黎曉娜，郭蒙蒙，劉華山

(1.青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;華中師范大學(xué)心理學(xué)院,湖北 武漢 430079;2.隴東學(xué)院教育學(xué)院，甘肅 慶陽 745000)

偶像崇拜，是個(gè)人對所喜好人物的社會(huì)認(rèn)同和情感依戀。追星是偶像崇拜的一個(gè)類型，嚴(yán)重地影響著青少年的精神生活和個(gè)性發(fā)展。大學(xué)生追星越來越具有普遍性。這不僅會(huì)對大學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生影響，過度追星也影響大學(xué)生的身心健康。明星是大學(xué)生心理上的崇拜對象，行為上的模仿焦點(diǎn)，還是觀念上的文化符號以及生活上的情感寄托。而大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀還未完全形成。對偶像盲目崇拜和癡迷，會(huì)給自身帶來負(fù)面影響，如因癡迷追星而與現(xiàn)實(shí)脫軌、影響自己的正常生活。大學(xué)生之所以出現(xiàn)盲目追星，不僅因?yàn)椴涣嫉纳鐣?huì)環(huán)境因素、家庭教育因素和學(xué)校教育因素等，還跟大學(xué)生自身特性有關(guān)，如大學(xué)生自身的人格特點(diǎn)及對自我能否有清晰的認(rèn)知等。隨著追星在大學(xué)生群體中越來越普遍，很多大學(xué)生因盲目追星而造成無法挽回的后果。因此，探討大學(xué)生人格特征(堅(jiān)毅人格)、自我概念清晰性和追星行為間的關(guān)系具有重要的理論和實(shí)踐意義，能夠指導(dǎo)大學(xué)生正確追星、理智追星，避免不必要的危害。

已有文獻(xiàn)對大學(xué)生追星行為的研究，多是聚焦于粉絲文化、經(jīng)濟(jì)、心理和社會(huì)等宏觀層面，主要是針對青少年群體，對大學(xué)生群體研究較少。對大學(xué)生追星的原因主要分社會(huì)層面和心理層面。社會(huì)學(xué)層面指出，往往是偶像具有獨(dú)特的魅力，如姣好的外貌、出色的業(yè)務(wù)能力等，因此受到大學(xué)生群體的喜愛。心理學(xué)層面認(rèn)為大學(xué)生追星是出于心理需求，為了尋找情感寄托。根據(jù)馬斯諾的需求層次理論，大學(xué)生追星是在較低層次的生理、安全需求得到滿足后，進(jìn)而追求情感等更高層次的行為表現(xiàn)。通過總結(jié)借鑒前人的觀點(diǎn)，劉深深指出，大學(xué)生追星是大學(xué)生被偶像的魅力吸引后，為了滿足心理需求而表現(xiàn)出來的情感迷戀[1]。

自我概念是個(gè)體在社會(huì)化過程中，逐步形成與發(fā)展起來的關(guān)于自我及自我與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)知評價(jià)，反映的是自我意識發(fā)展水平的高低[2]。而且一般來說，每個(gè)人對自己的了解程度都不同[3]。Campbell根據(jù)個(gè)體對自己認(rèn)知的清晰程度差異性，提出了“自我概念清晰性”(Self-Concept Clarity,SCC)概念，主要指的是自我概念內(nèi)容，反映個(gè)體對自我概念的明確性、穩(wěn)定性和內(nèi)部一致性。

