黃瑩

摘?要：為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)，大力提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，是目前中職院校的主要發(fā)展導(dǎo)向和育人準(zhǔn)則。受此影響，導(dǎo)致很多中職教師、學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)普遍不夠重視，使得原本文化基礎(chǔ)知識(shí)比較匱乏、學(xué)習(xí)能力比較欠缺、學(xué)習(xí)素養(yǎng)不夠完備的中職學(xué)生在文化基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)上更是雪上加霜，久而久之，便形成了一種惡性循環(huán)，直接制約了中職教育的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在眾多被忽視的中職文化基礎(chǔ)學(xué)科中，英語(yǔ)學(xué)科在學(xué)生心目中的地位最低，面臨的困境最為嚴(yán)重。鑒于此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，深度探究中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的困難，并提出針對(duì)性、實(shí)效性的改進(jìn)對(duì)策，為促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)效率提升，學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)增強(qiáng)而提供助力。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)?英語(yǔ)教學(xué)?困難?對(duì)策

中職學(xué)段的學(xué)生，大都經(jīng)歷了中考的失敗，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面均存在諸多問(wèn)題。面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)，很多學(xué)生都疲于應(yīng)付，甚至心生倦怠。課堂上，打不起精神，學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)于教師組織的教學(xué)活動(dòng)，不能積極參與、主動(dòng)配合;課堂外，很少用英語(yǔ)進(jìn)行交流互動(dòng)，對(duì)于教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)付差事，單詞識(shí)記不徹底，語(yǔ)法學(xué)習(xí)不到位。究其原因，一方面，在教育定位上，中職院校主要以技能為驅(qū)動(dòng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，教師、學(xué)校、學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)普遍不夠重視;另一方面，在學(xué)習(xí)發(fā)展上，很多學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義不大，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍不感興趣，積極性不高，有些學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒，有些學(xué)生雖然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高期待，但是苦于自身基礎(chǔ)、能力、方法等方面現(xiàn)狀的制約，往往將學(xué)習(xí)發(fā)展寄托于教師指導(dǎo)，久而久之，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)便陷入被動(dòng)局面，英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)止步不前。隨著這些問(wèn)題的日益加劇，中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的困難也是與日俱增。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的困難

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

中職學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，其難度并不大。但是，由于很多學(xué)生在進(jìn)入中職之前便形成了諸多不良意識(shí)和習(xí)慣，在思想上輕視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，意識(shí)上有意淡化英語(yǔ)的作用，習(xí)慣上懶于詞匯的積累、語(yǔ)法的理解、學(xué)法的提升，加之一些學(xué)生的學(xué)習(xí)意志比較脆弱，面對(duì)比較枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容、復(fù)雜的英語(yǔ)問(wèn)題便會(huì)輕易放棄。長(zhǎng)此以往，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、積極性、主動(dòng)性也會(huì)大打折扣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中只能借助被動(dòng)應(yīng)付、消極敷衍而虛度光陰，同時(shí)課堂聽(tīng)講不夠認(rèn)真，打瞌睡、開(kāi)小差等現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮，很多學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展只能在教師督促、監(jiān)管下才能進(jìn)行，一旦脫離教師、課堂、活動(dòng)的約束，英語(yǔ)學(xué)習(xí)便成了一句空話。

2.教師教學(xué)套路化普遍

目前，受到客觀實(shí)際的影響，很多中職英語(yǔ)教師組織、開(kāi)展、設(shè)計(jì)教學(xué)的熱情普遍不高。一方面，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的研究不夠深入，創(chuàng)新不足。很多教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展基本都呈現(xiàn)出套路化狀態(tài)，課堂上注重知識(shí)灌輸，輕視對(duì)學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、應(yīng)用活動(dòng)的組織，導(dǎo)致學(xué)對(duì)面對(duì)比較枯燥的教學(xué)模式提不起興趣、打不起精神。另一方面，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的落實(shí)趨于表面化、程式化。很多中職英語(yǔ)教師在學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展評(píng)價(jià)時(shí)，依然將成績(jī)、分?jǐn)?shù)作為主要衡量指標(biāo)，以考試、測(cè)評(píng)為輔助的評(píng)價(jià)方式占據(jù)了中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的大量空間。由于評(píng)價(jià)導(dǎo)向不夠豐富、靈活，使得原本英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心、自尊心被嚴(yán)重挫傷，無(wú)形之間也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)。

