封帆

關(guān)鍵詞：羅德島設(shè)計學(xué)院;高等藝術(shù)設(shè)計教育;發(fā)展戰(zhàn)略;高?？沙掷m(xù)發(fā)展

美國羅德島設(shè)計學(xué)院（RhodeIslandSchoolofDesign，后簡稱為RISD）這所歷史悠久的藝術(shù)名校將于2027年迎來其一百五十周年校慶。百年來，RISD培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的設(shè)計師與藝術(shù)家，這樣的歷史在賦予其公信力、使之時刻處于公共視野的同時也讓它肩負更重要的社會職責(zé)。2019年9月，RISD發(fā)布了一項塑造學(xué)校未來的七年發(fā)展戰(zhàn)略“下一步：RISD2020—2027”（Next：RISD2020-2027）[1]。這項計劃將一直貫徹到其校慶，旨在探究如何將自身優(yōu)勢發(fā)揚光大，以更深遠的影響世界。這份外向型的計劃是以積極面對現(xiàn)實、學(xué)生利益至上為出發(fā)點編寫的，主要涵蓋三個主題：“公正社會”（JustSocieties）、“可持續(xù)性原則”（Sustainablility）和“實踐與新知”（NewWaysofMakingandKnowing）[2]。這些主題都具有產(chǎn)生重要影響的潛力，也是推動高等藝術(shù)設(shè)計教育向前發(fā)展的巨大動力（圖1、圖2）。

這個計劃的制定基于兩個簡單的問題：“今天和未來的RISD學(xué)生是誰？”“當(dāng)你2027年重返校園的時候，希望在RISD看到什么？”這兩個問題其實反映了RISD對自身使命和愿景的思考。在這份計劃中，RISD的使命被描述為三個內(nèi)容：其一，在創(chuàng)造和欣賞藝術(shù)設(shè)計作品的基礎(chǔ)上教育學(xué)生及公眾（toeducateitsstudentsandpublicinthecreationandappreciationofworksofartanddesign）;其二，發(fā)現(xiàn)和傳播新知（todiscoverandtransmitknowledge）;其三，通過批判思維、學(xué)識和創(chuàng)新對人類社會提供持久貢獻（tomakelastingcontributionstoaglobalsocietythroughcriticalthinking，scholarshipandinnovation）。可以說這份計劃顯示出藝術(shù)設(shè)計教育開始在審視自身，意識到自己已經(jīng)在價值導(dǎo)向、可持續(xù)發(fā)展和知識生產(chǎn)三方面受到社會需求的挑戰(zhàn)。在這種情況下，思維敏捷、才情迥異的創(chuàng)造性思維往往能夠作出積極應(yīng)變，這要求高等藝術(shù)設(shè)計院校在具體辦學(xué)發(fā)展路徑上作出方向性的調(diào)整。

1 公正社會：高等藝術(shù)設(shè)計教育的價值訴求

藝術(shù)設(shè)計教育對于社會的重要價值與意義已逐漸被人們理解與接受，所以越來越多的學(xué)生選擇藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)。這些選擇不僅僅因為現(xiàn)實的升學(xué)因素，更多是因為創(chuàng)造性實踐的意義已經(jīng)在社會中形成的普遍共識。所以，優(yōu)秀的高等藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)當(dāng)積極介入社會公共事務(wù)，在提高公民教育方面發(fā)揮作用。

在RISD的計劃中，公正社會的價值訴求通過五方面措施來實現(xiàn)：其一，提高對貧困學(xué)生的經(jīng)濟支持，以盡量實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的公平分配;其二，調(diào)動學(xué)校資源助力學(xué)生和校友在社會上的成功，包括通過實行多語種教學(xué)，同行輔導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)來應(yīng)對社會的最新需求;其三，支持引導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)關(guān)注點，在教學(xué)中提高關(guān)于社會公平、環(huán)境與氣候正義，以及全球視野相關(guān)的內(nèi)容比例;其四，領(lǐng)先開始探索在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中加入對社會公平問題的涉及，在學(xué)術(shù)層面發(fā)掘邊緣社群和文化的聲音與價值;其五，增加教師和學(xué)生的地緣、文化背景的多元性（圖3）。

