唐澤宇

隨著現(xiàn)代技術(shù)水平的提高，在教學(xué)中教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)功能來提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在中職教學(xué)中，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和教學(xué)理念以及不能滿足中職學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。所以，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改變已經(jīng)必不可少。而微課教學(xué)法是利用信息技術(shù)，以視頻為載體的教學(xué)模式。學(xué)生通過微課教學(xué)方式掌握到課堂上遺漏的知識(shí)點(diǎn)，并反復(fù)對(duì)視頻進(jìn)行觀看加深知識(shí)點(diǎn)的記憶。

科技水平不斷的提高，人們生活質(zhì)量日益增強(qiáng)。信息技術(shù)給教育帶來的便利讓人們產(chǎn)生依賴性，在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。中職教學(xué)目標(biāo)理念要以培養(yǎng)社會(huì)中有實(shí)際操作人才，教師所教授的知識(shí)點(diǎn)偏向于學(xué)生實(shí)際操作，讓學(xué)生能夠在社會(huì)上掌握生存技能。但是，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在教學(xué)方法單一，學(xué)生積極性不高等問題，這些問題都影響著中職計(jì)算機(jī)課堂的效率和質(zhì)量。所以，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于微課的應(yīng)用需要正視存在的問題并進(jìn)行改變，使微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的積極性和課堂效率。

1 對(duì)微課進(jìn)行闡述

微課是依賴與信息技術(shù)水平，教師通過錄制視頻對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。學(xué)生在線上跟教師交流，并且教師所講解的視頻可以下載下來以供學(xué)生反復(fù)觀看。對(duì)于微課的應(yīng)用已經(jīng)普遍適用于各個(gè)學(xué)科，而且有效的保證了教學(xué)質(zhì)量和效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生與老師只能在課堂中交流，學(xué)生在家中遇到的問題并不能及時(shí)得到解決。相反，微課是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在家中也可以跟教師交流。不會(huì)讓學(xué)生遺留下問題影響后續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也能夠深層了解，掌握的更加牢固。另外，教師是通過視頻展示的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。在使用微課時(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容通過多種形式展現(xiàn)出來。微課環(huán)節(jié)中視頻時(shí)間相對(duì)很短，有重難點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，能夠輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

微課的普遍適用具有重要意義，雖然教師通過視頻展示的時(shí)間不長(zhǎng)，但是所傳達(dá)的內(nèi)容豐富，精簡(jiǎn)。此外，微課利用信息技術(shù)所呈現(xiàn)的內(nèi)容更加具象，豐富和有趣。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，簡(jiǎn)單，學(xué)生更愿意運(yùn)用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外一方面，教師要知道如何正確的使用微課，讓學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的吸收。如果盲目進(jìn)行微課應(yīng)用，并不能發(fā)揮微課的作用，還可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率下降。因此教師在對(duì)微課的使用上要注意與實(shí)際情況相結(jié)合，來提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2 微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)中存在的問題

微課所采用的教學(xué)方式是多樣的，學(xué)生通過視頻自主的學(xué)習(xí)。相對(duì)于教師在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，微課更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主能力。由此看來，學(xué)生具有很強(qiáng)的自制力通過微課的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到事半功倍的作用，自制力不強(qiáng)的學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)時(shí)很容易走神，可能什么都沒有學(xué)到。所以，微課的應(yīng)用不能保證每個(gè)學(xué)生都能對(duì)知識(shí)點(diǎn)全面的學(xué)習(xí)。另外一方面，微課所展現(xiàn)的內(nèi)容形式多種多樣，但各個(gè)學(xué)生有不同的需求，微課并不能滿足每個(gè)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有效性就得不到保證。最后，微課所講述的時(shí)間短，需要教師具有很強(qiáng)的能力能夠在有限的時(shí)間讓學(xué)生明白重難點(diǎn)，在聽課時(shí)幫助學(xué)生把遇到的問題進(jìn)行自我消化。

