許翠娟

摘 要：傳統(tǒng)民間藝術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，將其運(yùn)用于幼兒藝術(shù)教育教學(xué)中，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，同時(shí)也有利于幼兒園藝術(shù)教育課程資源的開(kāi)發(fā)和拓展，對(duì)促進(jìn)幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展具有積極意義。將傳統(tǒng)民間藝術(shù)融入幼兒藝術(shù)教育，要通過(guò)欣賞教學(xué)來(lái)培養(yǎng)幼兒感受美的能力;要以音樂(lè)和舞蹈教學(xué)為載體來(lái)發(fā)展幼兒表現(xiàn)美的能力;要通過(guò)豐富的美術(shù)活動(dòng)來(lái)提高幼兒創(chuàng)造美的能力;要通過(guò)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的積極情感。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民間藝術(shù);藝術(shù)教育;課程資源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求挖掘社會(huì)教育資源，豐富幼兒園課程教學(xué)內(nèi)容。藝術(shù)教育作為幼兒教育的五大領(lǐng)域之一，對(duì)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。隨著幼兒教育的進(jìn)一步改革發(fā)展，課程資源意識(shí)的不斷優(yōu)化已經(jīng)成為一種教育發(fā)展趨勢(shì)。傳統(tǒng)民間藝術(shù)是在歷史長(zhǎng)河中勞動(dòng)者為滿足自己的生活和審美需求而創(chuàng)造的藝術(shù)，包括民間工藝美術(shù)、民間音樂(lè)、民間舞蹈和戲曲等多種藝術(shù)形式。傳統(tǒng)民間藝術(shù)具有豐富多彩的藝術(shù)形式以及深刻的文化內(nèi)涵，具有極強(qiáng)的藝術(shù)教育價(jià)值。筆者將立足福建省莆田地區(qū)實(shí)際，探討傳統(tǒng)民間藝術(shù)在幼兒藝術(shù)教育中的價(jià)值及其滲透方法。

一、傳統(tǒng)民間藝術(shù)對(duì)幼兒藝術(shù)教育的價(jià)值

首先，有利于優(yōu)秀民間藝術(shù)的傳承與發(fā)揚(yáng)。優(yōu)秀的民間藝術(shù)具有深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵，它是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。文化與藝術(shù)是不可分割的，其中“人”在文化與藝術(shù)的傳承方面起著決定性作用。當(dāng)前許多優(yōu)秀的甚至被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的民間藝術(shù)都面臨著嚴(yán)峻的傳承問(wèn)題，甚至瀕臨消失。只有加大對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)民間藝術(shù)的重視力度，從“娃娃”抓起，讓他們以藝術(shù)學(xué)習(xí)為契機(jī)接觸和認(rèn)識(shí)更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)民間藝術(shù)，對(duì)其產(chǎn)生興趣與積極情感，才有益于保護(hù)、傳承與發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

其次，有益于幼兒藝術(shù)課程資源的豐富。拓展課程資源已經(jīng)成為新課改背景下中小學(xué)和幼兒園的重點(diǎn)工作?！按笳n程觀”下，幼兒教育要樹(shù)立課程資源意識(shí)。傳統(tǒng)民間藝術(shù)作為一種社會(huì)課程資源，是對(duì)校內(nèi)教學(xué)資源的有益補(bǔ)充和必要拓展。大多數(shù)傳統(tǒng)民間藝術(shù)現(xiàn)象在傳統(tǒng)課堂中無(wú)法讓幼兒接觸和認(rèn)識(shí)，只有通過(guò)對(duì)社會(huì)課程資源的挖掘，才能拓展藝術(shù)課堂的內(nèi)涵和外延，實(shí)現(xiàn)校外教育與校內(nèi)課程的有機(jī)融合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

再次，能夠開(kāi)闊幼兒的藝術(shù)視野，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)學(xué)習(xí)建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣之上，奇特的傳統(tǒng)民間藝術(shù)現(xiàn)象對(duì)3～6歲的幼兒來(lái)說(shuō)是無(wú)比新奇的，他們擁有著強(qiáng)烈的獵奇心理，豐富多彩的民間藝術(shù)活動(dòng)能夠開(kāi)闊他們的藝術(shù)視野，激發(fā)他們的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)诳匆豢?、玩一玩、學(xué)一學(xué)、做一做的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)提升藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

