張益慶

數(shù)學本是一門有趣的學科，蘊含著無數(shù)的“寶藏”，然而在當前教育教學模式下，不少學生認為數(shù)學知識枯燥無味，從而卻對其產生了抵觸心理.對此，教師就要結合實際，努力改善這一現(xiàn)狀.教師可以從課堂導入入手，充分調動學生的興趣，讓學生對學習內容充滿期待，以此引導學生主動融入，積極思考.下面，我結合實例從不同方面對初中數(shù)學課堂導入的方式進行闡述.

一、游戲導入，激發(fā)探究興趣

初中生畢竟還是孩子，對于一些趣味活動、故事很感興趣.抓住這一點，教師在設計課堂導入時就可引入游戲，借助學生愛玩游戲的心理激發(fā)其數(shù)學學習興趣，讓其主動參與課堂，展開對新知的探索.

在導入環(huán)節(jié)，要想真正發(fā)揮游戲作用，教師就要立足教材，將教學內容與活動結合起來，充分吸引學生，讓其快速進入到學習狀態(tài)，有目標、有針對地思考.例如，在教學“有理數(shù)的乘法與除法”一課時，為了培養(yǎng)學生的計算能力，提高運算速度，我就設計了“炸彈”游戲.具體要求是，小組學生要在規(guī)定時間內說出計算結果，如果提前完成就過關，超時完成就會聽到“蹦蹦蹦”的爆炸聲，并被淘汰.以此類推，“存活”到最后的小組就是優(yōu)勝者，他們就可獲得相應獎勵.對于這一活動，學生都十分感興趣，參與也很積極，相互配合.針對不同題目學生采取對應的計算方法，并不時地分享技巧，朝著共同的目標邁進.這樣一來，學生在參與的過程中不僅能復習舊知，還能為新知探索做好鋪墊，提高了學習質量.

這個游戲的運用很好地調動了學生的計算思維，幫助其完善了認知結構.長此以往，就能改變學生對數(shù)學學科的看法，慢慢對數(shù)學學習產生興趣，真正地融入其中，展開奇妙的“尋寶”之旅.

二、情境導入，提升教學效果

在傳統(tǒng)教學中，對于課堂導入，大多數(shù)教師選擇開門見山，直接講解.這種方法雖然省時省力，但卻消耗了學生對數(shù)學的興趣，可謂“得不償失”.如何補救呢？教師可借助情境導入的方式，讓其對將學內容充滿興趣.

情境，是根據某個數(shù)學知識的發(fā)生場景或應用環(huán)境來營造教學環(huán)境.將情境運用到初中數(shù)學課堂導入環(huán)節(jié)，不僅能促進知識的生成，還能挖掘學生潛能，讓其不斷完善自身，切實提升數(shù)學能力.在設計時，為了能充分吸引學生，教師可運用多媒體為學生創(chuàng)設真實的情境，讓其在未知與興趣的雙重驅動下主動融入課堂.以“設計軸對稱圖案”的教學為例.在導入時，教師就可借助多媒體展示生活中常見的軸對稱圖形，像蝴蝶、房屋、蜻蜓等，由此來吸引學生.此外，對于這一環(huán)節(jié)，教師還可突出學生主體，提前布置搜集任務，讓其觀察生活，尋找軸對稱圖案，借助不同方法記錄下來，并將素材帶到班級中分享.在設計教學時，教師可篩選這類素材，將較好的予以展示，讓學生說一說來歷.這樣一來，不僅能豐富教學，還能鼓勵學生創(chuàng)新，讓其在優(yōu)質的氛圍中進入新課學習，在情境引領下不斷深入，從而讓教學走向高效.

借助情境導入，不僅能將原本抽象的知識具體化，還能引導學生運用已有經驗展開學習，讓其在生動感知下挖掘自身潛能.

三、問題導入，培養(yǎng)發(fā)散思維

問題是思維的起點，更是數(shù)學的心臟，在課堂教學中每個問題的提出都應該圍繞知識點，反映這一主題的客觀規(guī)律.意識到這一點，在設計導入時，教師就要借助問題引導，調動學生思維，促進發(fā)散，以此為新課教學做好鋪墊.

在新課改的背景下，初中數(shù)學教學要注重“可持續(xù)發(fā)展”.在幫助學生掌握知識的同時，還要促進其思維能力的提升，為其長遠的學科探究做準備.基于這一目標，教師就可借助問題導入，為學生數(shù)學問題的思考分析找到認知缺口.例如，在教學“用字母表示數(shù)”一課時，教師就可讓學生分享自己的身高，由此猜測自己未來能長多高.對于這一問題，學生十分感興趣.在這一氛圍下，教師抓住時機引入有關身高的科學規(guī)律，即“孩子身高=父母身高之和÷2×1.08”，總結出“y=（x+z）÷2×1.08”的規(guī)律，鼓勵學生預測身高.在這一環(huán)節(jié)，為了促進交流，教師可讓學生圍繞這一話題展開簡短交流，從“字母”和“數(shù)”的角度談談自己的看法.這樣一來，便能讓學生在逐步接觸中感悟“字母表示數(shù)”的相關知識，從而為后續(xù)深入探究做鋪墊.

問題引導能充分調動學生的學習興趣，讓其在問題線索牽引下順勢深入，加深對難點內容的理解，讓其對新課內容充滿期待，進而提升教學效率.

總之，良好的開端是成功的一半.結合實際采取多種方法優(yōu)化課堂導入，可以幫助學生集中注意力，快速融入課堂，全神貫注地投入到學習中，保證課堂持續(xù)高效.