劉婷婷

摘?要：日常生活中，很多地方都充斥著化學(xué)的影子，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理也在生活實(shí)際中得到了充分的體現(xiàn)。在高中化學(xué)的教學(xué)中融入生活化的教學(xué)模式，充分突出了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性和實(shí)踐性?；诖耍疚膶⑼ㄟ^(guò)分析生活化教學(xué)的積極意義，并談?wù)勗鯓訉⑵溆行?yīng)用于高中化學(xué)的教中。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)?教學(xué)模式?高中化學(xué)?實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

高中化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容不僅涵蓋了知識(shí)概念，還包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理及化學(xué)公式等內(nèi)容。繁雜的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。在新課改的教育背景下，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提出了將生活化教學(xué)模式融入高中化學(xué)的教學(xué)理念，有效實(shí)現(xiàn)了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升、教學(xué)效果的強(qiáng)化。生活化的教學(xué)模式，一方面，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境;另一方面，強(qiáng)化了高中化學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留下的弊端和不足。

一、生活化教學(xué)的積極作用

1.實(shí)效性

高中化學(xué)與我們的生活密不可分，為了有效提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)積極探索教學(xué)內(nèi)容與我們實(shí)際生活的共同點(diǎn)，將生活中常見(jiàn)的事例融入教學(xué)中，避免學(xué)生因概念不清而耽誤后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造一種和諧民主、積極自主的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

2.趣味性

高中化學(xué)的教學(xué)，除了要求學(xué)生掌握基本的公式理論和實(shí)驗(yàn)原理之外，對(duì)學(xué)生的思想能力、實(shí)際操作能力、觀察能力及運(yùn)算能力也具有一定的要求。這也是素質(zhì)教育下我們對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的基本教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)很難引起現(xiàn)代高中學(xué)生的共鳴，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏興趣，自然也就無(wú)法積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。因此，高中化學(xué)教師在應(yīng)用生活化教學(xué)的過(guò)程中，要抓住生活化教學(xué)模式的趣味性特點(diǎn)，利用一些比較生動(dòng)的案例來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，一方面，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握;另一方面，也能充分激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過(guò)生活中的自主學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣和成就感，充分突出學(xué)生的主體地位。

3.創(chuàng)新性

在新課改的教育背景下，提出了創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)模式及教學(xué)手段的任務(wù)指標(biāo)。生活化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，將課堂與實(shí)際生活相結(jié)合，打破時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，有效激發(fā)高中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、將生活化教學(xué)融入高中化學(xué)的有效途徑

1.在新課中引入生活現(xiàn)象

化學(xué)學(xué)科富有極強(qiáng)的創(chuàng)造性和實(shí)用性，其教學(xué)內(nèi)容更是涉及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生命科學(xué)、環(huán)境、醫(yī)藥、材料及能源等研究領(lǐng)域。近年來(lái)，隨著我國(guó)環(huán)保宣傳工作的不斷強(qiáng)化和落實(shí)，“綠色化學(xué)”的理念也更加深入人心。因此，在高中化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該將生活中的環(huán)保理念融入課堂教學(xué)中。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些現(xiàn)代化學(xué)的有關(guān)材料，如視頻、案例等，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生從化學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)、提煉和歸納生活現(xiàn)象，從而深化高中化學(xué)與實(shí)際生活的連接，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.將化學(xué)概念與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

我們對(duì)物質(zhì)變化原理的認(rèn)識(shí)是循序漸進(jìn)的，在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況下，只能依靠偶然的經(jīng)驗(yàn)和猜想分析和總結(jié)化學(xué)概念。如阿伏伽德羅和道爾頓提出的原子、分子概念及后來(lái)的元素周期表的編制，都是我們一步一步探索化學(xué)的規(guī)律和發(fā)展歷程中總結(jié)出來(lái)的。因此，高中化學(xué)教師在應(yīng)用生活化教學(xué)模式的同時(shí)，需要將化學(xué)概念與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生自主探究，從而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。

如教師在講到“焰色反應(yīng)”這部分內(nèi)容時(shí)，可以將我們春節(jié)時(shí)為了慶祝節(jié)日燃放絢麗煙花的視頻制作成課件向?qū)W生展示，并作講解：煙花在燃放過(guò)程中所顯現(xiàn)出來(lái)的五彩繽紛的色彩是由于鋇、鋁等化合物及堿金屬燃燒反應(yīng)所產(chǎn)生的。隨后帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將鉑絲置于點(diǎn)燃的酒精燈外焰火焰，燃燒至與火焰顏色相同。然后將碳酸鈉溶液涂于燃燒后的鉑絲上，再將其置于酒精燈外焰燃燒，觀察并記錄鉑絲上出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（即火焰顏色）。之后用鹽酸清洗晾涼后的鉑絲，并將其置于酒精燈外焰燃燒至無(wú)色，隨后重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)操作，將碳酸鈉溶液更換為碳酸鉀，并將燃燒后的鉑絲放在藍(lán)色鈷玻璃下觀察火焰顏色?；瘜W(xué)與我們的實(shí)際生活緊密結(jié)合，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入生活經(jīng)驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)焰色反應(yīng)（金屬及其化合物的燃燒）的理解和掌握。

3.將課后練習(xí)與知識(shí)鞏固融入實(shí)際生活

認(rèn)識(shí)化學(xué)概念、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行課后的鞏固和練習(xí)。高中化學(xué)教師在應(yīng)用生活化教學(xué)的同時(shí)，可以將課后練習(xí)及知識(shí)鞏固融入實(shí)際生活中，將一些學(xué)生日常很難注意到的生活現(xiàn)象融入高中化學(xué)的教學(xué)中，從而深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如在做區(qū)分化學(xué)品標(biāo)志等課后練習(xí)題時(shí)，教師可以安排學(xué)生在課下觀察危險(xiǎn)化學(xué)品、易爆物品、易燃物品及有毒物質(zhì)的標(biāo)志，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)完成課后習(xí)題，一方面，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課后習(xí)題練習(xí)的印象;另一方面，還能促進(jìn)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.將生活資源轉(zhuǎn)化為化學(xué)教學(xué)知識(shí)

在高中化學(xué)的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，一些基礎(chǔ)的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)在生活中均有體現(xiàn)。因此，為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以將生活中的資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，其中包括化學(xué)資源與有機(jī)化合物及自然資源的利用開(kāi)發(fā)、能量與化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、金屬與非金屬的化合物及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等都與實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，教師可以組織學(xué)生以小組的形式開(kāi)展生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，探究范圍為實(shí)際生活中的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自主探究。通過(guò)組內(nèi)交流和合作，提升自身的學(xué)習(xí)能力及化學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)。無(wú)論是基礎(chǔ)概念和知識(shí)點(diǎn)，還是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)原理都可以在生活中得到充分的體現(xiàn)。因此，高中化學(xué)教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化課內(nèi)知識(shí)和生活現(xiàn)象，提升化學(xué)教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]岳金芳.高中化學(xué)生活化教學(xué)漫談[J].中國(guó)校外教育，2018（02）128+136.