二、傳統(tǒng)民間藝術(shù)在幼兒藝術(shù)教育中的滲透策略

（一）開(kāi)展傳統(tǒng)民間藝術(shù)欣賞課程，培養(yǎng)幼兒感受美的能力

藝術(shù)欣賞課程是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施載體，為開(kāi)闊幼兒的藝術(shù)視野，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操，進(jìn)而發(fā)展幼兒感受美的能力提供了重要渠道。但是目前幼兒藝術(shù)欣賞以音樂(lè)欣賞和美術(shù)欣賞為主，相對(duì)單一，兒童對(duì)藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)也相對(duì)狹隘。將傳統(tǒng)民間藝術(shù)滲透到幼兒藝術(shù)教育中能夠培養(yǎng)幼兒感受美的能力，可以從如下兩方面進(jìn)行：

一是利用多媒體展示傳統(tǒng)民間藝術(shù)。教育信息化的發(fā)展極大地豐富了幼兒藝術(shù)教育資源，通過(guò)多媒體進(jìn)行傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式的搜集和展示，為幼兒提供了感受傳統(tǒng)民間藝術(shù)之美的有效方式。比如，我們通過(guò)多媒體課件整理了具有莆田地區(qū)特色的莆仙戲、獨(dú)角戲、答嘴鼓、答歌橋、俚歌、山歌、快板等音樂(lè)/舞蹈形式，以及草編、竹編、木刻、剪紙等手工藝品制作的圖片和視頻資料，并在課堂上進(jìn)行展示。幼兒的注意力馬上被形式豐富的傳統(tǒng)民間藝術(shù)內(nèi)容所吸引，時(shí)不時(shí)和同伴交流：“莆仙戲我看過(guò)”“我會(huì)用草編螞蚱”“我姑姑的窗花剪得可好了”。以視音頻相結(jié)合的多媒體呈現(xiàn)方式讓幼兒接觸和了解具有地區(qū)特色的傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式，產(chǎn)生了良好的感官效果，使幼兒直觀地感受到了這些民間藝術(shù)形式的魅力。

二是開(kāi)展傳統(tǒng)民間藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)?！懊耖g藝人進(jìn)幼兒園”是我們每年都會(huì)舉辦的藝術(shù)教育活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒可以目睹、嘗試各種傳統(tǒng)民間藝術(shù)。比如，涵江區(qū)陳橋村的木榼子（莆田地區(qū)逢年過(guò)節(jié)或者辦喜事時(shí)用于制作紅團(tuán)、龜、硯糕等所用的木制印模）遠(yuǎn)近聞名，于是我們邀請(qǐng)了手工藝人陳大姐到我們幼兒園來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，她示范制作的“麒麟送子”“流云騰龍”等印模受到了幼兒的贊美和喜愛(ài)，開(kāi)闊了幼兒的藝術(shù)視野。在園方的支持配合下，先后有莆仙戲、草編、剪紙等老藝人為教師、幼兒獻(xiàn)上獨(dú)具特色的民間藝術(shù)表演，在園內(nèi)掀起了民間藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱潮。

（二）開(kāi)展傳統(tǒng)民間藝術(shù)音樂(lè)、舞蹈課程，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的能力

音樂(lè)和舞蹈是幼兒園藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，它是幼兒表現(xiàn)美的重要方式。在傳統(tǒng)民間藝術(shù)中，音樂(lè)和舞蹈藝術(shù)是重要的一部分，很多地方都有形式獨(dú)特的傳統(tǒng)民俗音樂(lè)和舞蹈藝術(shù)，具有良好的教育價(jià)值，有益于幼兒對(duì)家鄉(xiāng)獨(dú)特的音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)的了解和學(xué)習(xí)。比如，莆田地區(qū)的傳統(tǒng)民間音樂(lè)和舞蹈有《莆仙戲》《九蓮燈》《九鯉舞》《祈壇舞》《走雨》《簪花轎》等，這些音樂(lè)或舞蹈內(nèi)容豐富、形式獨(dú)特、流傳廣泛，將宗教、藝術(shù)、勞動(dòng)等場(chǎng)景和動(dòng)作融入音樂(lè)和舞蹈中，寄寓了當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)大自然的敬畏之情、對(duì)美好生活的向往之情。這些傳統(tǒng)的民間歌舞具有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、賞心悅目的藝術(shù)美感。比如，我們將莆仙戲與幼兒音樂(lè)、舞蹈課程進(jìn)行融合，對(duì)舞蹈《走雨》進(jìn)行適當(dāng)改編創(chuàng)作，讓幼兒結(jié)合對(duì)音樂(lè)旋律的感受加入即興動(dòng)作，使之符合幼兒的歌唱和舞蹈特點(diǎn)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)音樂(lè)和舞蹈之美，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的能力。

（三）開(kāi)展傳統(tǒng)民間藝術(shù)美術(shù)課程，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力

我們?cè)谟變好佬g(shù)教學(xué)中，挖掘了傳統(tǒng)民間藝術(shù)的重大教育價(jià)值，并將有教育意義且方便操作的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改造。

