阮玉梅

摘要：俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。在小學班級管理中，必須制定出合理的規(guī)章制度，去約束學生的行為，規(guī)范小學生的行為，才能夠讓小學生從小形成良好的行為習慣?！坝讼扔摹?，班主任在班級管理中只有牢牢抓住小學生的“心”，做好小學生心靈的導師，才能夠把班級管理的更好，最終實現(xiàn)新課改的目標。

關鍵詞：小學班級管理;現(xiàn)狀分析;策略

隨著中國教育事業(yè)的發(fā)展，素質教育開始成為教育的主旋律，在這個主旋律當中，班級管理工作也越來越受重視，尤其是小學階段的班級管理，在整個學習生涯中至關重要。

一、小學班級管理現(xiàn)狀分析

（一）學校管理層面

學校對于班主任管理的重視度不夠，缺乏系統(tǒng)的培訓，而且對于班主任的管理的約束也非常多，限制了班主任管理班集體的主動性和積極性，更談不上創(chuàng)新。這就致使班主任對班級的管理是一種有限制的盲目摸索，對班集體的管理收效甚微。學校也缺乏與家長的積極溝通和交流，沒有利用好家長這一同盟軍，讓學校在班級管理中處于一種孤軍奮戰(zhàn)的狀態(tài)。

（二）家庭教育層面

有些家長對于學生的行為規(guī)范比較疏忽，并沒有認識到班級管理是需要學校和家長合作的，沒有認識到只有家長和老師的共同努力才能夠把班集體管理好，把自己的孩子教育好。家長對于班集體的管理就像“脫手司令”，更甚者更是以一種“事不關己高高掛起”的態(tài)度在對待班級管理。

（三）社會層面

社會是不斷的變化發(fā)展的，班主任必須以一種“活到老學到老”的精神去管理班級，如果跟不上社會發(fā)展的步伐，就會限制班集體的發(fā)展。同時班主任在管理班級體的時候也是需要社會的認可的，社會的認可是班主任管理班級前進的動力。

二、小學班集體管理的策略

“一份耕耘就有一份收獲”，只要班主任在小學班級管理上肯下功夫，就一定能夠取得優(yōu)異的成績。下面針對上文所提到的現(xiàn)狀，提出以下幾點關于班級管理的建議。

（一）從學生的基本情況出發(fā)，用愛心教育去感化學生，讓學生自覺的去遵循班級管理的規(guī)定

“愛”作為最好的教育方法，在班級管理中也是必不可少。作為教師要擁有三種“心”，即“童心”“愛心”“責任心”。當老師用一顆“童心”去管理班級時，才能夠和孩子們打成一片，像朋友一樣去關心愛護學生，真正的了解到學生基層的內心想法。同時在教育的過程中澆灌“愛心”，才能夠走進學生的心靈，在學生犯錯的時候，教師批評時只要曉之以情動之以理，學生就會更容易的接受批評，明白教師是為了自身，理解老師的用苦良心。在老師的“童心”“愛心”極強的時候，對于工作就會全力以赴，沒有埋怨，責任心就會更強。

（二）打鐵還需本身硬，教師一定要不斷的去提升自身的管理水平，向優(yōu)秀的管理教師學習，提升自身的人格魅力

“三人行必有我?guī)熝伞保處熢诠芾戆嗉壍臅r候，一定要向先進學習，向先進討教，學他人之長補己之短，提高自身的綜合管理素質。同時先進的教師，也要經(jīng)常把優(yōu)秀的經(jīng)驗分享給大家，與大家共同進步。

（三）在學校方面，學校應該對于班集體管理投入更多的人力、物力

學校應該為班主任的班級管理提供強有力的后備力量，讓教師在管理的時候無后顧之憂。經(jīng)常對教師進行培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。還應該虛心的去聽取來自教師、學生和家長的“聲音”，不斷的改良班集體管理制度。

（四）在家長方面，家長一定要支持班主任的班級管理工作

家長在班集體的管理當中，一定不要做旁觀者，一定要積極參與進來，只有在班主任與家長的積極配合下，才能夠更好的進行班集管理。同時家長還必須注重家庭的教養(yǎng)方式，認識到好的身心健康發(fā)展關系到孩子的一生，良好的習慣必須從小培養(yǎng)。

（五）在班集體的管理過程，要注意處理好學校、家長、學生三者的關系

構建平等的師生關系是班級管理的基礎。在學生的班級管理中，班主任必須注重對學生的“人文關懷”，讓學生感受到在班級管理中與老師是一種平等的關系。這樣學生在班級管理中，才會更加的信任老師，感受到來自班級的溫暖，在遇到困難的時候才會愿意向老師求助。

（六）在班級管理當中，學生的自我管理也是必不可少的，這時候班干部的合理組建應運而生

在班集體的管理當中，大部分是處理學生與學生的關系，讓學生在一種和諧的環(huán)境下成長。班干部作為班集體中的一員，處于班級管理的基層，能夠及時掌握學生的心理動向，了解學生的真實需求，為班集體的管理提供有力的依據(jù)。在班級通實行民主管理，充分尊重了學生在班集體管理中的主體地位，以學生為本。例如在班集體遇到重大的決策時，老師可以采取小學生的民主投票方式進行表決，這樣學生就會感受到自己的主人公地位，更加的愛護班集體，有利于小學生集體榮譽感的培養(yǎng)。

（七）在班級管理當中，除了要強調學校的校內管理以外，學校還要積極與家長保持頻繁的溝通與交流

在學校與家長交流的時候可以采取多樣化的交流方式，例如當下最流行的親子活動、夏令營等。定期舉行家長會，及時的把小學生在學校的各種表現(xiàn)反饋給家長。在遇到突發(fā)的情況的時候，可以通過電話、微信等及時的與家長進行溝通，就孩子的成長問題交換意見，我相信在家長的配合下，班級管理一定會越來越合理。

三、結束語

在新課改的背景下，對于小學生班級管理提出了新的更高的要求，這些要求不僅是針對班主任的，更是對學校與家長賦予了新的期許，這就要求我們的教師在班級管理的模式上要多元化，要營造和諧的師生關系，要求家長要注重家庭教育的方式，支持班主任的日常工作，球球學校要開辟新的與家長交流的途徑，要求學生自己也要多加到自我約束。在這樣的班級管理下，小學生的興趣一定會得到更好的激發(fā)，有利于小學生的個性化發(fā)展，為小學生良好人格的形成奠定基礎。

參考文獻

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