吳杰

【關(guān)鍵詞】線上線下;融合;數(shù)學(xué)

所謂線上線下雙向融合的教學(xué)模式，是指將線下的傳統(tǒng)課堂與線上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之間相互融合，兩者結(jié)合，有利于更好地促進學(xué)生發(fā)展。將雙向融合教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性方面有重要的意義。隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)已經(jīng)成為一種新型的課堂教學(xué)模式。教學(xué)實踐已經(jīng)證明，線上教學(xué)在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著重要的作用，而線下教學(xué)仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。因此，對線上線下雙向融合的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)有進行探討，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以發(fā)揮線上教學(xué)的高效性，使學(xué)生樂于投入學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、線上線下雙向融合教學(xué)模式

通俗來講，線上線下雙向融合的教學(xué)模式，指的是教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)上的學(xué)習(xí)平臺。在這個網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師可以上傳在教學(xué)過程中的重點和難點，可以制作教學(xué)PPT，同時，在該網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生還可以觀看教學(xué)視頻資料。學(xué)生可以利用課余時間在平臺之上觀看教師所上傳的重點以及難點知識。在普通的課堂上進行教學(xué)時，教師可以結(jié)合學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)情況，做出針對性的指導(dǎo)。可以說，線上線下的雙向融合教學(xué)模式比單純的線上教育與線下教育更具優(yōu)勢，其對提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用線上線下雙向融合教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)用線上線下雙向融合的教學(xué)模式對教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的有效提高有著積極的意義。因為受到傳統(tǒng)教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課時大部分仍是注重于基礎(chǔ)知識的傳授過程，對學(xué)生綜合能力缺乏有效的培養(yǎng)。大部分教師仍是以“填鴨式”教學(xué)為主。在這樣的一個教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐漸降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也會顯得不足。這樣將會造成教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的降低，也會限制學(xué)生思維能力的拓展，不利于學(xué)生今后的綜合發(fā)展。如果教師采用線上線下雙向融入的教學(xué)發(fā)展模式，要求學(xué)生在自己的課余時間進行自主的在線學(xué)習(xí)。線上教學(xué)的視頻，學(xué)生可以重復(fù)觀看，在不懂的地方可以反復(fù)觀看，之后可以和同學(xué)們討論，或者請教教師，這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的雙向提升。

（二）有利于加快教育體制改革的進程

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的推進與新課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)深化改革，當(dāng)前的教育體系與以往的傳統(tǒng)教育體系已經(jīng)出現(xiàn)了很大的不同，而在教學(xué)過程中應(yīng)用線上線下的雙向融合教學(xué)模式，對教育體制的改革有著積極的促進作用。在當(dāng)前的教育理念中，小學(xué)的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展，使其擁有良好的價值觀念與品德意識為教學(xué)目標(biāo)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也應(yīng)該遵循這一培育目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，也要對學(xué)生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展，這符合我國推進素質(zhì)教育的基本理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要堅持以人為本，素質(zhì)教育為理念。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)用線上線下的教學(xué)模式有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生真正成為課堂的主體，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的要求，對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)也有一定的積極影響。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用線上線下雙向融合教學(xué)模式的策略

（一）立足于彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的延伸性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用線上線下的雙向融入教學(xué)模式，教師應(yīng)該立足于彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的延伸性。小學(xué)生受到年齡、閱歷等影響，對于在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中一些發(fā)散性的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生比較難以掌握，一些重點、難點的內(nèi)容，有時候在課堂之上教師也不能將其全部解釋清楚。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上采用線上線下的雙向融合教學(xué)模式，可以豐富課堂的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂之上沒有全部講完的重點、難點，教師可以通過制作教學(xué)視頻或者制作教學(xué)PPT的方式上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺之上，之后讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況與自己對本節(jié)課程的掌握情況去觀看教學(xué)視頻，以此達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的效果。比如在“分數(shù)乘法”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生更好地掌握該節(jié)課程的內(nèi)容，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)平臺上制作教學(xué)模塊，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺觀看該模塊，這樣每一個模塊的知識，在上課之前，學(xué)生的心中就已經(jīng)有了一個大致的了解。

在真正的課上教學(xué)時，學(xué)生會更加認真地聽講，進而提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。線上線下的雙向融入教學(xué)模式，對延伸課堂、提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性方面有著積極的意義。

（二）立足于體現(xiàn)新媒體融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與發(fā)展，新媒體技術(shù)已經(jīng)走進千家萬戶，多媒體技術(shù)教學(xué)也逐漸融入了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之中。利用新媒體技術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生突破空間的界限，隨時隨地都可以進行學(xué)習(xí)，這也是多媒體教學(xué)的一大優(yōu)越性。在新媒體教學(xué)中，教師可以通過圖片、視頻、音頻等方式將更多的學(xué)習(xí)資料傳遞給學(xué)生，使學(xué)生可以較為系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。另外，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找名師的教學(xué)視頻，或者自己錄制精彩的教學(xué)視頻片段，通過網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生觀看，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）立足于突出小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在線上線下的雙向教學(xué)模式之中，教師也要注意突出小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的主體地位。首先，教師要發(fā)揮好自己的引領(lǐng)作用，以此突出學(xué)生的主體作用。在線上線下雙向融合的教學(xué)模式中，教師可以讓學(xué)生在構(gòu)建好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上自己尋找想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓其學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位。同時，在進行線上線下雙向融入教學(xué)模式時，教師也要注意與學(xué)生保持一定的互動交流，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個良好的師生關(guān)系，對于突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性有著重要的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用線上線下的雙向融入教育模式，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達到促進教學(xué)水平與教學(xué)效率同步提高的目的。然而，這要求相關(guān)的教育人員在觀念上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不能以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，應(yīng)該利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的線上線下雙向融入教學(xué)，以此實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段的高效、高水平教學(xué)。