周云龍

網(wǎng)上近期爆出幾例“天才”“神童”的舊聞故事，引發(fā)廣泛關(guān)注，網(wǎng)民的關(guān)注點(diǎn)驚人一致：是孩子“神童”，還是家長“神通”？

這不是一個(gè)問題，而是幾個(gè)問題——

16歲少女岑某諾，每天可以“寫300首詞牌”“創(chuàng)作2000首詩”“寫15000字小說”……

云南一小學(xué)六年級在讀學(xué)生陳某石，他的一項(xiàng)研究課題——《C10orf67在結(jié)直腸癌發(fā)生發(fā)展中的功能與機(jī)制研究》，斬獲第34屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎。

華中科技大學(xué)附屬小學(xué)兩名小學(xué)生李某怡和李某卿參加第33屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽，榮獲小學(xué)組三等獎，該項(xiàng)目名為“茶多酚的抗腫瘤實(shí)驗(yàn)研究”。

到底是“神童”還是“神通”？網(wǎng)民們自發(fā)完成了這一次的“議程設(shè)置”。少年兒童們的“開掛人生”，觸動了公眾的思考神經(jīng)：這是拼娃還是拼爹？這是坑爹還是坑娃？這是一個(gè)個(gè)“神童”出世，還是一場場鬧劇登臺？

詩歌是最為常見的文學(xué)樣式，日作詩歌兩千首，也就很容易被識破：不眠不休、不吃不喝地寫，一天也只是24個(gè)小時(shí)，一首詩的創(chuàng)作平均只能用時(shí)43.2秒，這是寫詩，還是填字、組詞？顯然是扯淡。而小學(xué)生研究癌癥誘發(fā)或防治的課題，必須依靠科學(xué)機(jī)構(gòu)的嚴(yán)肅調(diào)查去釋疑。云南省青少年科技創(chuàng)新大賽組委會辦公室近日發(fā)布調(diào)查和處理結(jié)果情況通報(bào)：“撤銷獎項(xiàng)，收回獎牌和證書?！蔽錆h市科協(xié)官網(wǎng)則回應(yīng)稱：兩名學(xué)生在對比觀察實(shí)驗(yàn)中的簡單操作，均經(jīng)過指導(dǎo)老師專門培訓(xùn);剝離實(shí)驗(yàn)在老師演示教學(xué)后，學(xué)生能夠獨(dú)立完成，并從實(shí)踐中得出報(bào)告結(jié)果。

回應(yīng)來了，質(zhì)疑依舊：有個(gè)科研爹，可以找人指導(dǎo)，可以直接代寫論文，署上自家孩子名字，發(fā)表在核心期刊上，誰在把關(guān)？推薦、申報(bào)國家獎勵和評獎，誰在把關(guān)？被持續(xù)曝光的案例說明，有作弊嫌疑的“神童”“天才”青少年獲獎并非個(gè)例。這些有嫌疑的獲獎參賽者，都來自于同一個(gè)比賽——青少年科技創(chuàng)新大賽。有媒體評論發(fā)問：孩子無知，家長浮躁，學(xué)校糊涂，難道賽事主辦方和賽事本身可以獨(dú)善其身？

“神童”背后有“神通”，硬核的問題其實(shí)不在于作者父母的專業(yè)背景，不在于項(xiàng)目研究報(bào)告是不是獨(dú)立撰寫、研究報(bào)告的專業(yè)程度是否超出作者認(rèn)知水平，問題的關(guān)鍵在于，青少年科技創(chuàng)新大賽的獎項(xiàng)，可以作為保送上大學(xué)的敲門磚，可以成為加分項(xiàng)。可以說，大多數(shù)參賽者都是沖著保送加分去參加比賽的。媒體的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，時(shí)至今日，市面上還不乏提供從獎項(xiàng)指導(dǎo)、自主招生、高考咨詢報(bào)名等一條龍服務(wù)的科技創(chuàng)新類賽事中介。

