胡贊

永康是全國(guó)聞名的五金之都，永康職技校專業(yè)建設(shè)接軌地方五金產(chǎn)業(yè)成為地方特色的職業(yè)學(xué)校。2014年被評(píng)為全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位，2015年被確定為國(guó)家中等教育改革發(fā)展示范校，2016年兩項(xiàng)科研成果獲省人民政府成果二等獎(jiǎng)，2017年成為浙江省“三名工程”立項(xiàng)學(xué)校。近三年在全國(guó)技能大賽中獲得七金二銀成績(jī)，學(xué)生華杜剛、施彥登、胡劍三位同學(xué)被評(píng)為“全國(guó)最美中職生”;編寫(xiě)的12本教材省級(jí)獲獎(jiǎng)，其中6本教材被評(píng)為省A類選修教材，是全省獲獎(jiǎng)教材最多的學(xué)校。2017年有56位學(xué)生考上本科，接近全金華考上本科數(shù)的一半，學(xué)校招生半天即爆滿，畢業(yè)生供不應(yīng)求。永康職技校諸多榮譽(yù)取得的秘訣在哪里？永康職技校創(chuàng)新發(fā)展的思路是什么？主要在于永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校立足區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，動(dòng)態(tài)進(jìn)行“頂層、中層和底層”設(shè)計(jì)，根據(jù)省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，積極投入各種評(píng)建活動(dòng)中，通過(guò)評(píng)建活動(dòng)深化學(xué)校課程改革，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)師資隊(duì)伍。在“十二五”期間通過(guò)創(chuàng)建國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，通過(guò)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，師資隊(duì)伍建設(shè)和校企合作運(yùn)行機(jī)制“三大領(lǐng)域”建設(shè)開(kāi)展學(xué)校、教師和專業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐。在“十三五”期間將通過(guò)浙江省“中等職業(yè)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃”的“名校”“名專業(yè)”和“名師”三名工程項(xiàng)目建設(shè)探索學(xué)校、教師和專業(yè)的教育創(chuàng)新發(fā)展的新路徑。

一、動(dòng)態(tài)“設(shè)計(jì)三層”明確學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展方向

在不同的歷史時(shí)期，社會(huì)和企業(yè)對(duì)中職職業(yè)教育提出不同的要求，職業(yè)教育必須以創(chuàng)新發(fā)展思路迎接社會(huì)和企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的挑戰(zhàn)。在中職教育創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐中，需動(dòng)態(tài)“設(shè)計(jì)三層”明確學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展方向。

（一）從頂層設(shè)計(jì)著手抓辦學(xué)目標(biāo)體系構(gòu)建

頂層設(shè)計(jì)是指辦學(xué)目標(biāo)體系，它包括辦學(xué)模式、學(xué)校定位、人才培養(yǎng)規(guī)格和運(yùn)行機(jī)制等。在頂層設(shè)計(jì)里，學(xué)校和用人單位根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，是辦學(xué)目標(biāo)體系的核心。永康是全國(guó)聞名的五金之都，有上萬(wàn)家五金企業(yè)，隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)中職學(xué)校提出培養(yǎng)更多更高技能人才需求。永康職技校校訓(xùn)是“高能手、大匠心”，校風(fēng)是“向善、強(qiáng)技”，教風(fēng)是“愛(ài)生、樂(lè)教”，學(xué)風(fēng)是“好學(xué)、力學(xué)”。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)分升學(xué)和就業(yè)兩條腿走路，對(duì)于有升學(xué)愿意且成績(jī)比較成績(jī)的學(xué)生，選擇“綜合理工學(xué)部”和“綜合財(cái)商學(xué)部”兩個(gè)學(xué)部的“預(yù)科班”和“3+2”大專班，三年在本校就讀后參加高職考升入大學(xué)就讀;對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)就業(yè)愿意迫切希望取得高級(jí)工或技師技能等級(jí)證書(shū)的學(xué)生，選擇“機(jī)械電工學(xué)部”和“財(cái)貿(mào)汽修學(xué)部”的高級(jí)技工班，在學(xué)習(xí)期間參加大專函授班，取得“大專文憑”和“高級(jí)工或技師證書(shū)”雙證書(shū)。