“堅(jiān)毅”源于2010的影片《True Grit》。最早對堅(jiān)毅進(jìn)行研究的是美國學(xué)者Duckworth,他和同事將堅(jiān)毅定義為“針對長期目標(biāo)所持有的毅力和激情，并將其分為興趣一致性和努力持續(xù)性兩個(gè)維度”[5]。隨后，“Grit”引起了學(xué)術(shù)界的關(guān)注。堅(jiān)毅是一種以未來為取向、長期不斷堅(jiān)持和自我挑戰(zhàn)的積極心理品質(zhì)，體現(xiàn)了個(gè)體在完成目標(biāo)時(shí)所體現(xiàn)的努力和毅力。Duckworth曾指出，堅(jiān)毅這一非認(rèn)知因素可能比智商等認(rèn)知因素在學(xué)習(xí)成績和個(gè)人成就上有更大的預(yù)測效力。并且，相較于低堅(jiān)毅的個(gè)體，高堅(jiān)毅者能較好地完成有風(fēng)險(xiǎn)的任務(wù),也能較好地應(yīng)對壓力并保持心理健康、促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)幸福[6]。

堅(jiān)毅是一種個(gè)性特征，它賦予個(gè)體在具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境中前進(jìn)的能力，表明了對負(fù)面影響的容忍，如，可以緩解飲食紊亂[7]、促進(jìn)個(gè)體較高的衛(wèi)生保健管理技能及較高的心理、身體相關(guān)的生活質(zhì)量[8]。但也有研究指出高堅(jiān)毅水平預(yù)測更頻繁的自殺企圖[9]。從上述文獻(xiàn)中可以推理出堅(jiān)毅個(gè)性有時(shí)對個(gè)體行為及心理有積極正面的影響，有時(shí)會(huì)有消極負(fù)面的影響，但與個(gè)性行為之間具有緊密的聯(lián)系，因此，本研究提出假設(shè)1：堅(jiān)毅與大學(xué)生追星行為之間呈顯著負(fù)相關(guān)。

自我概念清晰性表現(xiàn)出壓力緩沖作用，影響個(gè)體的心理調(diào)適、心理健康與社會(huì)適應(yīng)水平，且對個(gè)體幸福感有正向預(yù)測作用。Campbell等人認(rèn)為，自我概念清晰性與個(gè)體神經(jīng)質(zhì)、消極情感呈負(fù)相關(guān)，與自尊呈正相關(guān)，并與人格特質(zhì)有一定的關(guān)系。張啟堯,孫習(xí)祥研究得出自我概念清晰性正向調(diào)節(jié)消費(fèi)者的享樂性及幸福感[10]。高自我概念清晰度的個(gè)體在短期內(nèi)與行為動(dòng)機(jī)密切相關(guān)，長期內(nèi)則對行為動(dòng)機(jī)有治療作用[11]。但也有研究提出自我概念清晰度與社交比較和抑郁呈顯著負(fù)相關(guān)，社會(huì)比較更激發(fā)了個(gè)體的不良行為[12]。根據(jù)上述文獻(xiàn)，本研究提出假設(shè)2：自我概念清晰性在堅(jiān)毅人格與追星行為之間具有調(diào)節(jié)效應(yīng)，本研究假設(shè)的理論模型(見圖1)。

圖1 自我清晰性在堅(jiān)毅人格與追星行為之間關(guān)系的理論模型

一 對象與方法

(一)研究對象

采用整群抽樣法對武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢體育學(xué)院等學(xué)校的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，一共發(fā)放了337份問卷，得到有效問卷301份，問卷回收率是89.32%，被試基本情況(見表1)。

表1 被試基本情況

(二)研究方法

1.追星行為量表。由暨南大學(xué)李梓涵編制的“粉絲商品消費(fèi)影響因素”量表，27個(gè)項(xiàng)目包含6個(gè)維度，分別是粉絲迷戀、粉絲關(guān)注、粉絲認(rèn)同、粉絲參與、粉絲忠誠和粉絲消費(fèi)。采用李克特五級計(jì)分，1-5表示從“完全不同意”到“完全同意”。第18題反向計(jì)分，選擇“完全同意”得1分，選擇“完全不同”得5分，總分135分。整個(gè)量表得分由27項(xiàng)題目得分相加，得分越高，追星行為越強(qiáng)烈。本研究中，Cronbach’s a內(nèi)部一致性信度為0.82，符合心理測量學(xué)的技術(shù)要求。

