何芳

摘要：正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。相較于只能被動(dòng)地接收知識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力的形成對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著非常好的促進(jìn)作用，能夠使學(xué)生通過自主探究和思考，更加深入地理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)工作中，教師要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)語文;自主學(xué)習(xí);能力

一、以新穎的導(dǎo)入語激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式確實(shí)是吸引學(xué)生注意力、引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的最直接的方式之一，學(xué)生在興趣得到激發(fā)之后，更容易主動(dòng)參與學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，這利于優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)效果。

二、在教與學(xué)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換

因?yàn)樵谛W(xué)低年級(jí)語文教學(xué)課堂上，大部分教師沒有注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中要想培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就是要改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位，讓學(xué)生自己去主導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到良好的培育。

三、改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

以說教為中心的教學(xué)思想嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，如今，我們要徹底的轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，為教育事業(yè)注入新的活力，形成一種新型的教學(xué)方式，化被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，讓每一個(gè)同學(xué)掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。首先教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)預(yù)習(xí)內(nèi)容，注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在新課文的學(xué)習(xí)之前，先讓學(xué)生自己充分的預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，把遇到的難點(diǎn)、疑問點(diǎn)標(biāo)注出來，在課堂學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)進(jìn)行講解。其次，小學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)全部局限在課堂學(xué)習(xí)上，還應(yīng)當(dāng)多開展戶外活動(dòng)，在戶外活動(dòng)中容易培養(yǎng)孩子們的自主創(chuàng)造意識(shí)，從而養(yǎng)成主動(dòng)探索的好習(xí)慣，把這種好的習(xí)慣帶到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，從而提升學(xué)習(xí)的效果，更加充實(shí)自我、完善自我。

四、更新教育觀念

傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)以教師為主體，其實(shí)這種教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升也有著嚴(yán)重的不利影響。其實(shí)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓位學(xué)生，給學(xué)生留有更多思考的時(shí)間，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中更好地理解知識(shí)內(nèi)涵，更好地感知文章的結(jié)構(gòu)和文字的含義，進(jìn)而能成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者等，而非是知識(shí)的灌輸和講授者。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候教不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。所以教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念為教學(xué)目標(biāo)。

五、教師需要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

從預(yù)習(xí)入手，讓學(xué)生主動(dòng)地在課前獲取知識(shí)，主動(dòng)地了解知識(shí)，主動(dòng)地參與每項(xiàng)課堂活動(dòng)。學(xué)生能通過課上課下的系列學(xué)習(xí)，完成預(yù)期學(xué)習(xí)任務(wù)。如：教師在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，先給學(xué)生留好思考問題，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)期間回答這些問題，并在課堂上抽查提問，以檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候無論是教學(xué)前期準(zhǔn)備，亦或是課堂設(shè)計(jì)等都要以學(xué)生為中心，并及時(shí)地為學(xué)生提供幫助，在開展針對(duì)性指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的認(rèn)知度。

六、教師要進(jìn)行語言上的引導(dǎo)

教師在語文教學(xué)課堂上應(yīng)該科學(xué)的利用自己的教師權(quán)力，即語言上的引導(dǎo)。因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)教學(xué)課堂上，往往是老師發(fā)號(hào)與學(xué)習(xí)相關(guān)的施令時(shí)，學(xué)生就會(huì)照做，到那時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生自由的去對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生遇到了不懂的問題，應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)的舉手提問，而不是等到學(xué)習(xí)內(nèi)容全部講解完了，再統(tǒng)一讓學(xué)生進(jìn)行提問，這樣不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的造就，會(huì)使學(xué)生一直依賴于教師。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿自由，合理的運(yùn)用自己語言的引導(dǎo)。

七、激發(fā)學(xué)生興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，取得更好的學(xué)習(xí)效果。每一個(gè)教學(xué)階段、教學(xué)環(huán)節(jié)都有著非常清晰的教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)這些教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析可以非常有效地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)所能夠起到的促進(jìn)性作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，利用先進(jìn)的教學(xué)方法有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠喜歡學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。教師要給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)開展自主學(xué)習(xí)，并在這一過程中給予學(xué)生積極的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中取得更好的學(xué)習(xí)效果。語文教學(xué)當(dāng)中，教師要將學(xué)生的好奇心充分地利用起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠在教學(xué)情境當(dāng)中更好地對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行思考。同時(shí)使學(xué)生在思考的過程中逐漸對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在探索的動(dòng)機(jī)下積極開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

自主學(xué)習(xí)能力能夠提高小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不僅能夠幫助孩子們學(xué)好文化課知識(shí)，還能夠教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段教師要彌補(bǔ)自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的弱點(diǎn)，幫助每一個(gè)同學(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣語文教學(xué)效益才會(huì)提升，語文教學(xué)水平才會(huì)提高，學(xué)生的發(fā)展能力才會(huì)得到提升。

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