（二）從中層設(shè)計(jì)入手抓專業(yè)課程體系創(chuàng)新

中層設(shè)計(jì)是指專業(yè)組課程體系，包含人才培養(yǎng)途徑、教育教學(xué)手段和教育教學(xué)內(nèi)容等。學(xué)校在校領(lǐng)導(dǎo)主持下，在教務(wù)處牽頭下，在實(shí)習(xí)處、科教處等部門(mén)配合下，由各教研組推出組織管理能力強(qiáng)的專業(yè)骨干教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，如由教務(wù)處呂主任擔(dān)任機(jī)械專業(yè)教研組長(zhǎng)、由財(cái)貿(mào)汽修學(xué)部李主任擔(dān)任財(cái)會(huì)教研組長(zhǎng)，由全國(guó)優(yōu)秀技能指導(dǎo)教師郭麗華擔(dān)任電工教研組長(zhǎng)，由綜合商貿(mào)學(xué)部陳主任擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)等等。在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，組建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，通過(guò)專業(yè)調(diào)研和論證，結(jié)合“浙江省中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)選擇性課改指導(dǎo)性實(shí)施方案”，對(duì)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展方向、人才規(guī)格和課程分析，課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置及教學(xué)要求、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)，專業(yè)師資和設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)等。對(duì)于各專業(yè)的選修課程建設(shè)在科教處帶領(lǐng)下，由各專業(yè)的骨干教師帶領(lǐng)專業(yè)組成員進(jìn)行選修課程開(kāi)發(fā)。

（三）從底層設(shè)計(jì)著眼抓保障體系完善

底層設(shè)計(jì)是指保障體系，包含師資隊(duì)伍、干部隊(duì)伍、基本條件、管理制度和評(píng)價(jià)方式等。學(xué)校注重對(duì)專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師和兼職教師的培養(yǎng)。通過(guò)“名師工程”、“優(yōu)師工程”和“青藍(lán)工程”培養(yǎng)教師梯隊(duì)，對(duì)近三年入校的新教師的教學(xué)能力和技能水平進(jìn)行考評(píng)。每學(xué)期對(duì)教師的教育和教學(xué)進(jìn)行考評(píng)，對(duì)教師備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、工作量和學(xué)生反饋等情況進(jìn)行考核，對(duì)技能比武、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課題、論文等方面進(jìn)行考核加分，通過(guò)考核激勵(lì)人，促使教師教育教學(xué)能力提升。學(xué)校對(duì)學(xué)生品德修行、學(xué)科學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、校外實(shí)習(xí)等綜合素質(zhì)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，要求德育學(xué)分、學(xué)科學(xué)分，替代學(xué)分和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)分達(dá)到規(guī)定要求，如果達(dá)不到要求就不能按時(shí)畢業(yè)，需要補(bǔ)考，延期畢業(yè)甚至不能畢業(yè)，避免學(xué)生出現(xiàn)混日子、拿文憑的現(xiàn)象。

二、創(chuàng)建國(guó)家示范校實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐

學(xué)校積極參與省中職教育發(fā)展的各項(xiàng)評(píng)建工程，因?yàn)樯霞?jí)組織的各級(jí)各類等級(jí)學(xué)校的評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)一所學(xué)校應(yīng)有的豐富內(nèi)涵作了明確詳盡的描述，根據(jù)上級(jí)評(píng)建要求，能及時(shí)推動(dòng)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。根據(jù)《浙江省中等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，在“十二五”期間本校主要參與了國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)，以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、財(cái)會(huì)專業(yè)、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)開(kāi)展示范校建設(shè)，總共投資金四千萬(wàn)元對(duì)學(xué)校各專業(yè)進(jìn)行軟硬件建設(shè)，通過(guò)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，師資隊(duì)伍建設(shè)和校企合作運(yùn)行機(jī)制“三大領(lǐng)域”建設(shè)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展。

