王藝凝

線描畫是繪畫的一種重要組成形式，在小學(xué)美術(shù)中也是極其重要的一部分。無論從線描畫面內(nèi)容本身的點(diǎn)、線、面的視覺表現(xiàn)到線條強(qiáng)弱情感的流露，都包含學(xué)生思想、情感的融合。

如今在美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，單元教學(xué)逐步成為教育教學(xué)的發(fā)展方向，為了更好做單元課程的研究，我在小學(xué)任教的中高年級(jí)階段進(jìn)行了關(guān)于“線描畫”遞進(jìn)的單元教學(xué)實(shí)踐，目的為了讓學(xué)生在比較全面了解美術(shù)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行更深入的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，獲得更深的情感體驗(yàn)與思維發(fā)散。

什么是線描畫呢？線描畫是通過各種不同形式的線來進(jìn)行形象塑造和畫面構(gòu)成的一種繪畫形式。線描畫的工具自由多樣，鉛筆、鋼筆、毛筆、針管筆等等都可以用來作畫，它的表達(dá)語言也是千變?nèi)f化，

這個(gè)過程也是學(xué)生成長的一種思維活動(dòng)的真實(shí)記載。

經(jīng)過四年的教學(xué)實(shí)踐研究，根據(jù)不同年齡段對(duì)藝術(shù)的感知水平，明確了線描畫教學(xué)的相關(guān)知識(shí)目標(biāo)，營造情感表達(dá)與思維發(fā)散的教學(xué)目的，改善學(xué)生對(duì)線描畫“單調(diào)”、“枯燥”的看法。通過對(duì)小學(xué)生線描繪畫的研究使我的教學(xué)水平有了顯著提高，對(duì)教學(xué)大綱有了更深層次的認(rèn)識(shí)，學(xué)生繪畫能力得到提升，情感表達(dá)更加豐富，思維表現(xiàn)更加活躍。針對(duì)線描這一主題，我將四五年級(jí)有關(guān)課程進(jìn)行歸納整合與再設(shè)計(jì)，形成一個(gè)單元課程，從而更加系統(tǒng)地去教學(xué)與研究，為此我將《美麗的植物》、《細(xì)致的描繪》、《奇妙的組合》這幾節(jié)“造型·表現(xiàn)”課設(shè)計(jì)成一個(gè)線描單元課程。

一、起步寫生，鞏固基礎(chǔ)

（一）引導(dǎo)示范是關(guān)鍵

寫生是繪畫的基礎(chǔ)，線描課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，抓住不同寫生對(duì)象的不同特點(diǎn)進(jìn)行描繪。由于條件限制無法讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物寫生，我便安排為實(shí)物圖片寫生。

《美麗的植物》這一課，在把握教學(xué)目標(biāo)的前提下，我把本課寫生對(duì)象的重點(diǎn)設(shè)定為花卉，備課階段認(rèn)真搜集打印出可以進(jìn)行寫生圖片，并開始進(jìn)行繪畫過程的示范錄制。美術(shù)課堂上的教師示范引導(dǎo)是非常重要的，僅僅依靠課堂的時(shí)間只能對(duì)學(xué)生做一個(gè)簡單的示范，不能全面且細(xì)致地將過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而現(xiàn)在多媒體技術(shù)的發(fā)展可以改變傳統(tǒng)的課堂示范環(huán)節(jié)。

我將示范環(huán)節(jié)放入備課之中，提前自己先對(duì)圖片進(jìn)行寫生，同時(shí)將我的繪畫過程錄制下來，保留“起稿，主體，細(xì)節(jié)，背景”幾個(gè)分片段，對(duì)于繪畫的重點(diǎn)添加文字并在課堂上重點(diǎn)講解，對(duì)于大部分的繪畫過程進(jìn)行視頻加速，既節(jié)省時(shí)間，又能讓學(xué)生清晰地感受到一幅作品從無到有，明白本次自己的寫生效果，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)線描表現(xiàn)的熱情，提高繪畫興趣。

