樓躍進

要培養(yǎng)扎實的專業(yè)知識、過硬的動手能力、良好的教師素質(zhì)的職教師資隊伍，必須從職教師范生教育教學實習階段抓起。本校與浙江師范大學合作聯(lián)合培養(yǎng)職教師資隊伍，建立“由教務處牽頭，多部門聯(lián)動”師資培訓機制，在構(gòu)建職教師范生“三位一體”教育實習平臺實施過程，精心設計，確定“三位一體”教育實習技術(shù)路線;統(tǒng)籌安排，做好“師徒結(jié)對”工作;強化過程，幫助實習生過教學“三關”;領悟理念，提高實習生教育管理能力;走進車間，提高實習生實踐操作能力。在職教師范生培養(yǎng)過程中，搭建“‘教育教學實習、技能實習、頂崗實習三位一體”的職教師資教育實習平臺，培養(yǎng)一支“姓職、有能、有技”職教師資隊伍。

一、構(gòu)建職教師范生“三位一體”教育實習平臺背景

職教師資的培養(yǎng)與普教師資的培養(yǎng)在方式上既有相同之處，又有明顯的區(qū)別，具有自身的特殊性，在職教師資培養(yǎng)中，傳統(tǒng)的教育實習被淡化，沒有達到傳授理論知識、實踐技能和培養(yǎng)教學能力的統(tǒng)一，這種現(xiàn)象對職業(yè)教育的發(fā)展極為不利的。我們認為一名合格的職教教師必須具備以下三點：扎實的專業(yè)知識、過硬的動手能力、良好的教師素質(zhì)，但職教師范生在教育實習過程中存在著許多不足：

（一）過多沿用“填鴨式”傳統(tǒng)教學方式

傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”教學方式，缺乏啟發(fā)性、互動性，不是知識的雙向傳遞，教師在課堂上從頭講到尾，講得很辛苦，而學生因為沒有機會參與到教學活動中來，特別是面對中職學生群體，本身的學習興趣不是很高，基礎較差，傳統(tǒng)教法往往會導致課堂氛圍沉悶，教學效率低下，嚴重制約了學生的發(fā)展，為此，我們必須摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”教學方式，取而代之是啟發(fā)式、討論式、交流式等教學方式。

（二）無法兼顧“理”與“實”培養(yǎng)目標

以往，職教師范生在教育實習過程中，不是重理論輕實踐就是重實踐忽略了理論，形成了一個怪圈。由于職教師資具有其特殊性，不僅要具備一定的專業(yè)理論知識，更要有較強的實踐操作能力和動手能力。所以，我們要選擇合適的教學方法，使理論和實踐緊密結(jié)合，讓學生掌握專業(yè)理論的同時不斷提高實踐操作技能。如我校模具專業(yè)“五金模具產(chǎn)學研聯(lián)合體”建設就是培養(yǎng)職教師資“理”與“實”一條非常好的途徑。我們不但加強了校內(nèi)實踐教學，同時還加強了學校與企業(yè)、教學與生產(chǎn)的結(jié)合，通過幫助企業(yè)進行革新改造、技術(shù)攻關等多種模式合作培養(yǎng)職教師范生，可以全方位提高其綜合能力。

（三）無法具備職教“獨特的”教育素養(yǎng)

由于職教師資的培養(yǎng)屬于師范教育的范疇，所以也應遵循師范教育的一般規(guī)律，但必須同時兼顧技術(shù)性、學生性和師范性，注重教育教學實踐，應具備教師和工程師的雙重素養(yǎng)。職教師資還應有企業(yè)實踐經(jīng)驗，對企業(yè)文化、企業(yè)組織架構(gòu)、企業(yè)的新設備、新工藝和新技術(shù)有一定的了解，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。

