周慶

摘 要：伴隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國近幾年對小學(xué)教育管理尤為重視;拋棄陳舊的教育理念，引進新型教育思想，使得小學(xué)教育體系更加完善。對此，簡要分析了新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理的對策。

關(guān)鍵字：新課程改革;小學(xué)教學(xué)管理;素質(zhì)教育

教育一直都是中國發(fā)展過程中的重要一項。其中小學(xué)教育屬于奠定教育的基礎(chǔ)。新課程改革為了更好地促進教育發(fā)展的步伐，創(chuàng)新陳舊的教育理念，同時新課程教育的改革更有效地提高中國小學(xué)教育發(fā)展，適應(yīng)新時代的發(fā)展。

一、新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理存在的問題

1. 教學(xué)管理思想未能與時俱進。小學(xué)教育理念中，教育者一味地想要提高教育上面的成果，而忽略了教育對象其實只是一群心智未成熟的孩子。在孩子的理念中并不知道什么是成績的提高，老師的教育方式直接地影響到了他們。由于他們的年齡尚輕，在行為語言和自我控制上面多少會有偏差，淘氣、叛逆等情緒會經(jīng)常地體現(xiàn)出來。然后教師在這個時候采取的態(tài)度通常是教育和批評，甚至是肢體上的懲罰。這樣的教育方式直接就會影響到孩子和教師之間的相處關(guān)系，讓孩子不敢與老師接觸，有什么很好的想法也不能及時與老師溝通。

2. 教師自身對教學(xué)的影響。由于小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，所以教育的內(nèi)容相對比較簡單，有些教師的文化水平并不高，在教育學(xué)生方面缺乏經(jīng)驗，也沒有接受過相對系統(tǒng)化的教育培訓(xùn)，等等，這些教育弊端導(dǎo)致教師在教育學(xué)生時會有錯誤的教育理念。當學(xué)生在學(xué)校的成績沒有達到理想的高度時，有些學(xué)生頑皮不聽管教，而教師的表現(xiàn)不是教育引導(dǎo)，而是批評教育，出現(xiàn)言語上的詆毀和謾罵甚至是身體處罰。這些錯誤的教育方式，直接影響到了學(xué)生的心理。

3. 素質(zhì)教育理念觀念不強。當前社會的教育模式屬于應(yīng)試教育，在這種應(yīng)試教育的影響下自然就會把成績排在重要的位置上面而忽略對孩子的素質(zhì)教育。盡管有些教師能夠體會到素質(zhì)教育的重要性，但是在應(yīng)試教育的影響下，多數(shù)會舍棄素質(zhì)教育。在學(xué)生的成長階段，如果沒有很好地灌輸思想教育，就算學(xué)生成績再優(yōu)秀，也只是一個學(xué)習(xí)的機械。然而有些學(xué)校自身對素質(zhì)教育理念不完善，缺乏相應(yīng)的教育經(jīng)驗，從而不能最大程度地進行教育，直接導(dǎo)致了素質(zhì)教育的不理想化。

4. 過度加大了對學(xué)生的教育壓力。學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就會加強對作業(yè)上面的要求，作業(yè)量的提高使很多學(xué)生回家后寫作業(yè)的壓力增大，減少了休息和睡眠的時間，從而影響了身體的發(fā)育。然而，老師布置的作業(yè)內(nèi)容秉承了以往的方式，重復(fù)化、單一化，在寫作業(yè)的過程中也是枯燥無味的，大大降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，考試也會給學(xué)生帶來壓力。往常考試過后，學(xué)校會以排名的方式公布出來，讓孩子有很大的心理壓力。

二、新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理的對策

1. 提高教學(xué)管理模式。學(xué)校應(yīng)拋掉以往陳舊的教學(xué)管理模式，順應(yīng)時代的發(fā)展，有效地提高學(xué)校的管理。在學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施上，多引進新鮮的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)理念，多調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性;提高課堂教育質(zhì)量，從而做到全面地提高學(xué)生素質(zhì)。適當?shù)孛阑@環(huán)境，首先在視覺上給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次在教育硬件設(shè)施上，適當引進先進的設(shè)施，讓學(xué)生學(xué)到更多，感到學(xué)習(xí)并不是陳舊如一，沒有樂趣的。同時學(xué)校要落實好國家規(guī)定的教學(xué)課程，禁止壓縮或者私自占用美術(shù)、體育、音樂等學(xué)科的課程，做到學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。針對不同年級制定出不同的管理制度，同時要優(yōu)化學(xué)校自身管理制度，確保每個學(xué)科教師的公平性，促進教師隊伍的全面性發(fā)展，從而提高學(xué)校的教學(xué)管理。

2. 提高教師自身的教學(xué)水平。教育的根本在于老師對學(xué)生知識的傳授，老師的良好教育水平直接影響到學(xué)生的教育水平。所以要加強對教師自身素質(zhì)的培育，讓教師更多的參加自身教育培訓(xùn);在聘請教師的時候也要有相對應(yīng)的教師水平規(guī)范。這樣一系列的措施，能最直接地增進師生間的情感。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該拋除只重視成績的觀點，在督促學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，減少對學(xué)生的貶低、辱罵、暴力舉動等不良情緒，要有耐心地對待每一個學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，尊重孩子的意愿，做到一視同仁。在教育過程中適當引導(dǎo)學(xué)生的開放性思路，讓學(xué)生善于思考，增強發(fā)散性思維。在愉悅的教學(xué)過程中，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以積極引導(dǎo)教師的工作積極性，鼓勵教師積極備課，給教師提供更多的培訓(xùn)講座，讓教師們接觸更先進的教育理念。這樣才能提高教師在講課過程中的生動性，讓學(xué)生融入到課堂中。

3. 提高素質(zhì)教育理念。教師應(yīng)該提高自身對素質(zhì)教育重要性的理念，加大對學(xué)生的素質(zhì)教育，更深層次地加深學(xué)生素質(zhì)上的提高，適當?shù)刈鲆恍┬@活動，讓學(xué)生們在玩樂的心情下參與進來。學(xué)校也可以在課余時間帶領(lǐng)學(xué)生走入社會，做一些力所能及的好事。

三、結(jié)束語

學(xué)生是祖國的花朵，也是社會未來發(fā)展的棟梁。提高小學(xué)教育也是國家教育方面較為重視的一項。通過新課程改革可以避免教育上的錯誤方式，從而促進教育發(fā)展。合理地運用新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理的對策，提高小學(xué)教育質(zhì)量和效率，給學(xué)生創(chuàng)造舒適良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生無論是心理還是身體上都達到最好的成長。

參考文獻：

[1]沈榮. 核心教學(xué)：小學(xué)語文課堂改革應(yīng)然的實踐取向[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016，（03）：54.