3 微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義

3.1 豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

無論是采用課堂教學(xué)還是微課教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。學(xué)生只有對(duì)一件事情充滿好奇心，才會(huì)激發(fā)他進(jìn)行探索。微課在剛開始應(yīng)用時(shí)，是為了結(jié)合微課可以將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的通過視頻向?qū)W生展示出來，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性，愿意主動(dòng)參與到教學(xué)中來。在新課標(biāo)改革的背景下，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。就需要改變以往傳統(tǒng)模式中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為輔的教學(xué)模式。首先，先要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對(duì)一樣事物產(chǎn)生好奇心，才會(huì)愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。其次，微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)很大程度上已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例如：學(xué)生在遇到不懂得問題時(shí)，教師先讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，看能否解決問題，然后在攀敲側(cè)擊的指導(dǎo)學(xué)生。

3.2 對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改善

現(xiàn)代科技的發(fā)展，在教學(xué)中依舊延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行課堂講解。雖然傳統(tǒng)觀念有些已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，對(duì)它卻不能全盤否認(rèn)，還需要將傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)中，發(fā)揮它的作用。教師應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)中發(fā)揮最大的效用，就需要對(duì)它存在的不足進(jìn)行完善。而對(duì)于微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式相融合。即能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高學(xué)生實(shí)際操作能力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加的全面深入。而且，傳統(tǒng)教學(xué)模式和微課相結(jié)合中，教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況。只有這樣才能夠提高學(xué)生自主能力，發(fā)揮微課最大的效用。

3.3 讓學(xué)生與教師能夠有效的互動(dòng)

計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生能夠靈活的將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。計(jì)算機(jī)教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科有它自身的特點(diǎn)，其他學(xué)科主要強(qiáng)調(diào)對(duì)書本上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是需要對(duì)電腦進(jìn)行操作。如果學(xué)生只是把書本上的理論知識(shí)背熟，不管學(xué)生是否能夠?qū)⑵疝D(zhuǎn)化為實(shí)際操作。那么所學(xué)到的理論知識(shí)并沒有發(fā)揮效用。因此，在教學(xué)中，教師要注意隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，掌握學(xué)生的實(shí)際情況。另外，要發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師可以通過多媒體教學(xué)功能向?qū)W生展示知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，然后教師走下講臺(tái)到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。并且在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的過程中，學(xué)生對(duì)不懂的問題能夠及時(shí)向教師尋求幫助，由此有利于學(xué)生打下牢固的理論基礎(chǔ)，能夠靈活的對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作。在采用微課教學(xué)模式時(shí)，教師成為課堂上的引導(dǎo)者幫助學(xué)生將理論知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。而且在中職計(jì)算機(jī)中，教師走下講臺(tái)去到學(xué)生之間，真正地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師面對(duì)面交流。學(xué)生在與教師交流的過程中，教師能夠清楚的掌握學(xué)生的情況，對(duì)教學(xué)方法及時(shí)調(diào)節(jié)。在教師的幫助下，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是一門嚴(yán)謹(jǐn)，靈活性強(qiáng)的學(xué)科。要培養(yǎng)自己將書本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。特別在今年的疫情時(shí)期，微課的教學(xué)互動(dòng)讓學(xué)生在線上教學(xué)之外能更好地對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)反復(fù)溫習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更鞏固。

3.4 對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行完善

隨著時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)過程中，教師不能局限于一種教學(xué)方式。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)展開不同的教學(xué)方法。如果只是依靠書本上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生并不能全面掌握到知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)操作也很困難。所以，教師在教學(xué)中采用微課教學(xué)模式，讓中職教師可以更加便捷的獲取到書本以外的知識(shí)點(diǎn)，豐富學(xué)生對(duì)書本以外的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)點(diǎn)靈活的應(yīng)用到實(shí)際操作中。另外，微課能夠應(yīng)用到教學(xué)過程中。既豐富了教師的教學(xué)方法，又能夠讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自主能力和創(chuàng)新能力。

4 微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的必要性

微課是一種新型的教學(xué)方法，它不同于以往問題式，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。它是結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授，學(xué)生通過微課教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，愿意主動(dòng)的參與到教學(xué)中。并且微課隨著現(xiàn)代技術(shù)水平的提高，形式慢慢趨向多樣化。教師在講授時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的微課方式，為此，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)方法中出現(xiàn)單一，效率不高的問題。對(duì)于微課的使用，學(xué)生自主能力有一定的提高，學(xué)生自己更愿意去思考如何解決計(jì)算機(jī)使用中遇到的問題。而且學(xué)生通過微課教學(xué)法避免了學(xué)習(xí)的盲目性，學(xué)生知道如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作。