二、構(gòu)建職教師范生“三位一體”教育實習平臺實施過程

（一）精心設計，確定“三位一體”教育教學實習技術(shù)路線

學校構(gòu)建具有職教特色的師資隊伍培養(yǎng)模式，探索職教師范生師資培養(yǎng)的途徑和方法。以“理念引領、培養(yǎng)載體、特色培植”為主線，建立“由教務處牽頭，多部門聯(lián)動”師資培訓機制，搭建“‘教育教學實習、技能實習、頂崗實習三位一體”的職教師資教育實習平臺，全面覆蓋職教師范生“理論、實踐、素養(yǎng)”方面培養(yǎng)的職教師資教育實習平臺，并探索建立由校教務處牽頭，多部門聯(lián)動的師資培訓機制，保證平臺正常、有序、高效的運行，培養(yǎng)一支“姓職、有能、有技”職教師資隊伍。“三位一體”教育實習平臺實施技術(shù)路線圖如圖1所示。

（二）統(tǒng)籌安排，做好“師徒結(jié)對”工作

1.教務處牽頭統(tǒng)籌安排工作

培養(yǎng)職教師資應“姓職、有能、有技”理念指導下，學校從2013年就開始“三位一體”職教師資培養(yǎng)工作。2018年9月11日，浙江師范大學機電技術(shù)教育專業(yè)和財教專業(yè)的2015級18名實習生將到永康職技校開展為期8周的教育教育實習。學校在實習生到校前，由教務處牽頭，專業(yè)制訂了《關于浙江師范大學2018年學生來校教育教學實習指導工作安排的通知》，對實習工作做了具體的安排。在通知里面，安排了實習時間，實習學生實習課程，每位實習生相對應的教學指導老師和教育指導老師（跟班班主任），教育教學實習指導教師職責、實習內(nèi)容具體安排。

2.校領導重視開好實習生見面會

學校領導高度重視師范生到學校的實習工作。在實習生到校的當天上午，校領導、辦公室、總務處、教務處、學部領導、教研組長等參加實習生見面會，由辦公室做好實習生的接待工作，由總務處做好后勤保障工作，負責實習學生食宿等事宜。

3.學部安排做好“師范結(jié)對”工作

在學校開好見面會后，根據(jù)實習生的分組情況，分成的四個小組實習生，由四個學部領導安排教育教學指導老師與實習生的見面會，每位實習生與實習生的教學指導和教育指導老師做好對接工作。

（三）強化過程，幫助實習生過教學“三關”

1.抓好基礎，過好“備課關”

根據(jù)教育教學指導教師職責，實習指導教師主動與實習生交流。實習生第一周和第二周主要任務是熟悉教材、教學方法、聽課、備課等。為了讓實習生盡快熟悉教學情況，指導老師主要是傳授教育教學的經(jīng)驗方法。特別是在備課時，要求實習生根據(jù)中職生的特點進行備課，要抓住教材重點，突破教材難點，教學案例與生活相結(jié)合，要讓學生了解為什么要學這些內(nèi)容，學了這內(nèi)容對生活中有什么幫助。結(jié)合職校生邏輯數(shù)理能力較差，動手能力較強，形象思維能力較強的特點，在備課時要求實習生制作PPT，收集一些視頻、動畫和圖片，對個別信息化技術(shù)水平高的學生要求制作微課，對于板書也要求進行精心設計。讓實習生在第一周和第二周過好“備課關”。

2.注重方法，過好“試講關”

職教師資的工作的舞臺、展示才華的舞臺在課堂，第一次試講對實習生尤為關鍵。為了讓實習生第一次站在課堂的舞臺就能體現(xiàn)成功的喜悅，在實習生第一次上講臺前，指導老師對實習生做足了功課。在指導老師和實習生相到探討教學設計基礎上，要求實習生先在小組里面進行試講，并由同伴互助，提出哪些地方可以修改和提高的地方，其次，由實習生對著指導老師試求，指導老師針對實習生存在的問題提出意見供實習生參考。第一次試講時，指導老師和同小組的實習生一起聽課，即為實習生助陣，也為實習生加油。由于準備工作充分，實習生都能輕松過好“試講關”。

3.博采眾長，過好“匯報關”