一是開(kāi)展傳統(tǒng)民間藝術(shù)主題繪畫(huà)活動(dòng)。幼兒繪畫(huà)是指幼兒通過(guò)畫(huà)筆對(duì)事物進(jìn)行描繪的藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)，通過(guò)開(kāi)展具有傳統(tǒng)民間藝術(shù)特色的主題繪畫(huà)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。通過(guò)對(duì)莆田傳統(tǒng)民間民俗藝術(shù)的整理和篩選，我們開(kāi)展了“大愛(ài)媽祖”“十音八樂(lè)”“舞龍”“皂隸舞”等主題繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒將自己所見(jiàn)所聞的民間傳統(tǒng)文化現(xiàn)象通過(guò)畫(huà)筆描繪出來(lái)，然后通過(guò)主題畫(huà)展等形式進(jìn)行集中展示，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)參與熱情?；顒?dòng)的開(kāi)展讓幼兒了解了自己家鄉(xiāng)的藝術(shù)文化，其通過(guò)作品融入自己的情感，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好品德。

二是開(kāi)展傳統(tǒng)民間藝術(shù)主題手工制作活動(dòng)。傳統(tǒng)民間藝術(shù)尤其是手工藝術(shù)極大地豐富了幼兒美術(shù)課程內(nèi)容。我們根據(jù)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民間手工藝術(shù)，開(kāi)展了多種形式的傳統(tǒng)民間藝術(shù)手工DIY制作活動(dòng)。比如，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行皂隸舞的面具、莆仙木偶人、媽祖貢品以及剪紙、扎燈、紙織畫(huà)等手工藝品的設(shè)計(jì)、制作。同時(shí)，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)也參與到我們的活動(dòng)中，與孩子一起進(jìn)行親子手工藝品的設(shè)計(jì)、制作。在活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，制作出了一件件精美的傳統(tǒng)手工藝品，成為幼兒藝術(shù)教育的獨(dú)特風(fēng)景。

（四）開(kāi)展傳統(tǒng)民間藝術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的積極藝術(shù)情感

綜合實(shí)踐活動(dòng)將校內(nèi)教育與社會(huì)教育進(jìn)行了有效融合，拓展了幼兒藝術(shù)教育的空間?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求“帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)”。在幼兒藝術(shù)教育過(guò)程中，可以開(kāi)展傳統(tǒng)民間藝術(shù)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中親身尋找藝術(shù)、感受藝術(shù)、實(shí)踐藝術(shù)，獲得藝術(shù)美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的藝術(shù)情感。

比如，莆田市城廂區(qū)的留青竹刻被評(píng)為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它是與書(shū)畫(huà)、雕刻相結(jié)合的一種獨(dú)特竹雕手法，是書(shū)畫(huà)藝術(shù)在竹皮上的再創(chuàng)造。我們用半天時(shí)間組織幼兒實(shí)地探訪了著名的劉氏留青竹刻，傳承人給幼兒現(xiàn)場(chǎng)展示了深雕、透雕、圓雕、陰刻、留青等諸多雕刻手法，并帶領(lǐng)幼兒觀賞了筆筒、臂擱、鎮(zhèn)紙、折扇等留青竹刻制品，還有各種各樣與木刻相結(jié)合的鏤刻屏風(fēng)、插屏、掛幅等。樸實(shí)無(wú)華的竹片，經(jīng)過(guò)匠人師傅們熟練的描、刻、挖、刮等技法，各種栩栩如生、精美絕倫的圖案神奇地顯現(xiàn)了出來(lái)，幼兒無(wú)不驚嘆稱奇、躍躍欲試。通過(guò)親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親自動(dòng)手，幼兒對(duì)莆田留青竹刻這一民間技藝有了深入的了解，激發(fā)了對(duì)該門(mén)技藝的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中感受到民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)了積極的藝術(shù)情感。

三、結(jié)語(yǔ)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)?！眰鹘y(tǒng)民間藝術(shù)作為一種良好的社會(huì)教育資源，具有較強(qiáng)的地域性和貼近性，能夠讓幼兒受到本土藝術(shù)文化的熏陶，培育良好的藝術(shù)素養(yǎng)，因此將其運(yùn)用于幼兒藝術(shù)教育中具有良好的教育價(jià)值。此外，傳統(tǒng)民間藝術(shù)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要形式，已經(jīng)突破了藝術(shù)層次而上升到更高的文化傳承層次，在繼承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)下，將傳統(tǒng)民間藝術(shù)與幼兒藝術(shù)教育進(jìn)行融合具有重要意義，值得我們進(jìn)一步挖掘和探討。

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