5 微課對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用分析

5.1 微課與其他課程的融合

微課教學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性，生動(dòng)形象，有趣的特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和微課結(jié)合起來，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中加入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓知識(shí)點(diǎn)能夠最大程度的使用。另外，微課在教學(xué)中使用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也是增加教師多樣性的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生在一個(gè)放松的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師在使用微課教學(xué)模式時(shí)，每講完一節(jié)課程后，都可以跟學(xué)生及時(shí)交流得到反饋。而且教師可以利用微課視頻模式將課堂上枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，學(xué)生也更容易接受，了解教師所要表達(dá)的意思。另外，學(xué)生還可以通過微課，讓學(xué)生弄懂課堂中存在的問題。教師對(duì)大多數(shù)學(xué)生反復(fù)提出的問題可以進(jìn)行統(tǒng)一的視頻錄制。

5.2 微課和實(shí)際操作相結(jié)合

對(duì)于中職學(xué)生來講，需要學(xué)生能夠有很強(qiáng)的操作能力。但是，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中最難的就是學(xué)生上機(jī)操作，如果教師只進(jìn)行理論知識(shí)講解，并不管學(xué)生是否理解。學(xué)生實(shí)際操作能力相對(duì)很差。在理論基礎(chǔ)與實(shí)際操作中，還是具有一定的距離。教師先要讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行掌握后，在讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化知道如何應(yīng)用到實(shí)際操作中。另外，在教學(xué)過程中，教師要遵循一步一步慢慢來的原則，不能為了完成教學(xué)目標(biāo)就不在乎學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)以及實(shí)際操作進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)整體的把握，并且在課堂上指引學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作。然后教師在可以利用微課的形式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否能夠靈活的運(yùn)用到計(jì)算機(jī)中。最后，教師在將理論知識(shí)和實(shí)際操作進(jìn)行總結(jié)，來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。教師在通過微課視頻模式將計(jì)算機(jī)操作的每個(gè)步驟詳細(xì)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生通過這種方式學(xué)習(xí)。再加上教師上課時(shí)，仔細(xì)指出計(jì)算機(jī)操作中的每個(gè)步驟，讓學(xué)生知道怎么做，指引學(xué)生課后進(jìn)行訓(xùn)練。

6 微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)中的方法

6.1 重視微課在教學(xué)過程中的特點(diǎn)

教師要根據(jù)學(xué)生上課集中注意力時(shí)間對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解做到簡(jiǎn)潔，精煉。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，了解課程的重難點(diǎn)，然后在依據(jù)中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)。另外，在微課教學(xué)中，教師在制作時(shí)注意讓學(xué)生能夠一目了然的了解課程內(nèi)容，學(xué)生在觀看視頻后知道本節(jié)課的重難點(diǎn)。為了提高教學(xué)效率，教師還可以結(jié)合學(xué)生對(duì)于新鮮事物是充滿好奇心的心理。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的課件進(jìn)行創(chuàng)新，以此通過微課來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

6.2 重視微課課堂的實(shí)踐性

對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的掌握是中職學(xué)生的重點(diǎn)，所以，在實(shí)際操作教學(xué)中，教師要有意識(shí)提高課堂的實(shí)際操作。例如：學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的時(shí)候，教師就可以利用微課教學(xué)方法，讓學(xué)生跟隨自己的指引進(jìn)行操作，并且學(xué)生通過視頻播放對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解。另外，教師在讓學(xué)生自己操作時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。而且，計(jì)算機(jī)的教學(xué)不只是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，教師就完成了教學(xué)任務(wù)。還需要教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，幫助學(xué)生解答操作中遇到的問題。

7 總結(jié)

總而言之，微課教學(xué)方法對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是有利的。把微課教學(xué)方法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。在對(duì)微課的運(yùn)用中，教師首先要了解學(xué)生的基本情況，然后再采用不同形式的微課進(jìn)行課堂講授。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中把微課的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的淋漓盡致，讓微課和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來，解決傳統(tǒng)模式中出現(xiàn)的弊端，滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的需求。

（作者單位：江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校）