3.學(xué)校重視度嚴(yán)重不足

與文化基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)相比，中職學(xué)校更加注重學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)能力培訓(xùn)。因此，學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)投入、考核評(píng)價(jià)機(jī)制、英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造等方面的關(guān)注度、重視度都不是很高。首先，在英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)資源保障上，很多中職學(xué)校主要以硬件設(shè)備為主，對(duì)應(yīng)的多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源雖然比較到位，但是教師在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用普遍不足，很多多媒體設(shè)備成了英語(yǔ)教師播放教學(xué)PPT的工具，對(duì)應(yīng)的交互、資源化功能依然未被開(kāi)掘。同時(shí)，學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建、素材集的整合等方面也缺乏系統(tǒng)性、完備性體系，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)普遍存在資源匱乏、素材不足等問(wèn)題。其次，在英語(yǔ)教師考核評(píng)價(jià)上，依然和專業(yè)技能教師一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)尺度。另外，有關(guān)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流等活動(dòng)也是少之又少，導(dǎo)致教師的教研積極性、教學(xué)內(nèi)驅(qū)力受到嚴(yán)重影響。第三，學(xué)校不注重對(duì)于校園英語(yǔ)文化氛圍的營(yíng)造，使得學(xué)生用英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)普遍不強(qiáng)，英語(yǔ)教學(xué)因?yàn)槿笔Я藢?shí)踐的土壤而失去了應(yīng)有魅力。

二、改變中職英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的有效對(duì)策

1.不斷變革教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式

中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師扮演著重要角色，教師對(duì)教學(xué)驅(qū)動(dòng)作用的發(fā)揮，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的禁錮，積極尋求教法、學(xué)法的創(chuàng)新和突破，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)化、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，切實(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的感染力、親和力、凝聚力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈期待與渴望，為英語(yǔ)教學(xué)高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2.凸顯學(xué)生主體地位，做到因材施教

針對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、謀劃、安排時(shí)，必須切實(shí)凸顯學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生發(fā)展構(gòu)建教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生在積極探索、實(shí)踐中高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，全面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。一要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究，結(jié)合不同學(xué)生情況，借助分層教學(xué)、分類推進(jìn)的方式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。二要加強(qiáng)對(duì)教材的研究，積極整合教材知識(shí)資源、課外教學(xué)素材資源，精準(zhǔn)界定教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)降低教學(xué)難度，不斷提高教學(xué)效率。三要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給予學(xué)生參與、交流、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，感知英語(yǔ)價(jià)值，積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.加大學(xué)校支持力度，營(yíng)造濃郁氛圍

基本的英語(yǔ)素養(yǎng)、積淀，對(duì)中職學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展有著重要影響。因此，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的重視，讓英語(yǔ)教學(xué)在良性生態(tài)循環(huán)中科學(xué)發(fā)展。一方面，全面優(yōu)化學(xué)?？荚u(píng)機(jī)制，切實(shí)調(diào)動(dòng)教師參與英語(yǔ)教學(xué)研究的積極性，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)教師的職業(yè)存在感;另一方面，加大在英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)保障方面投入力度，構(gòu)建健全、完備的英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)，豐富英語(yǔ)教學(xué)素材;第三，拓寬英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展路徑，在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等方面多創(chuàng)設(shè)條件、提供機(jī)會(huì)，全面提高教師的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，受到諸多因素的影響，現(xiàn)階段的中職英語(yǔ)教學(xué)中依然存在諸多困難。對(duì)此，教師、學(xué)校、學(xué)生都應(yīng)該引起重視，并加強(qiáng)研究與協(xié)作，充分發(fā)揮彼此作用，建立高效聯(lián)通機(jī)制，為促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)科學(xué)開(kāi)展、高效推進(jìn)而奠基鋪路。

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