王廣艷 牛天慧 咸維清 張翠 劉青

“家、校、社”一體化教學(xué)是促進中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要策略。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的黃金時期，多媒體教育可以為“家、校、社”一體化教學(xué)提供重要的技術(shù)支持。多媒體教育的出現(xiàn)為教學(xué)理念和方式的變革提供了巨大的作用和價值。

目前，我國中小學(xué)生教育存在很多不足之處;家長將教育孩子的任務(wù)全部推給學(xué)校，沒有自己教育孩子的意識，或者根本管不了：學(xué)校與家長之間存在信息不通暢的情況，很多家長不清楚學(xué)生在學(xué)校的具體情況;社區(qū)生活環(huán)境不好，無法助力學(xué)生的成長等等。這些問題反映了我國“家、校、社”之間缺乏溝通和交流?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸被引入中小學(xué)教育，如何利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教育促進“家、校、社”之間的互動，推進一體化教學(xué)成為實踐的重點和難點。

一、“家、校、社”一體化教學(xué)

中小學(xué)生與家庭、學(xué)校、社會交流的過程實際是與他們互相認識和構(gòu)建關(guān)系的過程，在網(wǎng)絡(luò)時代蓬勃發(fā)展的背景下，將家庭教育、社會教育以及學(xué)校教育有機結(jié)合在一起，對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有不可替代的作用。家、校、社是相互聯(lián)系、相互作用的三大教育要素，“家、校、社”一體教學(xué)是將三者通過一定的方式聯(lián)系起來，為學(xué)生教育提供便利。三者的關(guān)聯(lián)是因為學(xué)生這個共同主體的存在，達成了共同的教育目標(biāo)。既然已經(jīng)有了共同的目標(biāo)，就要探索有效的方法實現(xiàn)一體化教學(xué)。結(jié)合多媒體教育技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)“家、校、社”一體化教學(xué)是提高整體教學(xué)水平，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

二、“家、校、社”一體化教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化一體化多媒體教育平臺

為了更好地適應(yīng)新時代的人才要求，緩解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育教學(xué)的沖擊，中小學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)開放、實時、智能和便捷等優(yōu)勢在教學(xué)創(chuàng)新方面的作用。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校與家長、社會的溝通交流，讓學(xué)生家長與學(xué)校、社區(qū)的聯(lián)系更加密切。教師可以通過線上平臺為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課外資源，學(xué)生可以在平臺上選擇自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為家政提供獨立的賬號和密碼，讓家長能夠登錄平臺指導(dǎo)學(xué)生的課程安排，及時了解學(xué)校的通知和新聞。

學(xué)校還可以借助微信、釘釘?shù)绕脚_，建立自己的公眾號、群聊，學(xué)生家長可以通過學(xué)校微信公眾號的推送以及相關(guān)的信息服務(wù)，及時了解學(xué)校的動態(tài)和學(xué)生的動態(tài)。微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)通訊工具的發(fā)展也對學(xué)校工作產(chǎn)生了影響。學(xué)生的教師可以為家長和學(xué)生們組建群聊，教師可以在群聊中及時更新學(xué)生動態(tài)、上傳資料等，及時與家長溝通學(xué)生信息。家長也可以通過這些渠道主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，主動與老師交流教育孩子的正確方式，改善自己的家庭教育，幫助孩子們健康成長。

（二）搭建“家、校、社”網(wǎng)絡(luò)平臺

移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為教師隨時搭建家校教育共同交流平臺提供了強大的支持。學(xué)校和教師的通知，不再單純地依賴學(xué)生進行傳達，可以通過學(xué)校官方平臺、學(xué)校公共郵箱等進行傳達。尤其是微信軟件出現(xiàn)之后，學(xué)校開發(fā)公眾號、教師隨時建立微信群聊，每一位學(xué)生家長和教師都能夠?qū)崿F(xiàn)及時有效的溝通。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立全通道式的網(wǎng)絡(luò)，在開放性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實現(xiàn)每個主體與其他主體之間的聯(lián)系。在這種全通道式網(wǎng)絡(luò)布局中，學(xué)校擔(dān)當(dāng)中心位置，在向周圍家長、教師、社區(qū)等發(fā)送消息的同時，也接受來自于他們的反饋。

（三）一體化教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為我國教育事業(yè)帶來的最重要的變化，就是學(xué)校、教師以及其他主體教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和進步。家、校、社的溝通交流越來越網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化。在這種情況下，轉(zhuǎn)變家長、學(xué)校以及社區(qū)對多媒體教學(xué)背景下一體化教學(xué)的觀念是必然趨勢。多媒體教育的發(fā)展，拓寬了家校社的溝通交流方式，改變了溝通交流的時空局限性。這些多媒體教育帶來的教育大變革雖然體現(xiàn)在外在形式上，但是長久處于這種環(huán)境中的人們產(chǎn)生“家、校、社”一體化教學(xué)的全新理念變革是一定會發(fā)生的。

在家、校、社長期穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)互動過程中，學(xué)生在學(xué)校生活，使得父母的認知更加立體，社會通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺也了解了當(dāng)代優(yōu)秀青年的形象。在這種積極作用的影響下，不論是家庭、學(xué)校還是社區(qū)都會逐漸改變他們的一體化教學(xué)理念。樹立家、校、社協(xié)同教育的理念，明確各自承擔(dān)的責(zé)任，共同幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者供職于山東省臨沂市平邑縣第五實驗小學(xué);山東省臨沂市平邑縣豐陽鎮(zhèn)中心校）