洪欣

如何提升作文的語言質(zhì)感？每次和同學(xué)、家長(zhǎng)談起這個(gè)話題，大家的反應(yīng)往往很迷茫。今年中考前，有不少家長(zhǎng)找到我，說孩子寫出來的文章措辭不夠優(yōu)美，有的甚至語句都不通順，希望我能幫忙修改。距離大考只有一兩天了，臨時(shí)修改一兩篇文章，要想讓中考時(shí)的水平突飛猛進(jìn)，真的很困難。

想要讓自己的語言更漂亮、更有質(zhì)感，并且保持在一個(gè)穩(wěn)定的水平，并不是一個(gè)特別“速成”的任務(wù)。它需要一定的積累，和一定數(shù)量的練習(xí)。這篇文章我們會(huì)聊三個(gè)問題，從基礎(chǔ)到進(jìn)階：

第一，寫作的時(shí)候要精準(zhǔn)“避雷”的幾個(gè)“坑”;

第二，怎樣比較快速地寫出帶有某種風(fēng)格的文字;

第三，如何高效積累，讓閱讀的經(jīng)歷真正轉(zhuǎn)化為寫作的經(jīng)驗(yàn)。

第一步：先避雷——書面寫作“三不要”：

我們先從最基礎(chǔ)的一步說起，談?wù)剬懽鲿r(shí)要避免出現(xiàn)的幾個(gè)錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤雖然明顯，卻出人意料地普遍，而且如果沒有改正的意識(shí)，往往積重難返。無論你處在哪個(gè)學(xué)段，都得自我檢查一番。

現(xiàn)在大家接觸到的很多文本，尤其是網(wǎng)絡(luò)發(fā)表的作品，并不注重基本的語法和用詞規(guī)范，導(dǎo)致有些同學(xué)讀了課外書之后，想要模仿，讓自己的文章更高級(jí)，卻把好好的句子變成了病句，自己還想不明白：為什么我寫得這么美，分?jǐn)?shù)反而更低了呢？還有些同學(xué)，平時(shí)就不注重基本功，隨著年齡和閱讀量的增長(zhǎng)，詞匯量增長(zhǎng)了，但最基本的語法卻錯(cuò)漏百出，實(shí)在可惜。不顧基礎(chǔ)，硬“凹”文風(fēng)，經(jīng)常會(huì)寫出成分殘缺的句子。比如我最近收到的一篇作文中，就有這樣的問題，這里截取一個(gè)小片段：

因?yàn)闆]有好好練琴，結(jié)果在白天的考試上，被對(duì)手打壓，被老師批評(píng)，更被媽媽責(zé)備了，結(jié)果就是罰我坐在這里連續(xù)彈琴。隨著時(shí)間的推移，優(yōu)美和諧的曲調(diào)，漸漸變成了嘈雜難聽的聲音;跌宕起伏的聲音，變成了吱吱呀呀的抱怨，感到自己都聽不下去了。彈著彈著，我趴在琴上睡著了。

大家讀這段話的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這位同學(xué)是有一定的寫作功底的。她知道使用一些排比、對(duì)仗的手法，讓自己的文字更有感染力。但由于句子成分殘缺，讀起來總感覺有哪里不對(duì)，表達(dá)效果并沒有期望中好。

我們?cè)囍治觯簺]有好好練琴，被打壓、批評(píng)、責(zé)備的人是誰呢？是作者自己，所以開頭少了一個(gè)“我”。接下來 “結(jié)果就是罰我坐在這里連續(xù)彈琴”這一句，主語實(shí)際上變化了。能“罰我”彈琴的人是誰呢？是媽媽。連續(xù)的兩句話主語不一樣，又都省略了，讀起來就會(huì)不自然。簡(jiǎn)單修改一下：