鼓勵青少年科技創(chuàng)新，不排斥比賽的方法，也不排斥考試加分或降分的引導(dǎo)手段。問題是，參賽作品的真實(shí)性、獨(dú)立性、權(quán)威性怎么把關(guān)？怎么認(rèn)定？怎么監(jiān)督？怎么懲戒？加分或降分政策出臺之時(shí)，有無科學(xué)周到的設(shè)計(jì)？——這才是值得追問和追究的。

假如賽事主辦方、承辦方為流量所誘惑，只看重參賽人數(shù)、賽事回報(bào)，把關(guān)不嚴(yán)的問題能不潛滋暗長嗎？何況參賽者，準(zhǔn)確地說是參賽者的監(jiān)護(hù)人，更有保送加分的強(qiáng)烈訴求和闖關(guān)沖動。

“問題”是多維度的存在，“問題意識”也應(yīng)來自多層次的探究、追問。發(fā)現(xiàn)問題，梳理問題，分析問題，暴露問題，去偽存真，才是我們當(dāng)下“增強(qiáng)問題意識，堅(jiān)持問題導(dǎo)向”的正確打開方式。

譬如，青少年自殺問題。表面上看，可能是學(xué)業(yè)壓力問題、師德師風(fēng)問題。進(jìn)一步看，可能是心理教育缺失問題，家庭陪伴缺位問題。更深一度看，可能是獨(dú)生子女政策大背景下，親子、祖孫關(guān)系處理不當(dāng)?shù)膯栴}。

譬如，文山會海問題。最近有報(bào)道說，一個(gè)地處“三區(qū)三州”的未摘帽貧困縣，縣委書記、縣長一個(gè)月參加71次視頻會議，會議之外還要接受一些省直部門督戰(zhàn)隊(duì)的訪談交流，每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。表面上看，是以會議落實(shí)會議的形式主義問題。進(jìn)一步看，是某些層級只問態(tài)度不問事實(shí)、只問“痕跡”不問“實(shí)績”、只問形式儀式不問結(jié)果效果的官僚主義問題，有高高在上的視角，無親力親為的手腳。更深一度看，可能是一些官員對上級的唯命是從，對權(quán)力的人身依附。而唯上思維，不是什么責(zé)任感、使命感使然，乃是個(gè)體尋求升官發(fā)財(cái)有危機(jī)感、缺安全感。

譬如，職場生態(tài)問題。一些人對上級唯唯諾諾、溜須拍馬、阿諛奉承，一些地區(qū)和單位，流行的口頭稱呼都是“老板、老大、小弟”，黨內(nèi)的同志關(guān)系已被異化為權(quán)勢至上的主仆關(guān)系、貓鼠關(guān)系、幫派關(guān)系。表面上看，是一些員工、下屬精神缺鈣，一些領(lǐng)導(dǎo)干部公仆意識淡薄。進(jìn)一步看，可能是一些人三觀不正，兩面三刀，一心升遷，人品問題、能力問題而已。更深一度看，可能是用人導(dǎo)向的問題。關(guān)鍵崗位是什么樣的人？關(guān)鍵少數(shù)選用什么樣的人？基層一線都看在眼里，記在心里，漸漸也學(xué)在嘴上，演在手上、腿上。

社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，改革和發(fā)展必然出現(xiàn)一些新情況、新問題，而且往往是大問題、小問題混雜，真問題、假問題糾纏。增強(qiáng)問題意識，不是按“回格鍵”（或刪除鍵），刪除有可能引發(fā)輿情的表述，或以表層問題為導(dǎo)向（抓手），走走過場，潦草應(yīng)對上級問責(zé)和社會關(guān)切，更不能粗暴地解決提出問題的人。增強(qiáng)問題意識，要多按“回車鍵”，另起一行，向下開掘，向內(nèi)解剖，不斷接近問題的原點(diǎn)或內(nèi)核。發(fā)現(xiàn)或暴露真實(shí)的問題，諸如“神童”等以上問題，才可能有個(gè)真正解決問題的開始，或許也是某些硬核問題迎刃而解的捷徑。