荊永躍

摘要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展，創(chuàng)新改革教學(xué)成為當(dāng)代教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的重要課題。新的課程改革給傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和變革思想。教師在具體教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的形式積極創(chuàng)新教學(xué)路徑，消除傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題和弊端。本文就將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)面臨的新形勢(shì)和路徑進(jìn)行分析和探討，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開(kāi)展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新路徑;應(yīng)用策略

傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：首先教師的教學(xué)思想相對(duì)保守和刻板，在具體教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式存有自信，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方式缺乏關(guān)注。此外在應(yīng)試教育的壓力下，教師對(duì)學(xué)生“負(fù)責(zé)”的態(tài)度往往體現(xiàn)在灌輸教學(xué)上。學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)可能在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的成績(jī)。但會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)機(jī)械和“中庸”，長(zhǎng)期的教學(xué)可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和斗志，給學(xué)生的數(shù)學(xué)能力長(zhǎng)期發(fā)展造成不良后果。最后教師在課堂教學(xué)中缺乏人文主義的教學(xué)態(tài)度，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生的心理出現(xiàn)較大的起伏和波動(dòng)。對(duì)此在新的教學(xué)階段，教師需要利用多樣手段對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行有效革除，促使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到有效發(fā)展和增長(zhǎng)。

一、現(xiàn)代教學(xué)改革中的主要幾種思想和方式

1.生活化教學(xué)。生活化教學(xué)指將教學(xué)內(nèi)容向生活和社會(huì)延伸，使學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)形成具象化的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到知識(shí)“錨點(diǎn)”，以此提升學(xué)生的記憶和理解效率。

2.信息化教學(xué)。在當(dāng)代社會(huì)隨著信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，信息技術(shù)提供的資料預(yù)計(jì)發(fā)多樣和豐富，有效提升了課堂教學(xué)的多樣性，促進(jìn)了教育公平化發(fā)展，成為當(dāng)代教學(xué)的重要支柱之一。

3.堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)思路。隨著現(xiàn)代教學(xué)思想的發(fā)展，學(xué)生的主觀能動(dòng)性逐漸受到了教育重視。教師在教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行積極引導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持樂(lè)觀態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在新課程教學(xué)思路影響下，應(yīng)試教育的地位相對(duì)降低。教師在實(shí)際教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行積極培養(yǎng)，促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展?jié)摿?，使人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀需要。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.課堂創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)話題。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)想現(xiàn)實(shí)生活延伸思考。例如在教學(xué)《小數(shù)的乘法》過(guò)程中，教師可以以現(xiàn)實(shí)生活中的購(gòu)物團(tuán)體驗(yàn)為例，使學(xué)生了解小數(shù)乘法應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的多面認(rèn)知和應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生將生活問(wèn)題進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)處理。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，將生活問(wèn)題放在數(shù)學(xué)知識(shí)框架內(nèi)進(jìn)行解決，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。例如在教學(xué)《圖形認(rèn)識(shí)》過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分析為什么桌面可以近似看成長(zhǎng)方形。我們?cè)谏钪袘?yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化和抽象分析，以達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的目的。

三、人文主義教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.保持對(duì)學(xué)生主體的尊重。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生也有較強(qiáng)的榮譽(yù)心理和自尊心。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分照顧學(xué)生的尊嚴(yán)，采取激勵(lì)教學(xué)的策略，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中保持積極的心態(tài)。

2.保持課堂教學(xué)的開(kāi)放和活躍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意自身的教條，保持和學(xué)生的充分溝通和聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出自身的設(shè)想和問(wèn)題，保持課堂教學(xué)的創(chuàng)意性和活躍性，促使學(xué)生的畏難和焦慮情緒得到有效緩解。

3.組織學(xué)生開(kāi)展話題討論。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的組織形式進(jìn)行積極創(chuàng)新。例如利用小組合作的模式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行討論，開(kāi)展專設(shè)的話題同論課程，如對(duì)《雞兔同籠》問(wèn)題的詳解等，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)保持期待。

4.因材施教和公平教學(xué)策略以及情感教學(xué)等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持課堂教學(xué)的一些基本原則，促使每個(gè)學(xué)生都能在課堂中學(xué)有所得，不斷訓(xùn)練學(xué)生的自信和表現(xiàn)心理，促使學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)得到有效發(fā)展和提升。

四、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)引和情境常設(shè)教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)的方式對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣思考和理解。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》的過(guò)程中，教師可以利用信息方法對(duì)乘算過(guò)程進(jìn)行圖形展示，如三分之一蛋糕進(jìn)行二分之一的切除，就會(huì)得到六分之一的蛋糕。以此使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法形成更直觀的理解。

2.利用信息技術(shù)進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)講解和知識(shí)總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有散碎的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中增加了學(xué)生的記憶和認(rèn)知難度。對(duì)此教師可以利用信息對(duì)教學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的分析和總結(jié)，使學(xué)生保持全局學(xué)習(xí)視角，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效率的提升。

3.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)極大的改造了傳統(tǒng)教學(xué)的形式，教師需要利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)保持期待心理。

五、核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)向應(yīng)用實(shí)踐方面轉(zhuǎn)化。使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中采取更務(wù)實(shí)的策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的全方位思考和反思，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要積極培學(xué)生的理性科學(xué)思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)定理進(jìn)行推理實(shí)踐，使學(xué)生養(yǎng)成理性實(shí)踐意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新時(shí)期，教師需要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，保持對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)任的態(tài)度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不只停留在表面形式上，保持改革創(chuàng)新教學(xué)的持續(xù)跟進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的多元思考，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)

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