蘇武雄

摘要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，如果能夠?qū)ⅰ吧罨比齻€字滲透到日常教學(xué)中，不僅對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率非常有幫助，還可以幫助孩子們在生活中使用數(shù)學(xué)，讓他們漸漸地明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和用途。但是，現(xiàn)在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還有許多令人憂心的問題。所以，本文首先簡要闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)生活化的意義，然后闡述當(dāng)下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，最后分析更好實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?生活化?教學(xué)策略

數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是一門必不可少的重點課程，所以一直以來教育界的學(xué)者以及各學(xué)校的教師都對數(shù)學(xué)教學(xué)策略十分上心?？v然如此，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課上還是存在不少問題，尤其是與教學(xué)方法和教學(xué)策略有關(guān)的問題。這些問題表面上看可能是小問題，但是卻會對整體數(shù)學(xué)教學(xué)的效率甚至是學(xué)生的發(fā)展帶來很不好的影響。因此，解決這些問題刻不容緩。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

小學(xué)教學(xué)的生活化有利于改變數(shù)學(xué)教師“獨角戲”的教學(xué)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念能夠不斷創(chuàng)新。此外，之前數(shù)學(xué)課在許多小學(xué)生的眼里是高高在上的，也是深不可測的，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化能夠使數(shù)學(xué)和小學(xué)生之間的距離更近一步，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)在日常生活中到處都有數(shù)學(xué)的身影，明確數(shù)學(xué)在生活中的用途。這樣一來，學(xué)生們以前對數(shù)學(xué)課的畏難心理會有所消除，對數(shù)學(xué)的知識點更有興趣，在數(shù)學(xué)課上更加有活力。

二、當(dāng)下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.課堂氛圍不夠活躍

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，由于數(shù)學(xué)教師的講授占據(jù)整節(jié)課的大部分時間，課堂上缺乏學(xué)生、教師以及數(shù)學(xué)知識三者之間的交流，所以課堂氛圍一般不夠活躍。這樣死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂不僅對教學(xué)效果無益，對學(xué)生們在數(shù)學(xué)思維和理性思維上的能力培養(yǎng)也無益。有些教育學(xué)者曾針對“課堂教學(xué)氛圍對學(xué)生的影響”這一課題做過研究，研究發(fā)現(xiàn)那些氛圍生動濃厚的課堂，往往能夠使小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更高漲，他們的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)得更快、更靈活。可見，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課來說，課堂氣氛的活躍程度必須引起重視，因為沒了它會使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂像一潭死水。

2.教學(xué)方法過于單一

一般來說，數(shù)學(xué)教師要有以自身情況、學(xué)生特點和知識內(nèi)容為依據(jù)去選擇和使用教學(xué)方法的能力。尤其是小學(xué)生各方面發(fā)展還不夠成熟，需要數(shù)學(xué)教師多給予指導(dǎo)和幫助。但是，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上常見的方法就那幾種，講授法一直以來都是數(shù)學(xué)教師最常使用的教學(xué)方法。所以經(jīng)常出現(xiàn)教師和學(xué)生之間缺乏互動，學(xué)生興致缺失，對于教師所講知識學(xué)生難以理解的情況，這都與教學(xué)方法使用不當(dāng)有關(guān)。

3.提問環(huán)節(jié)存在問題

提問對于數(shù)學(xué)課堂來說格外重要，它最基本的作用是檢查學(xué)生的聽講情況和掌握情況，它還能增強(qiáng)教師、學(xué)生和數(shù)學(xué)知識之間的互動，增進(jìn)彼此之間的了解。但是，許多數(shù)學(xué)教師在課堂上提出的問題都沒有意義，或者是對問題的表達(dá)不明確進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生歧義。這些問題不僅讓提問環(huán)節(jié)失去了它的價值，還浪費了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的寶貴時間。最重要的是，像“是不是”“好不好”“對不對”這樣的問題缺乏探究意義，不能夠讓學(xué)生的大腦轉(zhuǎn)動，也不能夠讓他們的思維得到鍛煉。據(jù)調(diào)查研究顯示，大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都存在因提問環(huán)節(jié)而出現(xiàn)“休克”的現(xiàn)象，面對提問長時間沒有學(xué)生舉手回答，或者是學(xué)生被點名回答時答非所問，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)課的發(fā)展，使得學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離越來越遠(yuǎn)，鴻溝越來越深。