在實習過程中，對實習生的要求，除了聽“師傅”課的基礎上，要求聽其他實習生“師傅”的課，對于有學校組織的公開課也要求積極聽課和評課，博采眾長，在聽課和講課的過程中提高教學能力。同時也要求實習老師根據(jù)課堂教學需求，到車間實訓，制作微課件。最后一周實習有匯報課，是衡量實習生實習質(zhì)量和平效果的關鍵一環(huán)，也是體現(xiàn)實習指導老師指導實習生水平的一環(huán)，由教研組統(tǒng)一安排放在學校錄播室上課。針對教學設計，在實習生設計的基礎上，實習指導教師和實習生研究，探討適合中職生的教學方法，同時要求實習生制作精美的PPT課件，把二個月來的實習成果在課堂上展示，也錄下教學實錄并刻成光盤，把實習生的教學成果向浙江師范大學的領導和老師匯報，讓實習生在實習老師悉心指導下過好“匯報關”。

（四）領悟理念，提高實習生教育管理能力

1.注重職業(yè)教育管理理論學習

職教班主任工作與普高班主任工作有明顯的區(qū)別，特別是當技工班的班主任，要求班主任要充分了解職校生的性格特點，針對學生的性格特點來處理學生的偶發(fā)事件。指導老師主要讓實習生看《班主任》等雜志，看學校《職校在線》雜志，里面當班主任的工作經(jīng)驗，有心理健康教育等心得體會，這些理論方面的學習，有助于提高實習生教育管理理論水平。

2.參與班主任管理工作

教育指導教師帶領實習生參與班主任的日常事務管理工作，開始時先讓實習生與學生溝通，讓實習生參與每一周的班團課，讓實習生參與晚上的晚自習管理和晚上就寢管理。特別是當實習班級學生有問題出現(xiàn)時，實習指導老師讓實習生參與管理，讓實習生在管理中學習如果處理學生發(fā)生的事情，處理事情時應該考慮哪些問題，如何才能使處理的結(jié)果最好。

3.開好一次主題班會

實習生在教育實習方面，最重要一環(huán)是要開好一次主題班會。實習指導老師指導實習生進行主題班會設計，與實習生共同討論如何開好主題班會，討論開主題班會主要達到什么目的，采用什么樣的形式達到目的等。讓實習生在開主題班會過程中了解如何做好班主任工作。

（五）走進車間，提高實習生實踐操作能力

學校機械專業(yè)實訓室有數(shù)控車車間、數(shù)控銑車間、模具實訓車間、機械設備裝配與調(diào)試室、液壓與氣傳動室、零件測繪室、工業(yè)產(chǎn)品設計室等具有現(xiàn)代化氣實訓室，財會專業(yè)在綜合樓三樓有綜合實訓室，為了提高實習生的實踐動手能力，學校要求實習生每星期一天的時間到車間進行技能實訓，提高實習生的實踐操作能力，具備1-2項技能操作水平。同時，在學校五金制造車間里，有專門承接企業(yè)生產(chǎn)任務的數(shù)控生產(chǎn)車間，有專門為企業(yè)生產(chǎn)模具的模具產(chǎn)學研中心，這里是培養(yǎng)職教師資“理”與“實”一條非常好的途徑，不但加強了校內(nèi)實踐教學，同時還加強了學校與企業(yè)、教學與生產(chǎn)的結(jié)合，通過幫助企業(yè)進行革新改造、技術(shù)功關等多種模式合作培養(yǎng)職教師范生，可以全方位提高其綜合能力，使實習生在學好技能的基礎上，具有勝任企業(yè)典型崗位工作能力。

