易玲

摘 要：開(kāi)放教學(xué)作為一種新穎教學(xué)方式，許多教師對(duì)其內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不夠深刻。所謂的開(kāi)放教學(xué)是那些條件、結(jié)論和方法不確定，靈活性和多樣性是其主要特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)教學(xué)階段，是小學(xué)教學(xué)的重要課程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，活躍課堂的教學(xué)氛圍，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師如何讓學(xué)生又快又好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又不讓他們有過(guò)重的負(fù)擔(dān)，以輕松的方式獲取知識(shí)，是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);開(kāi)放式教學(xué);優(yōu)點(diǎn);策略

教育的主要目的與意義就是挖掘?qū)W生自身的內(nèi)在潛力與價(jià)值，更注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。但是由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，大部分教師在教學(xué)中仍然采用填鴨式與灌輸式的教學(xué)法，使得學(xué)生的主體地位被忽視，這不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。為了解決這一難題，教師應(yīng)為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展的空間，引入開(kāi)放式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題能力與解決問(wèn)題能力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的整體提升。

一、開(kāi)放式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1. 有利于師生間的交流。傳統(tǒng)教學(xué)中，基本上都是教師高高地站在講臺(tái)上給學(xué)生講課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，教師很少與學(xué)生溝通交流，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。但是采用開(kāi)放式教學(xué)方式后，師生之間共同交流的機(jī)會(huì)增加了，課堂上學(xué)生的主體地位得到了凸顯，教師的主導(dǎo)作用也發(fā)揮了，教學(xué)效率自然得到了提高。

2. 有利于學(xué)生潛能的發(fā)掘。開(kāi)放式教學(xué)中，能不斷強(qiáng)化學(xué)生小組合作的能力，能提升學(xué)生探索知識(shí)的能力。在此過(guò)程中，教師也能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，促使每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步。最重要的是：發(fā)揮了學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在課堂上能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3. 有利于豐富教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)放式的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)置也變得與以往不同。比如，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的練習(xí)題，讓學(xué)生發(fā)散自身的思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題。在開(kāi)放式教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容也變得更加豐富，讓學(xué)生多角度去思考問(wèn)題，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更加廣泛。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)放式教學(xué)方式運(yùn)用的策略

1. 教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放，發(fā)散學(xué)生的思維。過(guò)去，教材一直都是教師與學(xué)生的重要連接紐帶，是教師傳授知識(shí)的重要理論工具。在當(dāng)今我們明白，教材已經(jīng)不是教師傳授知識(shí)的唯一課程資源。教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際以及我們周圍的生活環(huán)境，不斷地探索發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)面更加廣泛，使學(xué)生能夠?qū)⑿@生活、社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，并將所學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決生活中所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)融入平常的生活中，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生回家對(duì)家里的物品進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，然后教師根據(jù)學(xué)生的調(diào)查信息在課堂上進(jìn)行提問(wèn)。這樣，學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，很輕松達(dá)到了教學(xué)的目的。

2. 教學(xué)過(guò)程開(kāi)放，加深學(xué)生的理解。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)際上是一個(gè)合作與自主探索的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)并不是單純地讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)解答并掌握結(jié)論，而是讓學(xué)生在探究問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中得到鍛煉，從而提高自身的能力?？梢?jiàn)，教師要積極運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)，改革傳統(tǒng)的以問(wèn)題作為起點(diǎn)，以結(jié)論作為終點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)理解能力的提升。以教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體與圖形”這部分的內(nèi)容為例，在課堂上教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。首先，給學(xué)生介紹自己帶來(lái)的物體與圖形。其次，將學(xué)生帶來(lái)的物體與圖形進(jìn)行分類。此外，讓學(xué)生看一看、摸一摸、滾一滾這些物體與圖形，感受這些物體的特征。緊接著，讓學(xué)生閉著眼睛隨意抓一個(gè)東西，并說(shuō)一說(shuō)是什么物體，是什么形狀的。這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是比較開(kāi)放的，學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中能更好地認(rèn)識(shí)物體與圖形，也加深了對(duì)圖形的理解。

3. 教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。在當(dāng)前的背景下，課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅給學(xué)生傳授系統(tǒng)的知識(shí)，而是應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要發(fā)展學(xué)生的智力，如此才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。開(kāi)放式的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅重視結(jié)果，更重視過(guò)程。為此，筆者在教學(xué)中都是從學(xué)生會(huì)不會(huì)提問(wèn)、會(huì)不會(huì)思考、會(huì)不會(huì)表達(dá)、會(huì)不會(huì)操作等多方面去評(píng)價(jià)學(xué)生。比如，在課堂上，筆者盡量多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，比如“你學(xué)得真投入”。這樣一來(lái)，就淡化了評(píng)價(jià)的等級(jí)，促使學(xué)生以積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中。此外，筆者也重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與同學(xué)之間的評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生在開(kāi)放性的教學(xué)評(píng)價(jià)中得到更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)放教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用不僅具有可行性而且是非常有必要的。每位教師都要做到開(kāi)放式教學(xué)，這需要數(shù)學(xué)教師關(guān)注教學(xué)過(guò)程、打造團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍和輔助課堂，以期在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)提高學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李素芬. 如何有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)[J]. 考試周刊， 2018，（036）：69.