這些具體措施中的很多內(nèi)容在當(dāng)今具有普遍的啟發(fā)意義，比如：在職業(yè)發(fā)展和知識傳授的方面，它調(diào)整了思想能力和技術(shù)訓(xùn)練之間的比重，讓知識涵蓋人文領(lǐng)域的各種學(xué)科，覆蓋所有學(xué)生們感興趣的領(lǐng)域;在某些領(lǐng)域因為學(xué)生沒有相關(guān)知識而不能意識到其重要性時，可以用適當(dāng)方法對其加以引導(dǎo);基礎(chǔ)課程應(yīng)該從簡單的技法提升，轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷牒陀^念的塑造，通過沉浸式培養(yǎng)徹底改變學(xué)生關(guān)于藝術(shù)設(shè)計這一行業(yè)的既往認知，教會他們通過雙手與媒介成為一名創(chuàng)造者與思想者。讓學(xué)生們在對藝術(shù)擁有熱忱、謙虛的態(tài)度和出眾的動手創(chuàng)造能力的同時，社會責(zé)任感和思考能力也絲毫不落后。

以RISD的實踐來說，他們正投入大筆資金重新探索教學(xué)方法，讓油畫、雕塑等傳統(tǒng)媒介、新技術(shù)、世界文化、公民實踐、社會和自然系統(tǒng)等議題同時作用于教學(xué)。增設(shè)“全球藝術(shù)與文化”（GlobalArtsandCulture）等新碩士學(xué)位，旨在以世界立場（不僅是西方中心的）重新思考文化與藝術(shù)史[3]。還有一點不可忽視的是，較高的國際化程度也能使其課堂上充滿跨文化氣息，這對幫助每個人打破自身思維局限性起到潛移默化的作用（圖4）。

教育的最高目標(biāo)是對人的價值塑造。在網(wǎng)絡(luò)和媒體的社會里，世界上時刻都在發(fā)生的熱點問題和新聞事件不可避免的對學(xué)生產(chǎn)生著深刻的影響。藝術(shù)設(shè)計高校要就此背景對學(xué)生施與學(xué)業(yè)與心智成長的雙重幫助。所以RISD這項新計劃中，在學(xué)生事務(wù)方面很大一部分涉及學(xué)生健康和福祉。為有困難的學(xué)生提供強大的支持，建立整個校友、導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)或與學(xué)生個體合作的社區(qū)，安排專人負責(zé)與有困難的學(xué)生保持聯(lián)系。在不同的家庭和知識背景下成長起來的學(xué)生，個性和價值觀都是不同的。此時此刻，幫助他們在分化的立場中面對今天多元化的世界，了解學(xué)生心理的真實需求也是我們教育的當(dāng)務(wù)之急。許多數(shù)據(jù)和研究表明，這一代大學(xué)生是迄今我們接觸到的最焦慮、孤獨的一代[4]。這和技術(shù)發(fā)展不無關(guān)系，他們已將手機視為生活中不可或缺的一部分。以及網(wǎng)絡(luò)所帶來的與現(xiàn)實平行的虛擬體驗。教育工作者需要全方位考慮影響學(xué)生生活的諸多因素。拜社交媒體所賜，今天的教育不僅僅限于課堂里，而是成為了生活中無所不在的一個整體經(jīng)驗。教育工作者應(yīng)該意識到我們實際上是在改變學(xué)生的思考和行為方式，僅為學(xué)生提供一時的指導(dǎo)、服務(wù)是遠遠不夠的。重要的是為學(xué)生提供一張具有價值導(dǎo)向的心智地圖，讓他們通過生活中的點點滴滴領(lǐng)悟前行，嘗試教會他們?nèi)绾巫鲆幻e極向上、樂觀實干的健康公民。

2 可持續(xù)性原則：發(fā)展和責(zé)任并重

“可持續(xù)性原則”主要從兩方面理解。一方面是教育機構(gòu)應(yīng)確保持續(xù)輸出優(yōu)秀人才，不斷提升競爭力。這實際也上呼應(yīng)了公正社會的主題。在西方的語境中，學(xué)校的發(fā)展好壞很大程度上來自于生源的品質(zhì)。因為私立高校高昂的學(xué)費，優(yōu)秀生源對學(xué)校的選擇經(jīng)常受制于其經(jīng)濟條件。這也就使得優(yōu)秀人才可能錯過優(yōu)質(zhì)的教育機會。為此，很多高校在改變招生策略與流程，在提供學(xué)生入學(xué)與創(chuàng)業(yè)資金支持方面給予了大量投入。這些投入不僅局限于獎學(xué)金，還體現(xiàn)在具體生活指導(dǎo)、材料基金、差旅費用、實習(xí)生招聘費用等等，這些都關(guān)涉到學(xué)校需要如何做到高瞻遠矚、兼收并蓄，在一系列發(fā)展問題上作出改革。這在RISD七年計劃中體現(xiàn)為用可持續(xù)性原則來修正學(xué)校的現(xiàn)有制度（圖5）。

