吳衛(wèi)鋒

在現(xiàn)下教育飛速發(fā)展的背景下，探究式教學(xué)是一種非常高效的教學(xué)手段，將其科學(xué)地嵌入到物理課堂中，契合新課程改革的需求.相對(duì)于其他的教學(xué)模式，探究式教學(xué)有利于開發(fā)教學(xué)路徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)熱情，并在由淺入深的探究中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.

一、探究式教學(xué)在初中物理中的構(gòu)建

探究式教學(xué)的主旨及載體是問題.只有創(chuàng)建好的問題，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的潛能，也才可以推進(jìn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)繞著問題展開.因此，初中物理教師需要將課本知識(shí)與學(xué)生個(gè)體區(qū)別做依托，創(chuàng)建形象的教學(xué)情境，將籠統(tǒng)的、晦澀難學(xué)的物理內(nèi)容變化成生動(dòng)形象的問題，在激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的渴望.只有把問題貫徹到教學(xué)中，學(xué)生才會(huì)想要自主探究這個(gè)問題，然后進(jìn)行思考、探索、解決，學(xué)生才能夠通過查找，翻閱教材明白答案，才可以讓探究式教學(xué)模式科學(xué)地嵌入到物理講課過程中.

比如，在學(xué)習(xí)“光的折射”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，物理教師可先借助多媒體設(shè)備輔助講課，將實(shí)際生活中操作熟練的漁夫捕魚的圖像畫面放映出來.在學(xué)生仔細(xì)看完影像后提出問題：“實(shí)際操作熟練的漁夫?yàn)槭裁匆褤舨兜姆轿簧陨韵蛳缕埔稽c(diǎn)呢？”這種問題可將學(xué)生的新奇心理和熱情立刻被激發(fā)出來，這時(shí)候教師就可以適時(shí)地提出學(xué)生經(jīng)過“光的折射”這篇文章知識(shí)的學(xué)習(xí)就可以尋找到答案，學(xué)生就會(huì)立刻敦促老師進(jìn)行“光的折射”的講課.

二、初中物理科學(xué)嵌入探究式教學(xué)模式

科學(xué)嵌入式探究教學(xué)是指如果學(xué)習(xí)知識(shí)和探究問題相關(guān)，那么學(xué)生了解物理內(nèi)容的積極性最大，在當(dāng)今發(fā)展進(jìn)步越發(fā)快速的學(xué)習(xí)環(huán)境中，傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化課程很難預(yù)測學(xué)生在課堂中碰見的各種復(fù)雜問題，所以教師也很難向?qū)W生提供最簡便的問題處理方法，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰見困難時(shí)可以借助內(nèi)部學(xué)習(xí)組織很快地獲取處理問題的方式從而得到知識(shí)，這就是嵌入式探究教學(xué).它具有能提供及時(shí)的學(xué)習(xí)支持、倡導(dǎo)合作性、引進(jìn)學(xué)習(xí)技術(shù)、把學(xué)習(xí)和探究相融合的特點(diǎn).經(jīng)過科學(xué)嵌入探究式講課方式，可以幫助教師變換課堂地位，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí).依據(jù)講課的效果，教師也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，對(duì)改革及實(shí)際操作提出更高的需求，從而對(duì)拓展學(xué)生腦力發(fā)揮出充足的作用，確切提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣，為初中物理科學(xué)嵌入探究式教學(xué)做鋪墊.

在物理教學(xué)中，科學(xué)嵌入探究式教學(xué)模式，有利于合理歸納各種教學(xué)方法，開發(fā)物理教學(xué)形式，對(duì)增強(qiáng)物理教學(xué)效果有關(guān)鍵性作用，適合新課程改革的教學(xué)需求.在物理講課過程中，教師要響應(yīng)新課改的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主的準(zhǔn)則，減少學(xué)生對(duì)老師的依賴，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生合作探索思想，使其充足體會(huì)探究式教學(xué)模式的理念.

三、增強(qiáng)自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力

俗話說獨(dú)木不成舟，由此可知一個(gè)人的力量是有限的.學(xué)習(xí)應(yīng)該也是如此，如果教師只是讓學(xué)生自主探索問題，難免會(huì)有思考不正確的地方，實(shí)施合作探究模式，可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，一起探究，及時(shí)互補(bǔ)，共同進(jìn)步.在學(xué)生合作探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)探究理念，有利于使初中物理講課更加科學(xué)地嵌入探究式教學(xué)模式.例如，“光的折射”這節(jié)知識(shí)較為繁雜，只靠學(xué)生自身探究是很難理解透徹的，也不能快速高效地解答問題.因此，教師在學(xué)生主動(dòng)思索內(nèi)容之后，可以根據(jù)學(xué)生性別人數(shù)多少、知識(shí)理解能力、擅長方向、思維運(yùn)用、創(chuàng)新技巧等方面，將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)溝通交流小組，然后各小組再分別舉薦出一名優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小組組長，領(lǐng)著成員完成合作探究學(xué)習(xí)模式.老師需要將小組的探究目標(biāo)寫在黑板上，小組組長在知曉每位組員原來的個(gè)體主動(dòng)探究學(xué)習(xí)狀況后，完成組員分工，合作完成探究目標(biāo).然后讓各個(gè)小組推選的小組代表對(duì)布置的目標(biāo)進(jìn)行解答，小組組員或組長以及其余組的成員可以開始補(bǔ)充.隨著整個(gè)解答和完善過程，有關(guān)折射的知識(shí)和原理都能夠被學(xué)生理解知曉，更多的學(xué)生可以借助光的折射原理解決生活難題.

總而言之，只要初中物理老師了解探究式教學(xué)方式的意義，然后竭盡全力提升其在物理課堂上的運(yùn)用，可以改善原來枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生探尋到適合自身的物理學(xué)習(xí)模式.

注：本文系山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“初中物理科學(xué)探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”，課題編號(hào)：YC2019056.