艾爾肯·阿巴斯

摘?要：為培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會(huì)需求的體育教育人才，針對(duì)現(xiàn)今體育教育專業(yè)田徑類課程的狀況，對(duì)它的實(shí)踐能力教學(xué)優(yōu)化與培養(yǎng)以及影響因素進(jìn)行研究，找出其中不符合社會(huì)和學(xué)生發(fā)展所需要的因素。結(jié)合實(shí)踐狀況從它的教學(xué)方式、教材、培養(yǎng)目標(biāo)還有綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)深入分析。

關(guān)鍵詞：體育教育?田徑類課程?實(shí)踐能力?社會(huì)需求

田徑是所有體育院系高校在體育教育專業(yè)中的必修課程之一，是我國(guó)進(jìn)行高校多種類的體育課程的重點(diǎn)項(xiàng)目，同時(shí)也是高校在體育教育專業(yè)中的主干核心課程。田徑專修課程質(zhì)量的好與壞從根本上密切關(guān)系到我國(guó)高校體育教育專業(yè)能否實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。由于近年來高校在體育教育思想上的相關(guān)轉(zhuǎn)變，我國(guó)在體育院系體育教育專業(yè)方面有了較大的發(fā)展，用于教學(xué)的教材內(nèi)容比之過去更加的豐富與科學(xué)。更是引進(jìn)了德國(guó)和日本的要富國(guó)先強(qiáng)兵的治國(guó)理念，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)文化飛速發(fā)展的現(xiàn)在，持續(xù)對(duì)我國(guó)的體育教育專業(yè)中田徑教學(xué)產(chǎn)生重大的影響。

一、體育教育專業(yè)田徑專修課程的狀況和其中存在的一些問題

體育教育專業(yè)田徑專修課是在普修課的基礎(chǔ)上進(jìn)行加寬、加深田徑知識(shí)和理論、訓(xùn)練和科研能力、培養(yǎng)教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的一門課程。田徑專修課教學(xué)和高校中的普修課對(duì)比，二者在教學(xué)內(nèi)容上主要有以下四點(diǎn)區(qū)別：（1）教學(xué)難度有所上升;（2）教學(xué)內(nèi)容不僅從廣度還從深度上都進(jìn)行了一定程度的加深;（3）教師教學(xué)時(shí)所使用的方式和手段都會(huì)隨著社會(huì)時(shí)代的需求而有所變化;（4）加大了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的力度。但田徑專修課教學(xué)在高校實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中其實(shí)和普修課的區(qū)別并不十分顯著，既沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變加深，也沒有將教學(xué)過程中的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行更進(jìn)一步的提高，專修課還是建立在競(jìng)技技術(shù)的根基上，無法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育教育專業(yè)田徑類學(xué)生的需求，在對(duì)田徑專修課的內(nèi)容體系進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循提高和延伸并存、共贏、學(xué)習(xí)能力與培養(yǎng)相結(jié)合的理念。這就使得田徑專修課的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)無法成功達(dá)到，使得選擇田徑專修的學(xué)生越變?cè)缴佟?/p>

二、對(duì)田徑專修課程的內(nèi)容進(jìn)行改革和實(shí)踐

1.完善田徑課程的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)之前都是將培養(yǎng)“中等學(xué)校體育教師”作為其宗旨，在1997年在此根本上進(jìn)行擴(kuò)展，將目標(biāo)變?yōu)榕囵B(yǎng)能夠從事體育科學(xué)研究的體育專門人才。現(xiàn)在我國(guó)關(guān)于體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想為“健康第一”，將培養(yǎng)中學(xué)體育教師作為培養(yǎng)目標(biāo)的根本、重點(diǎn)培養(yǎng)符合新時(shí)代新需要的復(fù)合型人才，也就是專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)穩(wěn)固、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)水平高、適應(yīng)能力良好、勇于創(chuàng)新的新人才。但目前的專修教學(xué)目標(biāo)僅僅只是針對(duì)學(xué)生田徑理論知識(shí)和專業(yè)技能的傳授，還有有關(guān)田徑的訓(xùn)練和田徑競(jìng)賽的組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。沒有完成實(shí)踐方面的教學(xué)任務(wù)，不符合教學(xué)的目標(biāo)。