“可持續(xù)性原則”另一方面涉及的是藝術(shù)設(shè)計在氣候變化、環(huán)境污染等全球可持續(xù)發(fā)展問題上的作用。建立跨學(xué)科的專家委員會把可持續(xù)的概念融入教學(xué)，進而將其拓展到校園和社區(qū)生活，把藝術(shù)、設(shè)計和環(huán)境科學(xué)結(jié)合成一個復(fù)合的有機體。同時建立機制，鼓勵藝術(shù)設(shè)計的跨學(xué)科研究，使氣候變化議題成為藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作研究的一個主要關(guān)注點。

生態(tài)系統(tǒng)科學(xué)與藝術(shù)設(shè)計需要更加緊密合作。以RISD來說，這體現(xiàn)為從藝術(shù)設(shè)計和文化的角度積極介入環(huán)境科學(xué)研究。過去幾年來，它的科學(xué)課程數(shù)量增加了近十倍，承擔(dān)并開展由美國國家科學(xué)基金（NSF，NationalScienceFoundation）資助的大量研究項目，這種情況對于藝術(shù)學(xué)校來說難能可貴[5]。RISD還設(shè)置了“自然實驗室”（EdnaW.LawrenceNaturalLab）不僅給學(xué)生提供寶貴的自然資源樣本、顯微鏡，還配置了數(shù)據(jù)可視化設(shè)備?？茖W(xué)事實在藝術(shù)家眼中有著不同的呈現(xiàn)方式，與科學(xué)家們提出的方案相比，藝術(shù)家們提出的方案似乎在大眾那里更加奏效。RISD還正在與擁有氣候變化專業(yè)知識和經(jīng)費的大學(xué)，如與羅德島大學(xué)的海洋科學(xué)領(lǐng)域合作，開展重建貝類棲息地設(shè)計等方面的研究，這些研究將氣候變化導(dǎo)致棲息地變化的情況展現(xiàn)在公眾面前。設(shè)計專業(yè)也圍繞一些具體的項目，如可再生材料在家具與工業(yè)設(shè)計中的運用、供應(yīng)鏈變化以及材料利用與再利用等展開教學(xué)。建筑系的學(xué)生創(chuàng)作了一款虛擬現(xiàn)實游戲，可以從不同角度觀看地球上任意城市海岸線上升對周圍建筑帶來的影響，從而幫助人們采取不同的準(zhǔn)備措施并思考氣候變化的深層次含義。此外，RISD新設(shè)立了本科課程和研究生的學(xué)科方向：“自然—文化—可持續(xù)研究”（Nature-Culture-SustainabilityStudies）。可持續(xù)性原則涉及許多不同的具體方面，在藝術(shù)設(shè)計教育這里，藝術(shù)與科學(xué)應(yīng)該作為解決問題的左膀右臂，藝術(shù)與設(shè)計在積極致力于解決問題中發(fā)揮重要作用[5]。

3 實踐與新知：藝術(shù)設(shè)計在整體社會進步中的角色

首先，從藝術(shù)家與設(shè)計師的角度來看，首先應(yīng)該承認藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作是一項智力和思想的勞動。所以作為教育工作者，應(yīng)該把這種思考能力教給學(xué)生們，這是優(yōu)秀的藝術(shù)教育的一個非常切實的方面。其次，如今教育本身就具有極大復(fù)雜性，教育模式復(fù)雜多樣。設(shè)計師和藝術(shù)家的批判思維和設(shè)計思維恰好擅長將這些復(fù)雜的情況進行調(diào)理和歸納。不管教學(xué)方法或?qū)W生情況如何變化，教師應(yīng)該有能力在既有模式基礎(chǔ)上不斷向多元化、前沿性的方向發(fā)展，以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

