王敏潔

作文，是小學語文教學內(nèi)容中重要的一個板塊。一、二年級稱之為“寫話”，三年級則晉升為“寫作”，在字數(shù)、內(nèi)容上對學生提出了更高的要求。在學生作文起步階段，教師找準教學方法尤為重要。一旦教學方法不對，學生就會對寫作產(chǎn)生厭惡感，從而覺得寫作是一件困難的事。在這個階段，老師應該怎么做呢？

一、培養(yǎng)寫作興趣，愛上寫作

對于剛剛步入三年級的學生，提出了更高的寫作要求，他們往往會感到害怕、苦惱，從而對寫作心生反感。如何使學生喜歡寫作呢？在我看來，激發(fā)他們的寫作興趣十分重要，因為興趣是孩子獲取知識的重要動力。想要讓學生熱愛寫作，先得讓他們對寫作產(chǎn)生興趣。在培養(yǎng)學生的寫作興趣時，老師應注意以下三點。

1.引導學生向書面化作文過渡

在第一堂作文課時，老師可以引導學生圍繞作文題目進行構(gòu)思，讓學生把想要寫的內(nèi)容先說出來。不管學生說得如何，只要與題目有關(guān)就予以肯定，再耐心地引導學生將零散的話組成一段完整的語言進行表達。進而告訴學生，把你剛剛說出來的話，用筆寫在作文本上，就是一篇作文。在口頭作文向書面作文過渡的這個時期，老師要對學生多鼓勵，少訓斥，給予他們寫作的信心。

2.多方式提升作文教學的趣味性

（1）故事導入

三年級的孩子，保留著一份童真，還處在喜歡聽故事的年齡階段，精彩的故事往往能提起他們的興趣。在作文課前，老師可以先準備幾個學生感興趣的故事，將他們的注意力吸引到課堂中來。故事講完后，再讓學生來復述內(nèi)容，并寫成一篇作文，批改時只要故事框架完整，就予以“優(yōu)秀”的等第，讓學生在寫作中嘗到成功的喜悅。

（2）活動導入

三年級的孩子天性活潑，精力旺盛，又有著很強的好奇心。老師可以在課堂上組織大家進行一些好玩的小游戲，或動手完成一件小制作，叮囑學生在活動過程中細心觀察，用心體會。活動結(jié)束后，回憶整個過程，并將其有順序、有重點地記錄下來，并談?wù)勛约旱幕顒芋w會。這將是一篇不錯的作文。

3.作文講評要以激勵為主

每一個孩子都希望得到老師、家長的表揚和鼓勵。如果在寫作過程中，老師能給予學生些許表揚和鼓勵，那他們對寫作的興趣肯定會不斷增加。這就要求老師在批閱作文時，盡可能多地去發(fā)現(xiàn)學生寫得好的地方，并寫上表揚性的評語。寫得差的學生，老師也不要直接批評，應給予鼓勵性的評語。

二、引導觀察生活，積累素材

我們的寫作素材大多來源于我們的生活，想要寫好作文，老師就得指導學生留心觀察生活。

1.在家庭生活中體驗

家庭生活是多姿多彩的，老師可以鼓勵學生在家做一些家務(wù)勞動，例如掃地、洗碗、洗衣服等，學生親身參與其中，勞動體驗會更加深刻，這樣寫出來的作文會更富真情實感。勞動中生動有趣的生活素材，為學生寫作開啟了永不枯竭的鮮活源泉。

2.在學校生活中尋找

學校生活樂趣橫生，與同學之間有趣的小故事，緊張有序的校園生活，豐富多彩的少先隊活動……這些都可以成為學生很好的寫作素材。

3.在社會生活中開拓視野

社會生活奇妙無比，大自然中四季交替變化著，動植物遵循著各自的生長規(guī)律，上學、放學路上時不時會發(fā)生那么幾個小故事，細細觀察，會發(fā)現(xiàn)作文素材無處不在。

三、閱讀積累詞句，學著運用

常言道：“不積跬步，無以至千里?！比绻麑W生在平時不積累好詞佳句，到寫作時，就會詞窮。學生應該如何來提高自己的詞匯儲備，豐富自己的語言呢？

首先，書本上的每篇課文都是編者精心挑選的，這是學生積累好詞佳句最直接的途徑。老師授完課后，可以讓學生背誦、摘抄自己喜歡的詞句，為今后寫作積累語言素材。

其次，我們還可以在課外閱讀中積累好詞佳句。老師可以針對三年級學生的年齡特點，推薦他們閱讀一些通俗易懂且有寓意的書籍，并要求學生邊讀邊做筆記，摘抄好詞佳句，并將其熟讀成誦。

最后，讓學生每周堅持寫一篇小作文，并將自己一周摘錄的好詞佳句盡可能運用進去。每周定期開展寫作交流活動，由此來加深學生對這類詞句的印象。

寫作是小學語文教學的重要組成部分，三年級是寫作教學的開始，不管是對學生，還是對老師來說，都是一大難題。老師只有找準教學方法，才能提高三年級作文起步的教學效果，從而為小學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者簡介：江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學語文教師。