李蕙

摘要：新課改促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展，在新課改下，教師和學生的地位發(fā)生了改變，需要教師轉(zhuǎn)變教學理念和教學方式，積極進行教學創(chuàng)新路徑探索，重新構(gòu)建課堂教學，這樣才能滿足教育發(fā)展的必然需求。本文將對小學語文課堂教學創(chuàng)新的立足點進行分析，探討新課改下小學語文課堂教學的創(chuàng)新路徑，希望能夠為相關(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學語文;課堂教學;創(chuàng)新;路徑

語文是小學階段教學的基礎(chǔ)學科，通過小學語文課堂教學，能夠豐富小學生語文知識和技能，掌握語文學習方法，對學生學習和發(fā)展具有重要影響。新課改下，實現(xiàn)小學語文課堂教學的創(chuàng)新，必然能夠促進小學語文教學水平的提升。

一、小學語文課堂教學創(chuàng)新的立足點

（一）合理利用語文教材

小學語文課堂教學創(chuàng)新，需要立足于教材資源的合理利用。教材的編寫和設(shè)計是在遵循了小學生成長和認知規(guī)律，教材中的課文選擇具有典型性和代表性，涉及的語文知識比較系統(tǒng)，在教學中起到了范例作用，因此，在進行小學語文課堂教學創(chuàng)新中，教師需要增進對新課標的理解，對小學語文教材中的課文和單元進行深入分析，結(jié)合教學目標和教材內(nèi)容適當舍和擴充，從而實現(xiàn)小學語文教學的三維目標。

（二）遵循主體性原則

新課改下，要實現(xiàn)小學語文課堂教學創(chuàng)新，需要遵循新課改“以人為本”的核心理念，將促進學生發(fā)展作為小學語文課堂教學創(chuàng)新的出發(fā)點，注重學生在語文教學中的主體地位，明確教師在語文課堂教學中的地位，發(fā)揮出教師引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學生語文學習興趣，充分開發(fā)學生自主探索的潛能。

（三）發(fā)揮語文學科特點

新課改下，要實現(xiàn)小學語文課堂教學創(chuàng)新，教師需要對語文學科具有足夠的認識。語文學科是一門綜合性較強的學科，通過小學語文教學，不僅能夠增加小學生語文知識積累，還能夠發(fā)揮出語文學科教育載體的作用，讓學生在語文學習過程中受到思想和情感方面的熏陶，培養(yǎng)小學生正確的價值觀，提升小學生語文核心素養(yǎng)。

二、新課改下小學語文課堂教學創(chuàng)新路徑

（一）教學設(shè)計的創(chuàng)新

1.教學設(shè)計中滲透應(yīng)變策略

教學設(shè)計是教師在進行小學語文課堂教學前的準備階段，結(jié)合教學目標和教學重點、難點對教學構(gòu)成進行的統(tǒng)籌規(guī)戈]，對小學語文課堂教學具有指導(dǎo)性作用。新課改下，強調(diào)學生在語文教學中的主體地位，因此，教師在教學設(shè)計中需要充分考慮到學生個性化因素。

首先，教師在進行教學設(shè)計中，需要將教材作為主要依據(jù)，進行學情分析，結(jié)合學生的成長規(guī)律和認知特點，分析小學生對哪些內(nèi)容會感興趣，學生會根據(jù)教材中的哪些信息進行自主探索，通過探索能夠獲得哪些收獲，做好這些應(yīng)變準備，教師才能對小學語文課堂教學進行有效掌控，讓學生的教學主體性得到充分發(fā)揮。

其次，教師在進行小學語文教學設(shè)計時，需要結(jié)合小學生的生活經(jīng)驗和學習能力，對學生在自主探索學習中將會遇到的問題和困難進行預(yù)判，分析學生將會在學習中產(chǎn)生哪些質(zhì)疑，初步建立其應(yīng)對方案，這樣才能在課堂教學中，對學生進行及時引導(dǎo)，讓學生的思維進入到正確的軌道上來。

2.從多角度擬定應(yīng)變預(yù)案

小學生來自不同的家庭，家庭教育存在較大差異，學生的知識積累、生活經(jīng)驗以及個人認知均有所不同，在對語文課文閱讀和理解的過程中，思考問題的角度也會千差萬別。新課改下，小學語文課堂教學需要尊重學生的個性化發(fā)展，注重學生的智慧生成，因此，小學語文教學中，不能片面追求思考問題方式的統(tǒng)一以及問題答案的唯一性。教師在教學設(shè)計中，需要從多角度擬定應(yīng)變預(yù)案，提高語文教學的針對性。

（二）教學方法的創(chuàng)新

1.借助插圖引導(dǎo)學生自主探究

新課改下，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，將學生作為教學的主體，教師在課堂教學中需要發(fā)揮出引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，結(jié)合每個學生的個性特點，利用教材中的插圖激發(fā)學生學習興趣，讓每個學生都能積極參與到教學活動中。

例如：在進行人教版小學三年級語文《開滿鮮花的小路》課文教學中，教會讓學生認真觀察課文插圖。

教師：“同學們，大家看看圖畫中都有哪些可愛的下動物？”

學生：“有鼴鼠”，“有狐貍”，“有小松鼠”……

教師：“大家在圖片上還看到了什么？”

學生：“我看到了滿地的鮮花”，“我看到了各種顏色的小房子”

教師：“大家向讀一讀這個故事嗎？別忘了，找一找課文里躲藏了哪些生字娃娃，把他們找出來?！?/p>

教師在小學語文課堂教學中，將教材作為第一手資源，充分利用圖文并茂的特點，讓學生對課文插圖進行觀察，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的好奇心，引導(dǎo)學生自主閱讀課文，找出課文中的生字和生詞并加以記憶，從而達到語文教學目標。

2.合理利用現(xiàn)代技術(shù)

小學語文教學中，教師可以合理利用現(xiàn)代科技，對教學方法進行創(chuàng)新。在信息時代下，教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量的教學資源，將這些資源應(yīng)用到小學語文教學中，能夠讓課堂教學氛圍更加生動、活潑，激發(fā)學生學習興趣。

例如：在進行《開滿鮮花的小路》課文教學中，教師利用Flash軟件制作成動畫，利用多媒體教學設(shè)備在課堂教學中進行播放。

多媒體設(shè)備能夠通過視頻、音頻和色彩等元素多學生形成多種感官刺激，對小學生產(chǎn)生巨大的吸引力。學生在觀看動畫后，教師引導(dǎo)學生發(fā)揮自己的想象力，用自己的語言描述動畫中的內(nèi)容;之后，引導(dǎo)學生進行課文閱讀，找出細節(jié)方面的不同。這樣能夠讓學生快速將注意力集中到語文課文學習中。

通過這種創(chuàng)新方式，不但能夠讓學生認真閱讀課文，對教學內(nèi)容深入理解，還能夠鍛煉學生語言表達能力，讓課堂教學氛圍更加活躍。

三、結(jié)束語

新課改下，小學語文課堂教學中，要實現(xiàn)教學創(chuàng)新，教師需要掌握創(chuàng)新的立足點。遵循小學語文教學主體性原則，在教學設(shè)計中滲透應(yīng)變策略，在教學方法上進行創(chuàng)新，從而活躍小學語文課堂教學活動氛圍，促進教學水平的提升。

參考文獻

[1]田曉馳.基于新課改精神的小學語文創(chuàng)新教學[J].情感讀本，2019（21）：26.

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