2.堅(jiān)毅自陳量表。采用Duckworth等人編制的Grit量表的中文版，共十二個(gè)項(xiàng)目，包括努力堅(jiān)持性和興趣穩(wěn)定性兩個(gè)維度。采用李克特5點(diǎn)計(jì)分，從“極不符合我”到“極為符合我”分別計(jì)為1-5分，整個(gè)量表得分由12項(xiàng)題目得分相加，量表得分越高，表示堅(jiān)毅程度越高。本研究中，Cronbach’s a內(nèi)部一致性信度為0.85，符合心理測量學(xué)的技術(shù)要求。

3.自我概念清晰性量表。采用Campbell編制,Wu修訂的中文版自我概念清晰性量表(self-concept clarity scale,SCCS)。該量表共有12個(gè)題項(xiàng)，使用1-5級計(jì)分方式，1表示“非常不同意”，5表示“非常同意”。全部題目都為反向計(jì)分，整個(gè)量表得分由12項(xiàng)題目得分相加，量表總分越高，表明自我概念清晰性程度越高，本研究中，Cronbach’s a內(nèi)部一致性信度為0.79，符合心理測量學(xué)的技術(shù)要求。

4.數(shù)據(jù)處理及分析。采用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、保管和處理，Harman單因素法進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)，并用對相關(guān)因素進(jìn)行回歸分析。

二 結(jié)果與分析

(一)共同方法偏差

為方便剔除無效問卷，本次研究在程序方面進(jìn)行了相應(yīng)的控制，如被試匿名填寫問卷，部分問題項(xiàng)目反向提問等。為避免研究因方法單一出現(xiàn)偏差，采用了Harman單因素法進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，特征值大于1個(gè)因子的共有12個(gè)，且第一個(gè)因子的方差解釋百分比為25.60%，小于40%的臨界標(biāo)準(zhǔn)，因此可認(rèn)為本研究數(shù)據(jù)不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。

(二)不同性別大學(xué)生在各變量上的差異分析

由表2可知，不同性別大學(xué)生在追星行為上差異顯著，男大學(xué)生的追星行為顯著弱于女大學(xué)生(t=-3.630,p<0.001)

表2 大學(xué)生的追星行為、堅(jiān)毅品質(zhì)及自我概念清晰性的性別差異檢驗(yàn)

(三)不同年級大學(xué)生在追星行為、堅(jiān)毅人格以及自我概念清晰上的方差分析

對不同年級大學(xué)生的追星行為、堅(jiān)毅人格與自我概念清晰做方差分析，結(jié)果顯示：不同年級的大學(xué)生在自我概念清晰性上存在差異(F=3.992,p<0.05)(見表3)。進(jìn)一步多重比較發(fā)現(xiàn)，大三年級與大四年級的大學(xué)生存在差異(p<0.05)(見表4)。

表3 不同年級的大學(xué)生在追星行為、堅(jiān)毅人格與自我概念清晰性上的方差分析(N=301)

表4 自我概念清晰性的多重分析

(四)大學(xué)生的追星行為、堅(jiān)毅人格以及自我概念清晰性的相關(guān)

表5所見，大學(xué)生的追星行為與堅(jiān)毅人格呈顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.135,p<0.05)，研究1得到驗(yàn)證。大學(xué)生的堅(jiān)毅人格與自我概念清晰性呈顯著正相關(guān)(r=0.361,p<0.01)。

表5 大學(xué)生的追星行為、堅(jiān)毅人格以及自我概念清晰性的相關(guān)分析結(jié)果

(五)自我概念清晰性在堅(jiān)毅人格與大學(xué)生追星行為中的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)

