摘?要：在初中道德與法治教學(xué)中，教師也需要更加重視學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)，教師需要將法律素養(yǎng)融入課堂教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生在參與課堂教學(xué)的時(shí)候，提升自身的法律素養(yǎng)。因此，本文首先分析了初中道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后探究培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治?課堂教學(xué)?法律意識(shí)

在道德與法治教學(xué)中，法律素養(yǎng)屬于學(xué)科核心素養(yǎng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的關(guān)鍵。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，將更多的精力放在理論知識(shí)的教學(xué)上，對(duì)于學(xué)生法律素養(yǎng)的提升多有忽視。為了更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的重要性，通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生不斷提高自身法律素養(yǎng)，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題

道德與法治是初中一門(mén)重要的學(xué)科，但是當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中依然存在不少的問(wèn)題，具體包括：其一，教師對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)重視度不高。教師在任何學(xué)科教學(xué)中都擔(dān)任著非常重要的角色，所以教師對(duì)課堂的影響是巨大的，當(dāng)前很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)重視度不高。在這種情況下，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)忽略學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而影響教學(xué)效果。其二，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。當(dāng)前很多學(xué)校都是采用統(tǒng)一的教材，而教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往將教學(xué)內(nèi)容局限在教材上，在這種情況下，初中道德與法治教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)相對(duì)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高。

二、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的策略

1.整合教材資源

在影響學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的因素中，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)屬于主要因素之一，而當(dāng)前很多教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，依然更喜歡依靠教材，同樣的教材也是教師和學(xué)生最常接觸的資源之一。所以初中道德與法治教師想要更好地培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)，還需要對(duì)教材資源進(jìn)行整合，通過(guò)教材資源的整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的重要性，同時(shí)還能將分散的知識(shí)點(diǎn)重新歸納和總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性更高，法律素養(yǎng)也能得到很好培養(yǎng)。

例如：教師在整合教材資源的時(shí)候，可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的不同主題來(lái)進(jìn)行知識(shí)整合，類(lèi)似“普法”類(lèi)的知識(shí)放一起，“法律法規(guī)”放一起等，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.注意教學(xué)案例的使用

與其他學(xué)科不同，道德與法治教學(xué)中，僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要讓學(xué)生更加深入地理解道德與法治內(nèi)容，還需要將理論知識(shí)與實(shí)際案例結(jié)合起來(lái)，通過(guò)案例來(lái)講一些枯燥的、抽象化的知識(shí)點(diǎn)用更加形象、具體的方式展示，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)也會(huì)隨之提升。同時(shí)，案例案件的使用還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)氛圍，教師給學(xué)生展示具體的案例，學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行思考和探究，還能將已經(jīng)掌握的法律知識(shí)靈活應(yīng)用到案例分析當(dāng)中，更有利于提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。

例如，在人教部編版“法律為我們護(hù)航”一課教學(xué)中，教師可以選擇“生命消逝”類(lèi)的案件作為教學(xué)例子，先給學(xué)生展示相關(guān)案件，讓學(xué)生對(duì)案件有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解，然后提出問(wèn)題，類(lèi)似“當(dāng)我們遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該向哪些部門(mén)求救？求救的渠道有哪些？相關(guān)部門(mén)當(dāng)中，又是哪些人員負(fù)責(zé)這些事情？”通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，學(xué)生在討論交流的過(guò)程中，自身法律素養(yǎng)也會(huì)隨之提升，同時(shí)課堂更加豐富有趣，學(xué)生參與積極性更高，教學(xué)質(zhì)量也能會(huì)隨之提升。

3.多開(kāi)展一些趣味性的課堂活動(dòng)

初中階段的學(xué)生處于青春期，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身叛逆心理比較強(qiáng)，如果學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)受到影響。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)，初中道德與法治教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還需要盡量減少枯燥的教學(xué)，通過(guò)引入一些趣味性的課堂小活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的、趣味性高的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性也能很好地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。值得注意的是，教師在選擇課堂活動(dòng)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，不能盲目選擇，更不能超出學(xué)生的承受范圍，否則會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。

例如，在人教部編版“公民的權(quán)利”一課教學(xué)中，為了增加課堂的趣味性，教師可以開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，將班上的學(xué)生分為不同的小組，以小組的形式來(lái)?yè)尨饐?wèn)題，答對(duì)積一分，答錯(cuò)不扣分，最后分?jǐn)?shù)最高的一組即為勝利。通過(guò)這種方式，不但能夠讓學(xué)生更加深刻地理解和記憶公民權(quán)利，還能增加課堂的趣味性，同時(shí)學(xué)生在參與活動(dòng)的時(shí)候，自身法律意識(shí)隨之提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)十分重要，因此教師還應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的重要性，通過(guò)整合教材資源、合理使用教學(xué)案例、開(kāi)展課堂活動(dòng)的方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介

殷玉梅（1981.02—）女，漢族，山東省青島市膠州人，煙臺(tái)師范學(xué)院畢業(yè)，山東省膠州市初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。