2.提高田徑專修課專用教材的統(tǒng)一性

教材是進(jìn)行田徑專修授課過程中決不可少的基本因素之一，教材在教師和學(xué)生的授課過程中起到了媒介的作用。但目前的狀況是教材和學(xué)生教師實(shí)際的需求差距比較大使得各高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)并沒有統(tǒng)一的教材，而導(dǎo)致學(xué)生在理論課上無法取得高效的學(xué)習(xí)，缺乏教材的遞進(jìn)性，不適合于專修課的教學(xué)，對(duì)專修課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有礙，影響到學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)。高校應(yīng)提高教材的統(tǒng)一性、規(guī)范性。

3.適應(yīng)時(shí)代的教學(xué)方式

由于如今是信息化的時(shí)代，現(xiàn)代化的教學(xué)手段方式已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在其他專業(yè)課程的教學(xué)過程當(dāng)中。在大部分專業(yè)的理論課教學(xué)過程中都會(huì)使用多媒體的方式，田徑專修課程的理論課也可以采取對(duì)應(yīng)的方式。在田徑專修課程的實(shí)際操作過程中，現(xiàn)代教學(xué)方式可以清楚而又明白地察覺學(xué)生在技術(shù)動(dòng)作中的缺陷，使得學(xué)生可以比較完整、有效而又精準(zhǔn)地學(xué)會(huì)田徑技術(shù)。可以在微格教學(xué)法中使用錄像的方式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練后通過對(duì)自己錄像的查看，清楚意識(shí)到自己技術(shù)動(dòng)作的不規(guī)范和不足之處?，F(xiàn)代的教學(xué)方式會(huì)使得學(xué)生和老師之間的信息溝通更加順暢，能有效地吸引學(xué)生注意力，實(shí)行學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

4.對(duì)培養(yǎng)田徑專修人才的綜合實(shí)踐能力和考核方式的改進(jìn)

為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和響應(yīng)社會(huì)需求，未來的田徑人才應(yīng)是身具綜合實(shí)踐能力的專門人才。田徑專修人才的實(shí)踐能力主要是體現(xiàn)其在體育教學(xué)中的綜合素質(zhì)，但田徑專修學(xué)生的綜合素質(zhì)都普遍偏弱，不能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)其的需求。應(yīng)讓學(xué)生在充分地學(xué)習(xí)了理論知識(shí)之后，強(qiáng)化在課外實(shí)踐方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)的方式有許多，可以讓學(xué)生利用其課余的時(shí)間去其他院系指導(dǎo)學(xué)生展開田徑訓(xùn)練，使得學(xué)生體驗(yàn)到教練員的工作。還要注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于田徑裁判能力的鍛煉。

學(xué)生的訓(xùn)練能力、競(jìng)賽和組織本領(lǐng)、技術(shù)掌握本事還有社會(huì)適應(yīng)力都是分階段形成的，所以考核也可以采取分階段的方式進(jìn)行。將階段性的考核和教學(xué)目標(biāo)考核進(jìn)行聯(lián)合，可以發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，互相彌補(bǔ)不足。

結(jié)語(yǔ)

總之，在進(jìn)行田徑專修教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)注意體育教育專業(yè)田徑專修課程的狀況和其中現(xiàn)有的問題以及對(duì)田徑專修課程內(nèi)容的改革和實(shí)踐，應(yīng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式與器材，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，設(shè)計(jì)適合于學(xué)生并符合當(dāng)代社會(huì)要求的教學(xué)方法，使得學(xué)生在教學(xué)過程中對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解和實(shí)踐能力都得到提升，為學(xué)生今后從事教育工作提供堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐根本。

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