情境，“周六老師帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，要玩完這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的項(xiàng)目需要200元，現(xiàn)在我們班級(jí)的學(xué)生共有31個(gè)，那么讓小朋友們仔細(xì)地考量老師要帶多少錢(qián)才可以呢？”讓本班小學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)以此為契機(jī)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)出今天要講課的主題三位數(shù)乘以兩位數(shù)，這樣的教學(xué)模式可以使得小學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望得以勾起，讓他們能在興趣的模式下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促其發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效地進(jìn)展，從而使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提升。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們的積極性能

在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，我們相應(yīng)的任課教師要高度重視對(duì)本班學(xué)生們使用的教學(xué)方式，要以學(xué)生們能接受的方式進(jìn)行考量，結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)教材以及本班小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式，能使得小學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到開(kāi)發(fā)，促其發(fā)展，同時(shí)要給予學(xué)生們一些自主發(fā)揮的空間，使得他們自身的數(shù)學(xué)思維得到開(kāi)發(fā)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂地教育教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行科學(xué)合理地劃分小組，采用小組合作的模式進(jìn)行，讓各個(gè)小組的學(xué)生們先行自主地探討這一課的知識(shí)內(nèi)容，了解他們周長(zhǎng)的計(jì)算方式，讓他們以比賽的方式進(jìn)行上臺(tái)展示他們的學(xué)習(xí)成果，可以極大地使得他們的積極性得到增強(qiáng)，促其發(fā)展，從而使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)欲望極大化，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效地課堂地教學(xué)策略，同時(shí)也能讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)地更大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望更上一層樓，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效地教學(xué)發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變教育理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)之中，有些任課教師的教學(xué)理念還處于陳舊的思想之中，不更新教學(xué)理念，無(wú)法滿足當(dāng)今時(shí)代的教育教學(xué)發(fā)展。因此我們相應(yīng)的任課教師要明白應(yīng)試教育教學(xué)出來(lái)的學(xué)生們已然不滿足于新時(shí)代人才發(fā)展的趨勢(shì)，相應(yīng)的任課教師們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展教學(xué)理念，更新?lián)Q代，讓素質(zhì)教育發(fā)展的時(shí)代鼎盛地發(fā)展，有助于小學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)地全面發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂地教學(xué)步伐。

例如，在教學(xué)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師可以利用新時(shí)代的武器——“多媒體技術(shù)”來(lái)為本班的學(xué)生們進(jìn)行展示，以動(dòng)畫(huà)的形式詮釋一些常見(jiàn)圖形的軸對(duì)稱，使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣得以激發(fā)，接著引導(dǎo)學(xué)生們看看火車的車廂是怎么運(yùn)動(dòng)的，并告訴小學(xué)生們這就是平移的功能，接著再向?qū)W生們展示風(fēng)扇的扇葉讓他們知道這就是所謂的旋轉(zhuǎn)，使得本班的小學(xué)生們可以積極地投入其中，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，使得他們能更好地學(xué)習(xí)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促使其智力地發(fā)展，能使得他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力得到發(fā)展，采用這種方式進(jìn)行教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使得他們的數(shù)學(xué)思維得到嶄新地發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效地發(fā)展。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂是以學(xué)生們?yōu)橹鞯?，是他們思維碰撞的過(guò)程，因此我們相應(yīng)的任課教師要從小學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，制定高效率地學(xué)習(xí)方式和采用新型教學(xué)設(shè)備的形式來(lái)使得他們的學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展，培養(yǎng)出學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的作用，促其發(fā)展，有助于小學(xué)生們邏輯思維和實(shí)踐能力的更進(jìn)一步地提升，這樣的教育教學(xué)形式必定可以使的我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展到鼎盛，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂嶄新地發(fā)展，促使學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，進(jìn)而使得小學(xué)生們數(shù)學(xué)能力得到提升。

參考文獻(xiàn)

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