三、實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

1.注重學(xué)習(xí)材料的生活化

學(xué)習(xí)材料是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的載體，想要讓數(shù)學(xué)知識與學(xué)生們的日常生活具有聯(lián)系，首先要確保學(xué)習(xí)材料的生活化。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要學(xué)習(xí)材料是數(shù)學(xué)教材，所以實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的生活化首先要以教材為依托。很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和形式都已經(jīng)是固定的了，因此對于如何實現(xiàn)學(xué)習(xí)教材的生活化感到十分為難。其實，實現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的生活化主要是指加強(qiáng)“教材世界”和學(xué)生們的“日常生活世界”的溝通。當(dāng)下的數(shù)學(xué)教材一直在發(fā)展完善，不斷增添時代特色和生活氣息，數(shù)學(xué)教師也要善于探究如何將生活引入數(shù)學(xué)課本中來，如何有技巧地對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行調(diào)整和處理。例如，在教五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于長方體和正方體的表面積相關(guān)知識時，拿日常生活中收舊鞋盒廢品時將鞋盒展開這一事件當(dāng)引子就是一個很好的辦法，借此來幫助學(xué)生掌握表面積的計算方法。

2.注重生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境對于提高教學(xué)效果十分有幫助，對于數(shù)學(xué)課來說想要實現(xiàn)生活化教學(xué)就需要在課堂上模擬生活。更具體地講，像學(xué)生親自動手操作，讓學(xué)生扮演日常生活事件中的角色，教師運(yùn)用一些實體物品來創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，都是比較有效的。在學(xué)習(xí)五年級下冊中“2”“5”“3”的倍數(shù)特征這一知識點的時候，有的教師會讓學(xué)生們表演到商店買東西，自己用紙張代替不同價值的金錢，然后去購買價格分別是“2”“3”“5”的倍數(shù)的商品，在“付錢”的過程中感受這三個數(shù)字的倍數(shù)都有什么特征。這樣的情景創(chuàng)設(shè)能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，最關(guān)鍵的是學(xué)生們以后去超市買東西時就可以回想起這節(jié)課的內(nèi)容，也能夠在生活中更好地運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

3.有效發(fā)揮提問環(huán)節(jié)的重要作用

提問對于數(shù)學(xué)課來說是必不可少的重要環(huán)節(jié)，尤其是想要實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，更需要教師投入更多精力在提問環(huán)節(jié)上。首先，提問的內(nèi)容要聯(lián)系日常生活。教師在對學(xué)生進(jìn)行提問之前，要注意分析提問內(nèi)容與學(xué)生們的日常生活是否有聯(lián)系，這些問題內(nèi)容對于學(xué)生來說是否理解等。要確保學(xué)生們能夠聽得懂這些問題，同時還要讓他們自己積極主動思考。其次，提問的形式要聯(lián)系日常生活。在提問時，教師可以根據(jù)提問內(nèi)容轉(zhuǎn)換一下自己的身份，在表達(dá)過程中要親和幽默，讓提問的形式不至于太僵化死板，讓學(xué)生能夠在輕松的氣氛中去思考和探究問題。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是整個小學(xué)課程的重要方面，它的教學(xué)方法、模式以及理念等無不關(guān)系到小學(xué)生今后的發(fā)展。但是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在的問題確實令人憂心，想要解決這些問題就必須要注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。數(shù)學(xué)教師要提高教師生活化意識，將“生活化”三個字滲透到數(shù)學(xué)課堂的各個方面，讓學(xué)生們與數(shù)學(xué)課更加親密，讓數(shù)學(xué)課更好地走進(jìn)學(xué)生們的生活。

參考文獻(xiàn)

[1]王登強(qiáng).生活情境在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐探討[J].學(xué)周刊，2020（19）：91-92.