牧素紅

課后習(xí)題在統(tǒng)編版語文教材中具有細(xì)化單元語文要素目標(biāo)、有效指引教學(xué)的關(guān)鍵作用。教師要重視對課后練習(xí)題的研讀與運用，使之成為優(yōu)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)的載體，突破教學(xué)重點難點的有效抓手。

一、落實語言積累

一篇課文中哪些才是本篇課文中適合學(xué)生學(xué)習(xí)、積累的語言呢？課后練習(xí)題就是最明確的指引。從低年級開始的詞語抄寫、仿說，到中年級的句子變換、仿寫，再到高年級段落的結(jié)構(gòu)、小練筆等，語言積累從簡單到復(fù)雜，課后練習(xí)中循序漸進(jìn)地安排了形式多樣的系統(tǒng)性訓(xùn)練。

如教學(xué)《火燒云》，課后練習(xí)第3題是“讀讀下面這些表示顏色的詞語，再說幾個類似的。（紅彤彤、金燦燦/葡萄灰、茄子紫/半紫半黃、半灰半百合色）”，學(xué)生從一年級就開始接觸表示顏色的詞語，如《四個太陽》課后練習(xí)2“讀一讀，記一記”中就出現(xiàn)了“碧綠、金黃、火紅”這樣一組帶有比喻意味的詞語，但低年級學(xué)生學(xué)習(xí)表示顏色的詞語重點在“讀讀記記”上，屬于被動地積累詞語。《火燒云》一課，最突出的語言表達(dá)就是顏色變化。對此，編者借助課后練習(xí)安排了一次在積累中遷移運用的訓(xùn)練：一方面是將課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語梳理出來，按照詞語的構(gòu)成情況分成三組，有“顏色+疊詞”“水果+顏色”“半+顏色+半+顏色（花色）”；另一方面是要求學(xué)生再說幾個類似的詞語，也就是仿說表示顏色組合的不同詞語，學(xué)生根據(jù)練習(xí)題的指引進(jìn)行練說，可以說出練習(xí)中出現(xiàn)的詞語類型，也可以說出練習(xí)中還沒有出現(xiàn)的一些復(fù)雜的顏色。在這樣的學(xué)習(xí)中，表示顏色的詞語的積累就具有了系統(tǒng)性的意味。

二、理清課文脈絡(luò)

理清文章脈絡(luò)在閱讀活動中尤為重要。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，在了解文章基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握文章的脈絡(luò)，就能夠為后續(xù)深入學(xué)習(xí)文章的內(nèi)蘊做好鋪墊，也有利于學(xué)生全面、充分地理解課文。許多課后練習(xí)題，為學(xué)生理清文章的思路給出了提示，設(shè)計了教學(xué)支架，提供了教學(xué)支持。

從統(tǒng)編版語文教材看，這種練習(xí)也是從低年級就開始出現(xiàn)，如《風(fēng)娃娃》課后第2題“根據(jù)下面的提示講講這個故事”，練習(xí)中所提示的內(nèi)容正是文章脈絡(luò)的體現(xiàn)，可以為學(xué)生進(jìn)入中高年級學(xué)習(xí)理清文脈打基礎(chǔ)。再以《火燒云》一課為例，課文所在單元的語文要素訓(xùn)練目標(biāo)有“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”，實際上這就是初步理清課文的脈絡(luò)訓(xùn)練。課后練習(xí)中安排的訓(xùn)練是“說說課文寫了火燒云的哪些特點，你是從哪些語句了解的”，學(xué)生根據(jù)這一提示，就可以讀出課文是按照火燒云的顏色變化和形狀變化兩個方面來介紹火燒云的。

三、凸顯課文重點

在統(tǒng)編版語文教材中，一篇課文中屬于教學(xué)重點的內(nèi)容多數(shù)時候都是語文要素的訓(xùn)練目標(biāo)。正因為如此，在教學(xué)活動中，教師就要自始至終圍繞語文要素這一教學(xué)重點來組織教學(xué)。課后練習(xí)題通常是一篇課文對接單元語文要素的抓手，教師可以根據(jù)單元內(nèi)幾篇課文的不同特點來細(xì)化語文要素的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此可見，教師抓住課后練習(xí)題中語文要素的學(xué)習(xí)要求，就能夠有效突出課文的教學(xué)重點。

如《盤古開天地》一課，所在單元的語文要素目標(biāo)有“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”，課后練習(xí)2是“從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方，說說盤古開天地的過程”。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生從課文中先找出能夠表現(xiàn)盤古神奇的地方，如在混沌一片的宇宙中睡了一萬八千年；醒來拿起斧頭把混沌的宇宙劈開了；頭頂天腳踏地每天長兩丈；倒下后，身體全部變成了自然萬物。這些內(nèi)容能夠體現(xiàn)神話的神奇特點和盤古為人類奉獻(xiàn)的精神。之后學(xué)生再從剛才所關(guān)注的盤古開天辟地的幾件事情中梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，就可以把盤古開天地的過程弄清楚了。這樣一來，這篇課文的學(xué)習(xí)重點就在解決課后練習(xí)中凸顯出來。

總之，統(tǒng)編版語文教材的課后練習(xí)題，是體現(xiàn)編者意圖的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中要高度重視，努力挖掘，合理運用，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地開展語用活動。