為探索大學(xué)生追星行為與堅(jiān)毅人格的關(guān)系及自我概念清晰性在其中的作用，研究采用線性回歸模型對自我概念清晰性的效應(yīng)分析?；貧w方程為：CSC=a1C+a2G+a3S+a4GS+ε。其中，CSC為因變量大學(xué)生追星行為，C為控制變量，G為自變量堅(jiān)毅人格，S為調(diào)節(jié)變量自我概念清晰性，GS為自變量和調(diào)節(jié)變量的交互項(xiàng)，用于研究自我概念清晰性對堅(jiān)毅人格與大學(xué)生追星行為關(guān)系的調(diào)節(jié)作用(見表6)。

表6 自我概念清晰性在堅(jiān)毅人格與大學(xué)生追星行為中的調(diào)節(jié)作用

在模型1中僅納入控制變量，來考察性別、專業(yè)和年級是否追星等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對追星行為的影響。結(jié)果顯示性別、是否追星等與追星行為顯著相關(guān)，因此，將其納入控制變量來探討對結(jié)果的影響。

在模型2中納入自變量和調(diào)節(jié)變量，來考察堅(jiān)毅人格和自我概念清晰性對大學(xué)生追星行為的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)毅人格顯著負(fù)向預(yù)測追星行為(β=-0.130，P<0.05)。

在模型3中納入堅(jiān)毅人格和自我概念清晰性的交互項(xiàng)，考察自我概念清晰性在堅(jiān)毅人格對大學(xué)生追星行為的調(diào)節(jié)作用。可以看出，自我概念清晰性在堅(jiān)毅人格與追星行為之間調(diào)節(jié)效應(yīng)顯著(β=-0.123，P<0.05)(見表7)。為進(jìn)一步分析自我概念清晰性在堅(jiān)毅人格與追星行為關(guān)系中發(fā)展趨勢，研究將平均值加一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差設(shè)為自我概念清晰性的高分組(M+SD)，平均值減一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差設(shè)為自我概念清晰性的低分組(M-SD)，進(jìn)行簡單效應(yīng)分析，由斜率分析可知，高自我概念清晰性組的斜率與0的差別不顯著，即對高自我概念清晰性組大學(xué)生而言，堅(jiān)毅人格對其追星行為影響不顯著；而低自我概念清晰性組的斜率與0差異顯著，即對低自我概念清晰性的大學(xué)生來說，堅(jiān)毅人格水平越低，其追星行為越明顯，研究2得到驗(yàn)證。(見表7、圖1)。

表7 簡單效應(yīng)分析

圖1 自我概念清晰性對堅(jiān)毅人格與追星行為的調(diào)節(jié)作用

三 討論與分析

(一)大學(xué)生的人口學(xué)變量對追星行為、堅(jiān)毅人格及自我概念清晰性的影響

本研究得出不同性別的大學(xué)生在追星行為方面表現(xiàn)出顯著性差異(t=-3.630,p<0.001)，男大學(xué)生的追星行為顯著弱于女大學(xué)生，可能源于中國傳統(tǒng)思想和女生自我接納的需要沒有很好地得到滿足，加上女生情感細(xì)膩、豐富，男性相對更加理性，此外，社會(huì)對不同性別的期望不同，社會(huì)期望女生較少事業(yè)心等而導(dǎo)致女生自我心理需求沒有得到滿足，更容易受到環(huán)境的影響，對自我沒有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知，如此以來對明星更容易產(chǎn)生崇拜感，尤其是當(dāng)今造星工業(yè)大量輸出男明星，且均包裝為眉眼清秀、身材姣好的“鄰家男孩”“國民老公”“小奶狗”“小狼狗”等形象，更是會(huì)吸引女大學(xué)生的目光。另外，女性在追星過程中難以控制自己的情感和行為，容易做出一些激烈的舉動(dòng)，如在某流量男明星公布戀情的時(shí)候，一些女粉絲因無法接受而選擇自殺。所以，女大學(xué)生的追星行為會(huì)強(qiáng)于男大學(xué)生。佘婧菁研究得出男性和女性在崇拜明星和對待明星的態(tài)度上存在差異性[13]，這些結(jié)果在一定程度上佐證了本研究結(jié)果。

