陳丹娜

【摘要】隨著時代的飛速發(fā)展，對教育的要求也在不斷地提升，班主任工作作為學校工作中不可割舍的一部分，對學生的發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響。而班主任做好班級德育工作，能促進學生的健康成長，同時能為學生營造良好的班風，讓學生擁有積極向上、文明樂觀的精神狀態(tài)，促使學生的成長進步。本文對小學班主任德育工作的開展作了分析。

【關鍵詞】愛心;小學班主任;德育工作

名人但丁說過：“愛是美德的種子。”在小學班級管理中，對學生充滿愛心是作為班主任最基本的要求，而在教育工作環(huán)境中，接受教育的對象都有著自身的喜怒哀樂，同時也需要各種情感的陪伴。這就要求小學班主任在展開德育工作時，應當從關愛學生出發(fā)，以真誠的情感溫暖學生的心靈，給予學生一定的關懷和愛護，以此促進學生的健康發(fā)展。

一、用愛心感化學生，了解學生的真實情況

首先，班主任應當詳細記錄每位學生的思想狀況和行為舉止，并在日常學習中對學生展開細致的觀察，構建起師生良好的溝通橋梁，關愛學生、親近學生。同時利用課余時間與學生談心，促使學生對班主任產(chǎn)生依賴感，主動說出自己的困惑，有效指導學生的道德發(fā)展和行為規(guī)劃，促使學生健康成長。另外，在展開思想交流時，班主任應當注意指導學生的手段，在向學生提出要求的過程中，應當以建議或是意見的方式進行，只有這樣才能讓學生更好的接受，同時也能為師生交流營造良好的氛圍，從而提高學生對班主任的信任感，便于班主任有效展開德育。我當任小學班主任多年，對于愛心教育學生能拉進師生之間的距離，達到了良好的教育效果，深有感觸。記得我教過一個名叫小明的學生，剛接手時，發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)厭學、逃學的行為。有一次，他曠課去網(wǎng)吧玩游戲，我得知后，立即聯(lián)系其家長，讓家長將他帶回家進行思想引導并穩(wěn)定其情緒。第二天，他來學校后，我并沒有直接嚴厲地批評指責他，而是以關心的口吻對他說：“小明，你昨天怎么沒來學校讀書呢？老師可擔心你啦！”在我的循循善誘之下，他說出了逃課的原因，并敞開了自己的心扉與我溝通交流。之后，我一直關注引導他，對于他的點滴進步給予小禮品獎勵，讓同學們多與他互動，讓他感受到集體的溫暖，并躍上班級中層。最后，我用愛心成功轉化了這個后進生。因此，班主任在展開德育工作時，應當深入地了解學生的實際情況，包括思想狀況、行為狀況等，只有這樣才能為學生制定出具有針對性的關愛措施，讓學生思想道德得到充分的發(fā)展，促使其健康的成長。

二、以中華民族傳統(tǒng)美德加強小學生的德育建設

在開展小學生德育工作時，班主任應當融入中華民族傳統(tǒng)美德的魅力，幫助學生樹立正確的個人道德基礎。在日常工作中，班主任應當先從“孝”入手，培養(yǎng)學生“孝”的教育，激發(fā)學生對父母的情感，從而促使學生不斷變得優(yōu)秀以報答父母的養(yǎng)育之恩。在展開“孝”的教育時，不僅要讓學生認識到父母的恩情，還應當將“孝”的含義進行延伸，包括尊敬師長、友善同學等，讓學生在孝順父母的基礎上，能將“孝”的含義拓展到平時與學生、教師的相處當中，促使學生對師長產(chǎn)生一種由衷的尊敬，同時與同學之間進行友愛的相處。另外，班主任還應當為學生解讀“孝”的最終含義，即讓學生對自身負責。同時，在進行學生“孝”的教育時，班主任還應當加強學生“禮”的教育，而作為社會公德的基礎要求，“禮”還是學生人際交往上的重要基石，因此班主任在展開德育時，應當幫助學生樹立起文明禮貌的良好品德，讓學生在日常生活和學習上，能做到待人有“禮”，促使學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。除此之外，班主任要從學生的實際需求出發(fā)，加強培養(yǎng)學生的自控能力，讓學生能根據(jù)具體環(huán)境的要求做出適當?shù)难孕信e止。

三、以真誠渲染學生，做學生道德學習的榜樣

首先，班主任應當做到對學生真誠，在與學生交談的過程中要以真誠的態(tài)度進行，并且對學生要講究誠信，只有班主任對學生報以真誠的態(tài)度，才能對學生良好的品質發(fā)展產(chǎn)生影響，讓學生在人際交往中也能做到真誠、守信。其次，班主任在對待學生時應當以仁厚的態(tài)度，相信每一位學生的本質都是好的，并且在學生犯錯時，能給予最大的寬容和理解，并及時幫助學生認識錯誤、改正錯誤，從而促使學生感受到教師的關愛。而在教育學生的過程中，要將自身仁愛的態(tài)度體現(xiàn)出來，從而讓學生能感受到班主任的愛護之情，認識到班主任是在為他們的健康發(fā)展考慮。再者，班主任開展德育時，要將自己放在與學生平等的地位上，以此實現(xiàn)師生間的平等對話，學會做學生的朋友，讓學生在潛移默化中樹立自信、自尊的良好品質。同時，在與班主任的平等交談中，能讓學生學會如何與他人平等的相處，從而促使學生得到更加長遠的發(fā)展。最后，班主任應當時刻保持謙虛的態(tài)度，并充分發(fā)揮自身的榜樣作用，培養(yǎng)學生謙虛有禮的為人處事原則。

四、有效展開社會主義核心價值觀教育

首先，“愛國”教育需要班主任向學生介紹我國歷史悠久的文明傳統(tǒng)，讓學生深刻認識到中華民族是一個有著五千年歷史的文明古國。隨后，班主任可以結合近代史的相關歷史事跡，讓學生感受到革命先烈英勇為國的偉大事跡，從而激發(fā)學生的愛國情懷。我當任班主任多年，常利用班會課對學生進行思想品德教育，德育熏陶。在班中通過評選、比賽等多種活動，選出“進步之星”“優(yōu)秀之星”，提高學生的愛國情懷，增強社會主義核心價值觀教育。另外，班主任在展開“友善”教育時，要從學生之間的關系著手，培養(yǎng)學生間的友善交流，讓學生認識在班級建設的基礎就是同學間的友善相處，并且在班級中開展“友善班級”的建設活動，讓學生積極參與到班級建設當中。在小學德育工作中，班主任應當以愛心去感化學生、以真情教育學生，要讓學生在充滿關心、愛護的環(huán)境中進行德育，并且能深切感受到班主任的關愛，從而使得學生得到更好的德育，進一步提升學生的道德觀念，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，使得學生得以全面的發(fā)展。

總的來說，在小學德育工作中，班主任應當以愛心去關懷和愛護學生，并以真誠的情感對待學生，從而使得學生感受到教師真情的溫暖。同時，班主任應當站在學生的角度上思考問題，構建起師生間友好的溝通橋梁，引導學生主動向班主任敞開心扉，使得班主任德育工作得以順利展開。

參考文獻：

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