在RISD的七年計劃中，主要借助兩個措施來實現(xiàn)通過實踐來達到知識的生產(chǎn)。首先，引入新的課程與教學(xué)，減輕教師的教學(xué)時數(shù)。RISD計劃開設(shè)一個全新的“教學(xué)實驗室”（TeachingLab），撰寫“教學(xué)法指南”來支持教職工提升教學(xué)效果。每學(xué)年將十二名教師從課堂中解放出來，讓他們與學(xué)生一起聽課，并擁有足夠的時間重新調(diào)整教學(xué)方法，使之更好地應(yīng)對當(dāng)前與未來的需要。其次，重塑研究生教育，在理論研究與方法論的層面進一步與本科教學(xué)拉開距離。通過設(shè)置助研、助教崗位普遍提高研究生的科研和教學(xué)能力。加強圖書館、博物館等實體在研究工作中發(fā)揮的作用。

“實踐與新知”這個主題討論的不僅僅是教學(xué)的主體，也涉及教學(xué)的客體，即生產(chǎn)的知識本身。這不僅包括知識生成的深度，還包括知識分布的廣度。因此，教學(xué)研究的方向和重點需要有全球化的視角，教育應(yīng)該主動與全球事務(wù)發(fā)生關(guān)聯(lián)，類似問題包括如何展開實踐教學(xué)活動、跨學(xué)科合作研究的重要性等。藝術(shù)設(shè)計學(xué)院應(yīng)該積極和世界各地的不同機構(gòu)進行合作，展開包括婦女權(quán)利、醫(yī)療保健、清潔水源、城市交通，以及隨著城市化進程而帶來的各種問題的研究，通過新的課程設(shè)置和獎學(xué)金等機制，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和對全球的關(guān)懷。教職工在這樣的要求下，學(xué)術(shù)成就也更能產(chǎn)生世界性的影響。當(dāng)然，藝術(shù)家和設(shè)計師對研究的定義與其他學(xué)科有所不同，應(yīng)該嘗試在自己的語境內(nèi)定義其含義（圖6）。

我們目前面臨的全球性挑戰(zhàn)無法通過擴展現(xiàn)有知識來解決，解決的關(guān)鍵在于如何找到新的思維方式。我們經(jīng)?？吹皆S多解決方案受到諸如材料、制造工藝等限制，其實問題大多在于思考缺少深度。藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域一直是新思想的孵化器，創(chuàng)新似乎也是這個社群最擅長的事情。藝術(shù)家最大的能力應(yīng)該是其預(yù)見性，他們能夠透過事物的表象判斷未來發(fā)展趨勢。一直以來，藝術(shù)家們所做的事都是創(chuàng)造前所未有的事物。我們需要用這種思維方式影響各行各業(yè)以及現(xiàn)存的各種人文學(xué)科，這雖然是一個巨大挑戰(zhàn)，但能讓我們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生擁有為世界做出積極改變的意愿與素質(zhì)。

4 未來的需要決定人才培養(yǎng)目標(biāo)

今天的藝術(shù)設(shè)計教育確實已經(jīng)非常系統(tǒng)化了，教學(xué)活動嚴格按照教學(xué)大綱和課程計劃，一絲不茍地開展。從局部的每節(jié)課來看，可能也都收到了實效。但是教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)如果不能延展到課堂和校園之外，就會顯出明顯的問題。在實際教學(xué)中，許多學(xué)生的言論與表現(xiàn)都應(yīng)該讓我們思考。例如： “ 我并不想成為一名藝術(shù)家……”“我只想找到工作……”“我不想搞藝術(shù)創(chuàng)作……”“我為什么要讀美術(shù)學(xué)院？” 等等。事實上，很多學(xué)生一旦離開學(xué)校就確實不再關(guān)心藝術(shù)了。同時，留學(xué)門檻逐漸降低、地域差異逐漸縮小、學(xué)費飛速增長、就業(yè)形勢日益嚴峻等因素?zé)o疑會對藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃帶來很大影響。當(dāng)然，我們要正視這些因素，根據(jù)未來的需求盡快重塑我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

以筆者供職的高校為例，許多學(xué)生在畢業(yè)后開始涉足其他行業(yè)，例如媒體傳播、風(fēng)險投資、文化管理，甚至銀行保險業(yè)等等。他們之所以選擇并勝任這些崗位，也許和他們求學(xué)期間掌握的剖析問題并付諸實踐的訓(xùn)練有關(guān)。藝術(shù)設(shè)計獨特的認知思維確實為他們以后的工作打下了基礎(chǔ)。所以，人才培養(yǎng)的出口，其實沒有必要和學(xué)習(xí)的專業(yè)綁定。藝術(shù)設(shè)計院校培養(yǎng)的人才更重要的是權(quán)衡輕重緩急、擅長創(chuàng)作性設(shè)計思維、洞悉未來趨勢等能力。