（一）建立了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，為了使培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的需求，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專家、課程改革專家、學(xué)校骨干教師等組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。在各個(gè)專業(yè)指導(dǎo)委員下指導(dǎo)下，在專業(yè)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，通過(guò)對(duì)企業(yè)主管、技術(shù)工人和畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研或訪談。采用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行工作崗位任務(wù)分析，確定各崗位的核心技能，提煉專業(yè)崗位能力。撰寫(xiě)各專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報(bào)告，根據(jù)專業(yè)人才需求，專業(yè)組多次組織企業(yè)專家和學(xué)校教師探討人才培養(yǎng)模式，形成人才培養(yǎng)模式，確定各專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行反復(fù)調(diào)研并舉行論證會(huì)，構(gòu)建了崗位需求導(dǎo)向的課程體系，明確課程設(shè)置以及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)所需的教學(xué)計(jì)劃、評(píng)價(jià)體系以及專業(yè)師資、場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置標(biāo)準(zhǔn)。

（二）深化了課程改革

各專業(yè)在確定人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，深化了課程改革，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。以模具制造技術(shù)應(yīng)用為例，牽頭“浙江省模具專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案”制定工作，與全省模具骨干專業(yè)學(xué)校一起，對(duì)全省模具專業(yè)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，通過(guò)頭腦風(fēng)暴法對(duì)模具專業(yè)崗位任務(wù)進(jìn)行分析，編制了模具專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)了《走進(jìn)模具》《模具識(shí)圖》《模具結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》《AutoCAD應(yīng)用——模具圖樣繪制》《模具加工技術(shù)》和《模具裝配與調(diào)試》等七門(mén)核心課程，同時(shí)學(xué)校牽頭完成“浙江省模具專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”建設(shè)，以七門(mén)核心課程為藍(lán)本，牽頭寧波、溫州、臺(tái)州、紹興等中職學(xué)校模具骨干專業(yè)教師，設(shè)計(jì)了100個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，制作了50個(gè)微視頻資源，制作了5個(gè)教學(xué)案例。學(xué)校各專業(yè)積極開(kāi)發(fā)校本教材，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)了機(jī)電、模具、汽修和財(cái)會(huì)資源庫(kù)建設(shè)，機(jī)電專業(yè)還牽頭國(guó)家精品課程《典型自動(dòng)化生產(chǎn)線運(yùn)行與維護(hù)》建設(shè)。編寫(xiě)的12本教材省級(jí)獲獎(jiǎng)，其中6本教材被評(píng)為省A類選修教材，是全省獲獎(jiǎng)教材最多的學(xué)校。

（三）建成了“管理企業(yè)化”公共實(shí)訓(xùn)基地

在國(guó)家示范校建設(shè)期間，加強(qiáng)各實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件建設(shè)，對(duì)各實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，對(duì)各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，各實(shí)訓(xùn)車間均建有多媒體教室，添置仿真軟件，購(gòu)置新設(shè)備，打造現(xiàn)代化信息化的實(shí)訓(xùn)車間。模具制造技術(shù)專業(yè)主要建設(shè)“模具研發(fā)中心”，購(gòu)置五軸加工中心、數(shù)控銑車、數(shù)控加工、線切割機(jī)、電脈沖等實(shí)訓(xùn)設(shè)備。機(jī)電專業(yè)新增機(jī)電控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室、逆向工程實(shí)驗(yàn)室，新增光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置、柔性自動(dòng)控制生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x等實(shí)訓(xùn)設(shè)備。各實(shí)訓(xùn)車間推行“7S”管理制度，完善了《好習(xí)慣成就好人生》的活動(dòng)手冊(cè);在各實(shí)訓(xùn)車間建立文化墻，文化墻的內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)車間的安全操作規(guī)程，車間的“7S”操作流程等內(nèi)容;完善各實(shí)訓(xùn)車間的管理制度，制訂《學(xué)生實(shí)習(xí)安全守則》等。

（四）培養(yǎng)了“三型”師資團(tuán)隊(duì)