白天考級(jí)，我被對(duì)手打壓、被老師批評(píng)，更被媽媽責(zé)備，直到深夜，還被罰在這里彈琴。

這樣，句子前后的主語都是“我”，讀起來就通順了很多。在此基礎(chǔ)上再修改，還可以結(jié)合這篇作文的主題——煩惱，這樣寫：

我度過了充滿煩惱的一天：白天考級(jí)，被對(duì)手打壓、被老師批評(píng)，更被媽媽責(zé)備，直到深夜，還被罰在這里彈琴。

句子主語清晰，邏輯通順，讀起來就舒服了。我們要先做到這一點(diǎn)，再考慮語言是否優(yōu)美。再看一個(gè)容易迷惑人的例子：

桃花盛開的日子，一本圣賢書，轉(zhuǎn)過廊下轉(zhuǎn)角，風(fēng)鈴聲作響，長(zhǎng)舒一口氣，春光可愛。

乍看起來，這句話措辭清新，很是優(yōu)美，但它也和前面說到的句子一樣，犯了缺少主語的錯(cuò)誤。是誰轉(zhuǎn)過廊下轉(zhuǎn)角呢，是書嗎？是誰長(zhǎng)舒一口氣呢，是風(fēng)鈴嗎？大家想象一下這個(gè)畫面，春日美景就變成靈異美景了。修改這句話，除了添加主語，可能還得添加一些動(dòng)詞，或者調(diào)換一下敘述語序。大家可以把它當(dāng)作一個(gè)小練習(xí)，試著改一改。

我們寫作文常常會(huì)遇到一個(gè)很樸實(shí)的問題：字?jǐn)?shù)寫不夠。于是就有了千方百計(jì)湊字?jǐn)?shù)的“小損招”，比如最低級(jí)的，大家都聽過一個(gè)笑話：一輛火車開過來，況且況且況且況且……先寫三十個(gè)況且，六十七個(gè)字就有了。這就叫每天一個(gè)湊字小妙招，輕松寫出流水賬。

當(dāng)然大部分同學(xué)還是知道作文不能這么寫的，但是聽說作文內(nèi)容要豐富，得有細(xì)節(jié)，所以在描寫或者敘述的時(shí)候，會(huì)用些高級(jí)一點(diǎn)的“車轱轆話”。比如要寫一篇游記，有同學(xué)在第一段寫道：

今天的天氣真好，藍(lán)天白云，晴空萬里。云朵像棉花，天空如碧海。太陽高高掛在天上，照耀著我們每個(gè)人的臉龐。哎，抬頭遠(yuǎn)望，真是長(zhǎng)空如洗，讓人心曠神怡！

這段話帶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)72個(gè)字，乍一看是會(huì)用成語，能寫比喻，既有景物，又有心理。但是再一仔細(xì)琢磨，發(fā)現(xiàn)說的是一件非常簡(jiǎn)單的事：今天天氣真好。你說他啰不啰嗦？如果每一處描寫都要照這個(gè)規(guī)格進(jìn)行，只怕寫出來的稿紙拼在一起，能畫一幅清明上河圖！我一般管這種鋪陳文字的行為叫“過度描寫綜合癥”。

可別小看了這種病癥，大家知道，中考作文一般要求是600字左右，一句“今天天氣真好”就占了72個(gè)格子，后面可怎么展開呀？所以，除非你還是剛剛接觸寫作的低年級(jí)小朋友，否則這種湊字?jǐn)?shù)的方法可不太行得通了。寫作文要詳略得當(dāng)，對(duì)于游記，寫游覽過程中的美景和心得才重要。所以開頭這段我們可以改成：

一出門抬頭遠(yuǎn)望，長(zhǎng)空如洗，真是讓人心曠神怡！

一句就足夠了。

作文字?jǐn)?shù)確實(shí)可以依靠細(xì)節(jié)來支撐，但要交給多方面觀察得到的細(xì)節(jié)。比如登山，可以寫輕柔山風(fēng)，清脆鳥鳴，深紅淺綠，云海翻涌。如果半途見到一兩處特別的景色，可以重點(diǎn)描寫。比如一汪清澈的泉水，可以展開寫它的外觀、溫度、口感，甚至還可以借他人之口介紹與它相關(guān)的歷史背景、民間傳說。簡(jiǎn)寫鋪墊，漫寫山景，詳寫泉水，是為詳略有度?？傊胱?jǐn)?shù)多，需要的是多角度、多維度的觀察，而不是堆砌同義詞。尤其在考場(chǎng)上，每一個(gè)作文格子都是珍貴的資源，要好好分配利用。

這個(gè)問題聽起來很好避免，但偏偏從低年級(jí)剛剛提筆的同學(xué)，到即將上陣面臨大考的同學(xué)，都有人掉進(jìn)這個(gè)大坑，寫出的作文讀起來“天雷滾滾”。 篇幅有限，大家先想想自己有沒有類似的毛病，下次我們直接來看一個(gè)好玩的例子。

（未完待續(xù)）