根據(jù)RISD的統(tǒng)計，近年來，對藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生的需求已經(jīng)從幾年前的設(shè)計公司、建筑公司、平面設(shè)計公司拓展到了保險公司、銀行、風(fēng)險投資公司等。而高達45%的畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這要比哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院等東海岸創(chuàng)業(yè)者輩出的名校還高[6]。這些創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生里許多人有自己的工作室，許多學(xué)生都有在其他公司工作的經(jīng)驗，但他們有野心、受需求驅(qū)動，夢想依然是擁有自己的品牌、工作室或事業(yè)。著名民宿網(wǎng)站愛彼迎（Airbnb）的兩位創(chuàng)始人喬·吉比亞（JoeGebbia）和布萊恩·切斯基（BrianChesky）既不是計算機專業(yè)也不是商科出身，而是RISD產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生。二人畢業(yè)后在舊金山成為室友。一次舊金山召開一場大型設(shè)計會議，所有酒店都已滿員，他們將壁櫥里的氣墊床拿出來用，把一間起居室在網(wǎng)上租了出去。這就是愛彼迎的由來[7]。關(guān)于他們創(chuàng)業(yè)的故事早已廣為流傳，這個例子令人倍受啟發(fā)的是，他們有在困難面前有效解決問題的能力。這些困難因為他們在設(shè)計藝術(shù)方面的訓(xùn)練使之轉(zhuǎn)化為他們的經(jīng)驗與財富?？梢郧宄目吹?，他們在業(yè)務(wù)及心智成長的道路上都獲得了藝術(shù)設(shè)計訓(xùn)練的指引（圖7）。

學(xué)生在畢業(yè)之后的人生發(fā)展沒有誰能夠永遠一帆風(fēng)順、所向披靡，所以如何通過一系列挫折證實自己以及如何通過有效途徑得到啟發(fā)和獲得新知就顯得尤為重要。在新的社會形態(tài)和市場需求的走向下，就業(yè)領(lǐng)域發(fā)生變化應(yīng)該是我們在人才培養(yǎng)方面能獲取到的最重要信息。我們的學(xué)生勤于思考，具備求真務(wù)實的職業(yè)素養(yǎng)和感知新事物的能力與創(chuàng)造力等，都較某一個具體專業(yè)技能具有更強的競爭優(yōu)勢。

5 結(jié)語

今天，我們生活在一個復(fù)雜多樣的時代，人類社會和自然世界間種種矛盾亟待解決、焦慮情緒難以得到紓解、變幻莫測的未來令人難以應(yīng)對。當(dāng)前世界正在發(fā)生飛速巨變，任何一所高等級教育機構(gòu)，不管其歷史如何悠久，今天地位如何顯赫，不能深刻認識到這一點，并無法在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上作出適當(dāng)調(diào)整，都將在十年內(nèi)變得無關(guān)緊要。作為一所國際化學(xué)府，RISD制定的七年計劃就是對這種現(xiàn)實所做出的積極應(yīng)對，它的目標(biāo)旨在提供給師生足夠的靈活性、促進學(xué)生的健康和福祉、鼓勵創(chuàng)新教學(xué)、培養(yǎng)研究探索的能力。事實上，RISD通過這個計劃給師生提供了一個平臺，藝術(shù)家、設(shè)計師和教育者們可以在這里討論人文學(xué)科在社會進步中的作用，使他們的創(chuàng)造性思維得到最大程度發(fā)揮，最大程度地將知識加以利用，為日新月異的世界產(chǎn)生更大的積極影響。這應(yīng)該是藝術(shù)設(shè)計院校的教育在二十一世紀的最大現(xiàn)實意義，這也應(yīng)該是所有人，尤其是那些將教育視為畢生追求的人的共同愿望。

這個計劃中所涉及的三方面議題呼喚我們致力培養(yǎng)應(yīng)對變化的思想與行動力。RISD的校長羅贊·薩瑪森（RosanneSomerson）在發(fā)表這個七年計劃時講到，設(shè)計藝術(shù)高校應(yīng)該“以迫切的姿態(tài)來行動，用回應(yīng)的行動以共情?！保═oactwithurgency，torespondwithempathy.）作為一個學(xué)術(shù)共同體，時代召喚高等藝術(shù)設(shè)計教育積極面對現(xiàn)實，成為一個綠洲，讓優(yōu)秀的思想能在其中得到孕育和傳播，為世界的發(fā)展做出貢獻。