時萍

摘要：幼兒教育中的戶外區(qū)域游戲活動，一直備受幼兒的喜愛，是幼兒課程改革深入的集中體現(xiàn)。本文結(jié)合幼兒園發(fā)展的實際，對戶外區(qū)域游戲活動進(jìn)行全面而深刻地思考和研究，積極地組織課堂實踐，變革教學(xué)形式，打破空間、地點的限制，結(jié)合游戲活動的特征，有計劃地引入豐富的游戲活動，協(xié)調(diào)好區(qū)域間的關(guān)系，找到活動開展的立足點，延伸活動的內(nèi)涵，真正以尊重幼兒的個性差異為目的，提高幼兒參與區(qū)域游戲活動的熱情，從而促進(jìn)幼兒身心的快樂成長和智力的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外區(qū)域;游戲活動;實踐與思考

中圖分類號：G613.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0269-01

幼兒戶外區(qū)域活動主要是以室外活動為主，借助豐富的活動器材，組織和開展不同的游戲活動，根據(jù)區(qū)域的限制，變革游戲活動的形式，以展示幼兒園課程的特色，全面推進(jìn)幼兒園課堂教學(xué)改革的不斷深化。在組織戶外區(qū)域游戲活動中，要遵循安全第一的原則，把時間限定在兩個小時左右，找到活動開展的契機，靈活地運用室外環(huán)境和教學(xué)器材，加強幼兒對游戲活動的認(rèn)知，滿足不同幼兒的心理需求，從而開創(chuàng)幼兒教育的新天地。作為幼兒教師要巧妙地組織戶外區(qū)域游戲活動，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展為宗旨，拓展游戲活動的外延，提高幼兒參與活動的積極性，增強幼兒的體質(zhì)，鍛煉幼兒的智力，從而促使幼兒在活動中獲得情感的需要。那么，在實際的幼兒教育教學(xué)中，對戶外區(qū)域游戲活動進(jìn)行怎樣的實踐和思考呢？

1.以尊重幼兒的差異性為前提組織游戲活動，提高幼兒的認(rèn)識水平

心理學(xué)家明確提出：每個幼兒都是一個獨特的個體，無視幼兒個性的教學(xué)，是不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的。為此，幼兒園教師需要從幼兒的心理成長規(guī)律出發(fā)，對本班內(nèi)幼兒的性格特征進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，探索全新的教學(xué)途徑，進(jìn)行戶外項目的組織，由淺入深，層次分明的開展游戲活動，注重幼兒情感的升華，促使幼兒感受到參與游戲活動的快樂，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，促使不同年齡的幼兒找到自己的位置，確保幼兒的活動時間，從而達(dá)到游戲活動的不斷優(yōu)化，實現(xiàn)幼兒認(rèn)知水平的不斷攀升。比如在組織繪畫區(qū)的戶外游戲中，教師可以利用校園內(nèi)的平臺，適當(dāng)?shù)匕才咆S富的繪畫活動，在幼兒進(jìn)入到一定的區(qū)域內(nèi)，根據(jù)提供的圖片或場景，組織幼兒進(jìn)行自己所想象出的情境，進(jìn)行繪畫，展示個人的優(yōu)勢，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地描述自己心中的情感，以達(dá)到學(xué)生智力和認(rèn)知水平的提高。

2.以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為目的開展游戲活動，增強幼兒的參與意識

陶行知指出：活動的開展和組織，是以幼兒學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動和培養(yǎng)為目的的。只有找到幼兒學(xué)習(xí)和參與的支點，課堂教學(xué)才會煥發(fā)出勃勃的生機，真正為教學(xué)改革的深入做好鋪墊。作為幼兒園的教師需要設(shè)置層次性明確的游戲活動，營造趣味性的課堂氛圍，一步步地引導(dǎo)幼兒參與游戲活動，促使幼兒以最佳的狀態(tài)參與到游戲中，品味出游戲活動的樂趣，改變幼兒懶散、不負(fù)責(zé)的態(tài)度，體現(xiàn)游戲活動的教育價值，以確保游戲活動的成功開展。比如在天氣暖和的日子里，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織“拔蘿卜”的游戲活動，放寬幼兒活動的空間，把游戲的道具準(zhǔn)備好，然后播放與之相協(xié)調(diào)的歌曲，讓小朋友分別扮演老公公、老婆婆、小花狗、小花貓和小女孩、小男孩，體現(xiàn)活動的靈活性，吸引幼兒的注意，讓幼兒對蘿卜的個數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，以此來強化幼兒的參與意識與創(chuàng)造力。

3.以滿足幼兒的內(nèi)心需要為落腳點開展游戲，提高幼兒的科學(xué)涵養(yǎng)

著名幼兒教育家指出：幼兒好玩、愛動的天性，是無法抹殺的，也是難以改變的。而幼兒這一特征，是組織戶外區(qū)域游戲活動的重要保障，是開啟幼兒探究大門的主要依據(jù)。作為幼兒教師要以關(guān)注幼兒的身心發(fā)展為落腳點，制定符合幼兒需求的游戲規(guī)則，把戶外區(qū)域與游戲活動進(jìn)行完美地融合，設(shè)置生動有趣的游戲氛圍，鼓勵幼兒積極地參與，把幼兒的自主意識全面發(fā)揮出來，不斷提高幼兒的活動能力，引領(lǐng)幼兒掌握科學(xué)的技術(shù)，從而達(dá)到戶外區(qū)域游戲活動的不斷優(yōu)化和完善，讓活動真正與課程改革進(jìn)行整合，實現(xiàn)游戲活動有效性的全面提高。比如在進(jìn)行《龜兔賽跑》的戶外區(qū)域游戲活動時，教師可以開展體能訓(xùn)練活動，安排合作小組，以小組為單位，挑選出幼兒自己心中的代表，然后扮演小兔子、烏龜，然后開展賽跑比賽，訓(xùn)練幼兒的身體素質(zhì)，促使幼兒能夠在游戲中獲得快樂，增強幼兒的協(xié)調(diào)能力。

總的來說，游戲活動各有特色，而在戶外區(qū)域所組織的游戲，能夠真正引起幼兒的密切關(guān)注，促使幼兒內(nèi)心的探索欲望更為強烈。作為幼兒園教師要靈活地運用以上教學(xué)策略，根據(jù)幼兒思維、認(rèn)知能力的不同之處，合理地組織游戲活動，充分體現(xiàn)游戲的多樣性，遵循幼兒的成長規(guī)律和性格特征，適當(dāng)?shù)卦黾佑螒虻娜の缎裕焉鷦有缘幕顒右氲秸n堂中，妥善地安排活動時間、形式和步驟，確?；顒痈玫貫橛變悍?wù)，以促進(jìn)幼兒的健康成長，從而達(dá)到游戲活動的順利開展。

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