范婷

摘?要：在初中音樂(lè)的教學(xué)課堂當(dāng)中整合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以讓音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施在課堂當(dāng)中進(jìn)行得更加順利，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的有效幫助。因此，初中音樂(lè)教師要靈活的運(yùn)用英文歌曲在課堂當(dāng)中的教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展各種有效的模式探討來(lái)使英語(yǔ)歌曲的教學(xué)效果助力在學(xué)生的音樂(lè)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。本文將從初中音樂(lè)與英語(yǔ)教學(xué)的整合作用展開(kāi)分析，然后結(jié)合實(shí)踐探討可實(shí)施的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);英語(yǔ)教學(xué);整合應(yīng)用

引言

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)對(duì)英語(yǔ)歌曲的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)母淖?，音?lè)教師應(yīng)該重視英文歌曲所提供的豐富教學(xué)素材，因?yàn)橛⑽母枨澈蟮奈幕尘安粌H可以豐富學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的認(rèn)知，而且還可以幫助學(xué)生營(yíng)造一種良好的環(huán)境從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在音樂(lè)課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，英文歌曲在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的重要地位，還能夠通過(guò)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果得以延伸，所以更加要求音樂(lè)教師充分利用英語(yǔ)歌曲的教學(xué)素材，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更多的幫助。

一、整合作用分析

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

音樂(lè)課程作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科在初中階段相當(dāng)受學(xué)生歡迎，英文歌曲以其獨(dú)特的文化氛圍和節(jié)奏設(shè)計(jì)也能夠吸引一大批的學(xué)生，尤其是歌曲背后的異國(guó)文化能夠給予學(xué)生更大的文化沖擊，從而在興趣的引領(lǐng)上發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。除此之外，英文歌曲借助其舒緩平和的演唱形式也能夠讓學(xué)生耳目一新，從而在學(xué)習(xí)興趣上對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了興趣基礎(chǔ)。而且英文歌曲作為一種比較新穎的音樂(lè)學(xué)習(xí)素材，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)更能夠抓住他們的心理特征，抱著嘗試與挑戰(zhàn)的青春期心理狀態(tài)下去面對(duì)英語(yǔ)歌詞的學(xué)習(xí)。

（二）提升英語(yǔ)應(yīng)用能力

英語(yǔ)歌曲的教學(xué)能夠從多個(gè)方面鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，所以當(dāng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以英文歌曲作為教學(xué)素材來(lái)展開(kāi)傳授，在這一過(guò)程不僅能夠豐富學(xué)生的英語(yǔ)單詞詞匯量，而且還可以通過(guò)演唱歌曲的形式來(lái)矯正學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音，在進(jìn)行演唱歌曲的過(guò)程當(dāng)中也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)口語(yǔ)能力的鍛煉。除此之外，許多英語(yǔ)歌詞當(dāng)中也存在一些比較常見(jiàn)的英語(yǔ)語(yǔ)法，而且學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)歌詞進(jìn)行記憶的時(shí)候也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的記憶能力。由此可見(jiàn)，音樂(lè)課堂當(dāng)中的英文歌曲教學(xué)活動(dòng)可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)能力的應(yīng)用和鍛煉。

二、教學(xué)途徑探討

（一）詞匯積累教學(xué)

在音樂(lè)課堂當(dāng)中展開(kāi)英語(yǔ)歌曲的教學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歌詞當(dāng)中所出現(xiàn)的陌生詞匯進(jìn)行積累，從而在音樂(lè)教學(xué)的課堂中也能夠幫助學(xué)生創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。音樂(lè)教師還可以通過(guò)對(duì)歌曲背景的介紹來(lái)擴(kuò)展學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)這種情境教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生聯(lián)想所積累的英語(yǔ)單詞展開(kāi)深度記憶，這就可以通過(guò)英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的積累。例如在學(xué)習(xí)《羅馬的松樹(shù)》這一首英文歌曲的時(shí)候，音樂(lè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生解析歌詞的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)音樂(lè)所營(yíng)造的環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生對(duì)這些陌生名詞展開(kāi)情景想象記憶，從而更加深刻的將這些英語(yǔ)詞匯收納進(jìn)入自己的腦海當(dāng)中。

（二）語(yǔ)感培養(yǎng)教學(xué)

在音樂(lè)課堂當(dāng)中所展開(kāi)的英文歌曲學(xué)習(xí)活動(dòng)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，而且結(jié)合音樂(lè)曲調(diào)和樂(lè)器配合的學(xué)習(xí)氛圍更容易幫助學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)感學(xué)習(xí)，而且在演唱英語(yǔ)歌曲的過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合歌曲的文化背景在情感抒發(fā)和英文演唱的狀態(tài)之下，更加輕松地掌握英語(yǔ)語(yǔ)感的技巧，從而幫助學(xué)生在音樂(lè)課堂當(dāng)中完成對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感技巧和經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)美國(guó)爵士樂(lè)《乘雪橇》時(shí)，通過(guò)樂(lè)器所營(yíng)造的音樂(lè)氛圍能夠幫助學(xué)生更好地掌握演唱的情感，從而在語(yǔ)感的應(yīng)用上具有情感的積淀。

（三）鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)

在音樂(lè)課堂當(dāng)中所展開(kāi)的英語(yǔ)歌曲教學(xué)活動(dòng)中，必然會(huì)包括教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞的教學(xué)環(huán)節(jié)，而在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，音樂(lè)教師就可以通過(guò)這種形式來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行朗讀英語(yǔ)歌詞的過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的鍛煉，而且還能夠結(jié)合歌詞當(dāng)中的節(jié)奏來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)當(dāng)中的連讀和爆破音，從而在音樂(lè)課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)更加意想不到的學(xué)習(xí)效果。除此之外，通過(guò)演唱英語(yǔ)歌曲的形式還能夠幫助學(xué)生積累應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)的信心，讓學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)交際當(dāng)中更加從容地應(yīng)對(duì)實(shí)際的場(chǎng)合。

（四）強(qiáng)化異國(guó)文化素養(yǎng)

英文歌曲在歌詞創(chuàng)作當(dāng)中蘊(yùn)含著豐厚的異國(guó)文化色彩，因此可以給予學(xué)生對(duì)異國(guó)文化素養(yǎng)的積累，從而在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠更加有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。音樂(lè)課堂當(dāng)中的有效教學(xué)手段主要是通過(guò)教師對(duì)文化背景的解說(shuō)來(lái)得以實(shí)現(xiàn)，例如在學(xué)習(xí)音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》當(dāng)中的歌曲《Do Re Mi》時(shí)，音樂(lè)教師可以通過(guò)代理學(xué)生觀看音樂(lè)劇電影《音樂(lè)之聲》來(lái)幫助學(xué)生深化對(duì)奧地利音樂(lè)文化的了解，從而對(duì)歌曲的文化背景有一個(gè)更加清晰的掌握。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中音樂(lè)的課堂當(dāng)中整合英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，不僅可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的價(jià)值延伸，而且還能夠通過(guò)各種教學(xué)形式給予學(xué)生不同方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助，從而讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行的更加順利。

參考文獻(xiàn)

[1]劉冬哲.淺談?dòng)⑽母枨诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊：下旬，2016，No.294（18）：23-24.

[2]馬巖霞.淺談?dòng)⑽母枨诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2017，000（011）：45-45.

基金項(xiàng)目：注：本文系2019年度陜西省漢中市略陽(yáng)縣音樂(lè)學(xué)科規(guī)劃課題《初中音樂(lè)與英語(yǔ)教學(xué)整合的研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)LYCZ2019-07。