學(xué)校制定“專業(yè)帶頭人”、“骨干教師”和“雙師型教師”培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校制訂了青藍(lán)工程實(shí)施方案、“雙師型”教師培養(yǎng)方案，通過(guò)國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、高校學(xué)歷進(jìn)修和技能考證、下企業(yè)掛職鍛煉、拜特級(jí)教師和工程師為師等方式培養(yǎng)教師。學(xué)校組織教師參加各類專業(yè)技能比武、說(shuō)課、課堂教學(xué)、課程開(kāi)發(fā)、教材編著等方面比賽，組織學(xué)生參加中職技能大賽、中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、文明風(fēng)采競(jìng)賽等活動(dòng)。以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例，近三年機(jī)電專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)技能競(jìng)賽等獲獎(jiǎng)達(dá)到43項(xiàng)，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中獲得“七金二銀”佳績(jī)。馬林剛、郭麗華被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀技能指導(dǎo)教師。同時(shí)建立了能工巧匠兼職教師選聘機(jī)制，組建了“能工巧匠”的兼職教師隊(duì)伍。

（五）建立了校企合作運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，制訂工學(xué)結(jié)合學(xué)生管理制度、頂崗實(shí)習(xí)生管理制度，簽訂校企聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議、“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議等。在高二時(shí)期開(kāi)展到企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，并進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)。學(xué)校制訂五金產(chǎn)品制造研發(fā)中心方案，聘請(qǐng)企業(yè)研發(fā)人員為師，成立“創(chuàng)新工作室”，鼓勵(lì)教師參加創(chuàng)新比賽，申報(bào)專利等。學(xué)校開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，為企業(yè)培訓(xùn)維修電工、車工、模具工等高級(jí)工、中級(jí)工等技術(shù)人才。

三、進(jìn)行“三名工程”建設(shè)探索學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展的新路徑

根據(jù)《浙江省中等職業(yè)教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃》和《浙江省“中等職業(yè)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)施方案》有關(guān)精神，本校通過(guò)“省中職名?！?、“省中職名師及名師工作室”和“省中職專業(yè)”項(xiàng)目建設(shè)探索學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展新思路，在“三名工程”建設(shè)中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校軟硬實(shí)力，爭(zhēng)創(chuàng)省內(nèi)外有影響力的名校、名師和名專業(yè)。

（一）創(chuàng)建“名?！碧剿鲗W(xué)校創(chuàng)新發(fā)展新路徑

學(xué)校主要根據(jù)省里要求結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)探索學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展新路徑。推行“三建三化”深化中職課。即通過(guò)三年建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)軟件建設(shè)、教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)、教學(xué)管理制度建設(shè)等“三建”工作。同時(shí)，推進(jìn)模塊化課程體系、企業(yè)化教學(xué)體系、多元化教學(xué)評(píng)價(jià)等“三化”工作，保證課改常態(tài)運(yùn)行。開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，探索“政府、企業(yè)、學(xué)?！比弦坏默F(xiàn)代學(xué)徒制管理體系，探索各專業(yè)6T人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制和培養(yǎng)方案。中職學(xué)生核心素養(yǎng)項(xiàng)目建設(shè)。以“職業(yè)核心素養(yǎng)”為核心，構(gòu)建起以教學(xué)為抓手的能力培養(yǎng)平臺(tái)、以實(shí)踐為途徑的能力考評(píng)平臺(tái)和以向善為導(dǎo)向的養(yǎng)成教育平臺(tái)，通過(guò)確定主題活動(dòng)方案、編寫(xiě)向善教育讀本、設(shè)立向善教育講堂、成立向善活動(dòng)社團(tuán)、評(píng)選十大向善之星等。信息化校園建設(shè)，通過(guò)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)、智能班牌管理系統(tǒng)建設(shè)、云存儲(chǔ)平臺(tái)建設(shè)、校園安全系統(tǒng)建設(shè)、基于大數(shù)據(jù)分析校情系統(tǒng)建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房改造和移動(dòng)校園App的開(kāi)發(fā)，提高教師信息化應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)從數(shù)字校園向智慧校園的轉(zhuǎn)變。開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研技術(shù)服務(wù)。建立非營(yíng)利性企業(yè)，讓車間成為準(zhǔn)工廠，實(shí)施“企業(yè)化”運(yùn)營(yíng)管理，建立產(chǎn)學(xué)研中心技能大師創(chuàng)新工作室，開(kāi)展創(chuàng)新育人，培養(yǎng)師生創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育工作室，建設(shè)校外創(chuàng)業(yè)教育基地，扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)。