三、構(gòu)建職教師范生“三位一體”教育實習平臺建設成效

（一）培養(yǎng)了一支“姓職、有能、有技”的師資隊伍

1.培養(yǎng)了一支姓“職”的職教師資隊伍

在學校統(tǒng)籌安排下，在學校各部門配合下，由學校三十多名骨干教師擔任他們的教育教學實習指導教師。由于中職學校的性質(zhì)、宗旨、培養(yǎng)目標和招生對象與普通高中相比都是不同的，因此中職學校對師資隊伍有著特殊的要求，應該具有職教的特點。如果中職學校的師資隊伍建設也去模仿普高，那么就偏離了方向，走錯了道路。學校對職教師資培養(yǎng)，是對“職業(yè)教育”的“師資隊伍”培養(yǎng)，培養(yǎng)時即遵循師范教育的一般規(guī)律，同時也兼顧技術(shù)性、學生性和師范性，注重教育教學實踐，使培養(yǎng)的師資應姓“職”。從實習生的匯報課上看出，實習生在教學內(nèi)容上，所教學的專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能接軌企業(yè)，為職校生將來是走向工作崗位服務，教學內(nèi)容反映企業(yè)生產(chǎn)加工流程，以行動系統(tǒng)化知識為導向開展教學，讓學生了解為什么要學知識，學了知識對畢業(yè)后工作有什么幫助;實習生從教學方法上看，比較符合職校生的特點，體現(xiàn)多元智能理論，采用項目教學法、行動導向法，采用學習工單，學習任務書等，讓學生樂學、能學、會學。

2.培養(yǎng)了一支有“能”的職教師資隊伍

這批實習生在教育教學實習時非常用心，與浙江師范大學對學生嚴格管理分不開，也與學校指導老師對實習生悉心指導分不開。職教師資在教育教學能力方面要求比普高師資要高得多。職校生大多數(shù)是中考成績失敗者，大多數(shù)是普高分數(shù)以下的學生，有些學生中考成績甚至只有二三百分，職校生成績差并不是他們智力有沒有問題，主要的問題是學習態(tài)度和學習方法的問題，實習生在實習時非常很關注學生非智力因素。職教師范生在實習指導老師的指導下，進行備課、聽課、試講、匯報課等教學實習環(huán)節(jié)，進行了晚上值日、寢室管理、開好班團課和處理學生偶發(fā)事件的實習環(huán)節(jié)，實習生都勇敢走向了職教講臺，成功地走向職教工作崗位。實習生具備了初步勝任職教師資崗位的能力，他們在實習過程中提高教育學生的能力、課堂教學的能力、現(xiàn)代信息技術(shù)能力和接軌社會的能力。

3.培養(yǎng)了一支有“技”的職教師資隊伍

專業(yè)技術(shù)是中職學生區(qū)別于普高學生最重要的特點，是職業(yè)教育本質(zhì)的特色。根據(jù)職教師資的特殊性，實習生在實習過程中，注重各種“技能”培養(yǎng)。對于實習生所上的專業(yè)課，學校要求實習生到相應的實訓車間進行技能強化，加強實習生的實踐操作能力和動手能力，把教學中用到的技能拍成視頻、圖片，并制作微課件。對于專業(yè)基礎理論課的老師，也要求每周抽出一天時間到車間實訓，提高實踐動手能力。

（二）搭建了“三位一體”職教師資培訓平臺

依托浙江省“十二五”重點建設中職教師培養(yǎng)基地——浙江師范大學“‘U—E—S三方雙駐職教師資培養(yǎng)模式的探索與實踐”，永康職技校加強了與浙江師范大學的合作交流，開展了“職教師范生‘三位一體教育實習平臺的構(gòu)建研究。在研究前期，學校調(diào)研了知名院校職教師資教育實習模式，結(jié)合職業(yè)教育特點，突顯職教理論，提出培養(yǎng)“‘教育教學實習、技能實習、頂崗實習三位一體”職教師資隊伍。在師資隊伍培養(yǎng)過程中，建立由教務處牽頭，辦公室、總務處、學部和教研組配合、多部門聯(lián)動的師資培養(yǎng)機制，實習生通過教育教學實習、技能實習、頂崗實習，成為一名“姓職、有能、有技”職教師資。

教學相長，浙江師范大學實習生到永康職技校學校，也給學校帶來活力，實習生的虛心好學、努力、肯鉆研，教育教學水平提高非?？?，特別是實習生信息技術(shù)的靈活運用，給學校的實習指導老師和老教師帶來很多震撼，也促使學校老師在教育教學方面提高自身的水平。同時，實習生和班級的學生成為好朋友，及時為班級學生排憂解難，深受學生的喜歡。

（作者單位：浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學校）