在年級方面，不同年級的大學(xué)生在自我概念清晰性上存在差異(F=3.992,p<0.05)，且大四年級的大學(xué)生自我概念清晰性要高于大三年級的大學(xué)生?？赡茉从诖笏哪昙墝W(xué)生相對大三學(xué)生更加成熟，經(jīng)歷相對豐富且經(jīng)歷了考研生活的壓力與磨練等，所以對自我概念認(rèn)知會(huì)更清晰；而大三年級大學(xué)生的生活環(huán)境基本都是在校園，他們沒有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去增加對自己的認(rèn)知，因此自我概念清晰性會(huì)較低。有研究得出大學(xué)生自我概念清晰性的年級差異顯著,大一高于大二、大四顯著高于大二、大三學(xué)生的自我概念清晰性[14]。張嘉江也提出中學(xué)生自我概念清晰性在性別和年級變量中存在顯著差異[15]。夏嫻研究得出自我概念清晰性在性別上的差異顯著，在年級上的差異不顯著[16],這些研究在一定程度上進(jìn)一步佐證了本研究結(jié)果。

(二)大學(xué)生追星行為、堅(jiān)毅人格與自我概念清晰性的相關(guān)性分析與討論

本研究得出大學(xué)生堅(jiān)毅人格與追星行為呈顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.135,p<0.05)，堅(jiān)毅人格與自我概念清晰性呈顯著正相關(guān)(r=0.361,p<0.01)?？赡茉从诟邎?jiān)毅水平的個(gè)體自我概念更加清晰，對自己行為的控制力和約束力更強(qiáng)，不易受到外界干擾因素的影響，因此不易出現(xiàn)追星行為。杜帥領(lǐng),朱艷麗研究得出堅(jiān)毅人格與其自我控制力呈顯著正相關(guān)，高堅(jiān)毅得分的青少年自我效能感水平也較高,且情緒自控、行為自控和思維自控分別在其中起部分中介作用[17]。也有研究得出堅(jiān)毅人格正向預(yù)測學(xué)習(xí)投入[18]。此項(xiàng)研究進(jìn)一步證明了堅(jiān)毅人格與個(gè)體行為之間的緊密關(guān)系，在一定程度上驗(yàn)證了本研究的結(jié)果。本研究訪談的結(jié)果也顯示：堅(jiān)毅人格與個(gè)體追星行為之間有緊密聯(lián)系，如，有一位受訪者表示，她對偶像追了近10年。剛開始追星的時(shí)候，偶像的演唱會(huì)、出的單曲她都會(huì)買，qq空間、朋友圈等社交平臺全是為偶像應(yīng)援；可隨著追星時(shí)間越來越長，她還是會(huì)去偶像的演唱會(huì)、聽他們的歌，但行為會(huì)變得成熟，不再那么瘋狂。另一方面原因在于，追星在某種程度上來說是一種“精神成癮”，而低堅(jiān)毅人格者無法抵抗這種欲望，所以會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的追星行為。