（二）創(chuàng)建“名師及名師工作室”探索教師創(chuàng)新發(fā)展新路徑

有名師才有名專業(yè)。2017年浙江省中職機(jī)械胡桂蘭名師及名師工作室成功立項(xiàng)。本工作室將以“打造三平臺(tái)，建設(shè)三工程”為載體，通過(guò)打造專業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)、產(chǎn)教融合平臺(tái)和信息化平臺(tái)，進(jìn)行名師工程、優(yōu)師工程和青藍(lán)工程建設(shè)。經(jīng)過(guò)三年建設(shè)，使工作室成為全省知名的工作室，并在省內(nèi)外發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用。通過(guò)名師工作室建設(shè)探索教師創(chuàng)新發(fā)展新路徑。通過(guò)開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)，開(kāi)展課堂教學(xué)診斷，提高青年教師課堂教學(xué)水平。開(kāi)展教師能力競(jìng)賽。全校上下形成以賽促學(xué)、以賽促教的良好教學(xué)氛圍，讓名師工作室成員及培養(yǎng)的青年教師通過(guò)技能競(jìng)賽、參與說(shuō)課和各種教學(xué)比賽、撰寫(xiě)課題參與論文、開(kāi)發(fā)校本教材和制作教學(xué)資源等方面比賽，組織學(xué)生參加中職技能大賽、中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、文明風(fēng)采競(jìng)賽等活動(dòng)，在競(jìng)賽與活動(dòng)中培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)，提高教師教育教學(xué)水平。在省名師工作室再建設(shè)市級(jí)、縣級(jí)和校級(jí)名師工作室，形成以胡桂蘭、周美巧、施立波等教師為主的科研型教師團(tuán)隊(duì)，形成以馬林剛、郭麗華為主的技能比武型教師團(tuán)隊(duì)，形成以陳超杰、呂興昌、陳窕等教師為主的教學(xué)型教師團(tuán)隊(duì)，形成以陳正敖、方根紅等教師為主的技術(shù)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)。并把名師工作室建設(shè)理念、建設(shè)過(guò)程和建設(shè)成果通過(guò)浙江教育云平臺(tái)上的“胡桂蘭名師工作室”網(wǎng)站進(jìn)行展示。

（三）創(chuàng)建“名專業(yè)”探索專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展新路徑

有名專業(yè)才有名校。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是國(guó)家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，是浙江省骨干專業(yè)，是省選擇性課改試點(diǎn)專業(yè)，是省現(xiàn)代學(xué)徒制造試點(diǎn)專業(yè)，2017年“省中職學(xué)校品牌專業(yè)”成功立項(xiàng)。在近三年在全國(guó)技能比武中獲得七金二銀的成績(jī)。本場(chǎng)專業(yè)有一個(gè)明確的項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)，就是讓積極向上的教師團(tuán)隊(duì)在名師工作室的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，進(jìn)一步明確今后努力的方向，掌握提高教育教學(xué)及科研水平的方法，最終打造一支全省富有影響力的教師隊(duì)伍。同時(shí)本專業(yè)是學(xué)校龍頭專業(yè)，本專業(yè)將積極開(kāi)展品牌專業(yè)建設(shè)，并帶領(lǐng)其他專業(yè)的開(kāi)展專業(yè)提升建設(shè)。本專業(yè)根據(jù)省里要求和本專業(yè)特點(diǎn)，將從深化中職機(jī)電專業(yè)選擇性課改、開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作、提升學(xué)生核心素養(yǎng)工程、建設(shè)“三型”教師團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)專業(yè)信息化建設(shè)、提升教師社會(huì)服務(wù)能力、開(kāi)展名師工作室活動(dòng)、加強(qiáng)五金制造產(chǎn)學(xué)研中心建設(shè)等方面探索專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新路徑，并爭(zhēng)取機(jī)電品牌專業(yè)建設(shè)過(guò)程中取得佳績(jī)，成為省內(nèi)外有影響力的品牌專業(yè)。

（作者單位：浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）