（二）細(xì)心耐心是保障

對(duì)于線描畫來說，效果呈現(xiàn)與情感表達(dá)都是依靠線條的運(yùn)用和組織。中國畫，尤其是中國工筆畫更離不開線的而表現(xiàn)。古人利用線條表現(xiàn)出隨風(fēng)飄動(dòng)的衣袖、絲絲生動(dòng)的頭發(fā)、纖細(xì)的雙手、精美的紋飾等等。通過線條我們能感受到古人繪畫時(shí)的心靜如水。對(duì)于孩子來說，他們暫時(shí)做不到像古人一樣，但是高年級(jí)的他們可以管理好自己的心態(tài)，線描畫，細(xì)心和耐心是不可缺少的，在掌握了繪畫技法的同時(shí)，教師在繪畫過程中可以通過語言不斷鼓勵(lì)學(xué)生有耐心，要細(xì)心，讓孩子在良好的狀態(tài)下感受線描畫的獨(dú)特魅力。（學(xué)生作品圖1、圖2）

二、發(fā)散創(chuàng)作，凸顯個(gè)性

線描單元課程的第二課，以五年級(jí)上冊第一課《細(xì)致的描繪》為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生利用禪繞畫的線條創(chuàng)作。禪繞畫形式與方法多種多樣，本節(jié)課沒有寫生，以“圓”為創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)，所謂“一生二，二生三，三生萬物”，從一個(gè)點(diǎn)開始發(fā)散，禪繞出層次不同的圖案。從一個(gè)點(diǎn)變成一個(gè)完整的圖案，接著延伸出多個(gè)不同的圖案或形象，進(jìn)而把自己的創(chuàng)意想法穿插其中，以禪繞畫的“自由” 為主旨完成一幅“心靈的創(chuàng)作”，鞏固點(diǎn)、線、面的創(chuàng)作基本要素，同時(shí)利用黑白灰關(guān)系處理畫面效果。

從一個(gè)點(diǎn)可以不斷描繪出圓形的美麗圖案，也可以變出自己喜歡的人、事、物，整幅作品充分發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)作靈感，沒有具體的要求，只要畫自己所想，每個(gè)孩子的畫紙上都描繪著一首首不同的禪繞詩。

三、自由描繪，活躍思維

《奇妙的組合》在線的基礎(chǔ)上更注重學(xué)生大膽的想象與自由的創(chuàng)意。以無意識(shí)畫出的各種相交的線條為起點(diǎn)，加入自己的創(chuàng)想，從畫面上去尋找新的生命?？梢允强鋸埖?、變形的，可以是任何形象，利用線條使創(chuàng)作過程中像是變魔術(shù)，將一些不相關(guān)的物象組合到一起，增加畫面的趣味性，同時(shí)孩子在繪畫過程中不斷去思考去想象，最大限度第釋放學(xué)生的自由，思維得到很大程度的活躍。作為老師我不過多地去要求構(gòu)圖技法，鼓勵(lì)孩子們畫自己所想、繪自己所感。

在創(chuàng)作過程中，孩子們天馬行空的想象力是讓我驚喜的，一條條無意識(shí)的線條在他們筆下，千變?nèi)f化，有了前兩次課的基礎(chǔ)，通過再添加刻畫，學(xué)生可以自主進(jìn)行充分的細(xì)節(jié)描繪，讓畫面更加深入精彩。

線條對(duì)于學(xué)生來說是最簡單的繪畫形式，但有著引發(fā)孩子創(chuàng)造力和想象力的作用。通過研究證明隨著學(xué)生對(duì)線描畫知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，對(duì)繪畫熱愛程度逐漸提高，從開始的不知如何畫變得樂于繪畫，并且不斷樹立學(xué)生的信心。不僅如此，適當(dāng)改變教學(xué)方法使學(xué)生思維活躍，鼓勵(lì)孩子充分利用線條表達(dá)自己的想法，從而提升了自身的創(chuàng)造思維，而且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的繪畫水平不僅得到了提升，其他能力也逐步增強(qiáng)，平時(shí)不善言談的學(xué)生也可以變得思維開闊，能夠借助繪畫語言進(jìn)行表達(dá)，積極與老師、同學(xué)發(fā)表自己的見解。一些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生通過繪畫的學(xué)習(xí)做事開始變得細(xì)心，戰(zhàn)勝對(duì)繪畫的恐懼，逐步增強(qiáng)了自信心。

這次對(duì)于線描畫的單元課程設(shè)計(jì)是我對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)科的一個(gè)新的初步嘗試，通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在線描畫的創(chuàng)作中感受思維的律動(dòng)，讓畫筆與思維進(jìn)行一次火花的碰撞。單元課程的設(shè)置有利于循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，有利于整個(gè)單元任務(wù)的完成，有利于學(xué)生把握對(duì)知識(shí)較全面的認(rèn)知，不同主題的單元課程也是未來作為教師的我需要研究與努力的教學(xué)方向。