(三)自我概念清晰性在堅(jiān)毅人格與大學(xué)生追星行為中的調(diào)節(jié)作用

本研究得出自我概念清晰性在堅(jiān)毅人格與大學(xué)生追星行為之間具有調(diào)節(jié)作用，對高自我概念清晰性個(gè)體而言，堅(jiān)毅人格對追星行為沒有影響；而對低自我概念清晰性個(gè)體而言，堅(jiān)毅人格對追星行為有顯著影響?？赡茉从谧晕腋拍钋逦苑从吵鰝€(gè)體對自己的了解和認(rèn)知程度，與個(gè)體的心理和社會(huì)功能有關(guān)。高自我概念清晰性個(gè)體更夠清楚了解自己，能夠更有效控制自己的行為。李放,王琴瑤等研究得出大學(xué)生自我概念清晰性與智能手機(jī)成癮呈顯著負(fù)相關(guān)[19]。朱丹研究得出自我概念清晰性與防御方式中的不成熟防御機(jī)制、中間型防御機(jī)制呈顯著負(fù)相關(guān)，與成熟型防御機(jī)制相關(guān)不顯著，自我概念清晰性與憂郁、人際敏感、焦慮、敵對和偏執(zhí)呈顯著負(fù)相關(guān)[20]。如同手機(jī)成癮行為一樣，追星行為也與影響個(gè)體正常生活的行為，與個(gè)體無清晰的自我認(rèn)知有密切關(guān)系。高自我概念清晰性的個(gè)體生活目標(biāo)明確、規(guī)劃良好、積極應(yīng)對壓力、自我管理意識及自我調(diào)控能力強(qiáng)、獨(dú)處舒適度水平也高，個(gè)體幸福感高且有較少的焦慮體驗(yàn)[21]。高堅(jiān)毅人格興趣穩(wěn)定、努力持久、成功信念堅(jiān)定以及自控力強(qiáng)等特點(diǎn)[22]，更好促進(jìn)個(gè)體延遲滿足能力發(fā)展[23]，提升個(gè)體自我價(jià)值感[24]，建構(gòu)清晰的自我認(rèn)知，減少追星行為的發(fā)生。這幾項(xiàng)研究在一定程度上驗(yàn)證了自我概念清晰性在堅(jiān)毅人格與追星行為的關(guān)系。

四 結(jié)論

1.不同性別大學(xué)生在追星行為上差異顯著，男大學(xué)生的追星行為顯著弱于女大學(xué)生；不同年級的大學(xué)生在自我概念清晰性上存在差異。進(jìn)一步多重比較發(fā)現(xiàn)，在自我概念清晰性上，大三年級與大四年級的大學(xué)生存在差異。

2.大學(xué)生的追星行為與堅(jiān)毅人格呈顯著負(fù)相關(guān)，大學(xué)生的堅(jiān)毅人格與自我概念清晰性呈顯著正相關(guān)。

3.自我概念清晰性在堅(jiān)毅人格對追星行為的影響中具有顯著調(diào)節(jié)作用，對高自我概念清晰性組大學(xué)生而言，堅(jiān)毅人格對其追星行為影響不顯著；而對低自我概念清晰性的大學(xué)生來說，堅(jiān)毅人格水平越低，其追星行為越明顯。

五 建議

本研究得出自我概念清晰性在堅(jiān)毅人格對追星行為的影響中具有顯著調(diào)節(jié)作用，對高自我概念清晰性組大學(xué)生而言，堅(jiān)毅人格對其追星行為影響不顯著；而對低自我概念清晰性的大學(xué)生來說，堅(jiān)毅人格水平越低，其追星行為越明顯。因此，本研究一方面提出教育工作者及教育管理部門、家長等群體通過與學(xué)生探討他們的自我認(rèn)知和自我概念，使他們對自己有一個(gè)清晰和客觀的自我了解，進(jìn)而培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和堅(jiān)毅品質(zhì)，養(yǎng)成健全人格。另一方面使社會(huì)、教育機(jī)構(gòu)和家長對大學(xué)生明星崇拜現(xiàn)象有一個(gè)全面、正確地認(rèn)識，有利于大學(xué)生的健康成長，明星偶像崇拜是一種社會(huì)交換行為，滿足了大學(xué)生特定時(shí)期的心理需求，家長、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)需要肩負(fù)起各自的責(zé)任、共同努力，特別是大眾傳播媒介一定要提高責(zé)任意識，凈化娛樂文化環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)良好的個(gè)體生活環(huán)境；在大學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的追星行為時(shí)，家長和學(xué)?？梢越柚鷮I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，盡量協(xié)助大學(xué)生建構(gòu)清晰的自我概念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與行為，更好地適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)。