石琳

摘要：在高中教育中，美術(shù)具有十分重要的教學(xué)作用，通過開展有效的美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，因此，美術(shù)教學(xué)是高中必不可少的。本文針對高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略展開了討論和分析。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);審美能力

現(xiàn)如今，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，美術(shù)教育逐漸受到重視，生活和學(xué)習(xí)中與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的方面也越來越多，因此，為了更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)情趣，促進(jìn)其全面發(fā)展，教師應(yīng)積極的采取措施加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生的審美能力。接下來，對如何促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)學(xué)生審美能力的提升做了詳細(xì)的闡述。

一、教師要提高對美術(shù)教學(xué)的重視程度，做好充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備

一門學(xué)科的有效開展離不開一個(gè)優(yōu)秀的教師，高中美術(shù)也是如此，現(xiàn)如今，絕大部分的高中美術(shù)教師都大大忽視了美術(shù)教學(xué)的作用，認(rèn)為文化課才是關(guān)鍵，美術(shù)只不過是放松的學(xué)習(xí)，在課堂上簡單應(yīng)付，草草了事，并且絕大部分高中美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)和繪畫技術(shù)十分薄弱，這些教師只是走走形式，沒有深入研究其中的內(nèi)涵，而且往往都以自我為中心，完全忽視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和眼界的開闊，這十分不利于學(xué)生的全面發(fā)展，對此，教師應(yīng)自覺提高對美術(shù)教學(xué)的重視程度，認(rèn)真劉待每一節(jié)課，做好充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備。

例如，首先應(yīng)對美術(shù)教師進(jìn)行嚴(yán)格新的選拔，選拔美術(shù)專業(yè)能力強(qiáng)，素質(zhì)過硬，具備責(zé)任心和耐心的教師來開展有效的美術(shù)教學(xué)，緊接著，教師應(yīng)自覺提高對美術(shù)教學(xué)的重視程度，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋美術(shù)教學(xué)對于高中學(xué)生的重要性，提高自己的美術(shù)教學(xué)意識。與此同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真對待每一節(jié)美術(shù)課，充分關(guān)注學(xué)生的需求，做好每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，教師應(yīng)先了解每一個(gè)學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)識程度以學(xué)生感興趣的一些美術(shù)作品，以此為切入點(diǎn)，做好充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生審美能力的有效提高。

二、采取豐富多梢鉑勺教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的審美能力

高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容十分豐富，因此，要想真正提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)審美情趣，就必須從多個(gè)角度來激發(fā)其審美潛力，培養(yǎng)審美意識。所以，教師應(yīng)采取豐富多樣的教學(xué)方式方法來激發(fā)學(xué)生的審美潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，一，教師可以采用圖文并茂的方式來開展美術(shù)教學(xué)。以人教版高中美術(shù)教材青銅器為例，教師在上課前，可以先向?qū)W生描述一段文字，教師可以選擇古代的龍虎尊這一青銅器，然后通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋一些關(guān)于龍虎尊的資料，并將其進(jìn)行歸納整理，變成通俗易懂的語言，將其呈現(xiàn)在多媒體上，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，充分引起學(xué)生對于龍虎尊這一青銅器的好奇心，緊接著，教師可以再次通過多媒體將龍虎尊的圖片展示出來，學(xué)生乍一看肯定覺得沒什么，所以，為了能夠培養(yǎng)其審美意識，教師可以將介紹龍虎尊青銅器的視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生們認(rèn)真觀看，仔細(xì)欣賞青銅器的美，逐漸培養(yǎng)其審美意識。二，教師應(yīng)將美術(shù)教學(xué)與日常生活相結(jié)合，以人教版高中美術(shù)教材現(xiàn)代主義繪畫中《拾穗》這一藝術(shù)畫為例，教師可以先讓學(xué)生自已欣賞這幅畫，然后站在自己的審美角度去欣賞這幅畫，緊接著，教師可以向?qū)W生們講述這幅畫的創(chuàng)造背景以及這幅畫的寓意，讓學(xué)生了解這幅畫創(chuàng)造的環(huán)境，然后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們觀察自己身邊的一些美好事物，并且將其記錄下來，讓其深入到生活環(huán)境中感受不同角度的美，逐漸提升審美能力。當(dāng)學(xué)生把目光投入到現(xiàn)實(shí)生活中，就會在意身邊的事物，體會自己喜怒哀樂，激發(fā)其審美潛力，提高審美意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會，在動(dòng)手繪畫中培養(yǎng)審美情趣

俗話說，眼過千遍不如手過一遍，學(xué)生在欣賞了一些畫作之后，一定會迫不及待地想嘗試作畫，因此，教師應(yīng)為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在動(dòng)手繪畫中培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

以人教版高中美術(shù)教材古代山水畫為例，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的審美繪畫出自己心中想象的山水畫，讓學(xué)生進(jìn)行初步作品創(chuàng)作，在繪畫結(jié)束后，教師可以鼓ha學(xué)生們將自己的畫作上臺展示出來，然后說出自已認(rèn)為的寓意和繪畫思想。與此同時(shí)，每一個(gè)人的審美都是不同的，對于作品有不同的理解，教師可以讓學(xué)生們自行組成一個(gè)小組，針對自己所創(chuàng)作的畫作提出不同的看法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生們在交流中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的神秘與奇妙，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其想象力，提升學(xué)生的審美品味，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)

總而言之，美術(shù)教學(xué)是高中教學(xué)中十分重要的一門學(xué)科，對學(xué)生審美能力，想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)有著巨大的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)提高對美術(shù)教學(xué)的重視程度，采取豐富多樣的方式方法開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的審美潛力，為學(xué)生提供充分的時(shí)間機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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