呂曉霞

摘 要：信息時代背景下，計算機、智能手機等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的普及率逐漸提升，這就為學校進行教學模式的創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)條件，學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行科目教學。本文對網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行了簡單的介紹，并且具體分析了網(wǎng)絡(luò)教學平臺在線性代數(shù)教學中的具體應(yīng)用情況，希望有助于學校更加高效的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學平臺來開展線性代數(shù)教學，并且有效促進其教學質(zhì)量和效率的提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學平臺;線性代數(shù);教學

線性代數(shù)不僅十分抽象，而且邏輯性非常嚴密，因此，教學難度相對較高。此外，多數(shù)學校對線性代數(shù)的課時安排的都不多，這也導(dǎo)致教師難以對課本中的一些知識進行較為深入的講解，而線性代數(shù)本身的抽象、乏味，很容易使學生對其失去興趣，這也導(dǎo)致學生很少在課余時間主動進行線性代數(shù)問題的學習和研究，從而影響了其線性代數(shù)學習成績的提升。而通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺開展線性代數(shù)教學，可以解決上述問題，因此對網(wǎng)絡(luò)教學平臺在線性代數(shù)教學中的應(yīng)用情況進行研究是十分必要的。

一、網(wǎng)絡(luò)教學平臺的概述

網(wǎng)絡(luò)教學平臺就是網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)或者是學校為了開展網(wǎng)絡(luò)教學而開發(fā)的教學平臺。教師和學生可以在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上進行互動，并且分享相關(guān)知識，從而將人和知識更加緊密的聯(lián)系到一起，使其能夠相互融入，以此來加速相關(guān)知識的流動，獲得更好的教學效果。一般而言，教師和學生需要登錄同一網(wǎng)絡(luò)教學平臺，教師通過創(chuàng)建班級課程，可以將所有的學生都邀請到網(wǎng)絡(luò)教室中，這樣教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺對學生進行管理。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺將自己收集整理的教學資源發(fā)送給學生，學生在網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備上可以根據(jù)這些資料進行預(yù)習和學習，并且通過平臺的互動功能隨時向教師或者是其它同學咨詢預(yù)習和學習過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題，從而促進學習效果的提升。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺對學生的考勤、學習、活動參與、考試等情況進行管理，從而保證教學工作的順利進行。

二、網(wǎng)絡(luò)教學平臺在線性代數(shù)教學中的應(yīng)用

1.課前活動創(chuàng)建。線性代數(shù)包含的內(nèi)容知識點非常豐富，有行列式、線性方程組、二次型、矩陣運算等，教材編排通常按照一定的順序，各個知識點之間存在著一定的聯(lián)系，學生只有掌握了上一知識點，在進行后續(xù)知識點的學習時才能事半功倍。因此，教師在開啟新的知識點教學活動之前，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺對學生進行問卷調(diào)查，了解學生對上一知識點的掌握情況，及其對新知識點的學習意愿。教師可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果對教學計劃進行適當調(diào)整，這種情況下學生的心態(tài)較好、學習積極性較高，教學效果必然會隨之提升。因此，教師可以定時或不定時的創(chuàng)建一些調(diào)查活動，對學生的學習狀況和意愿進行了解，從而調(diào)動其學習積極性，并且促使其保持一個較好的線性代數(shù)學習心態(tài)。此外，教師在正式進行開展教學活動前，可以將相關(guān)教學資料通過平臺發(fā)送給學生，讓學生對即將學習的知識進行預(yù)習，學生則是要將預(yù)習過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給教師，教師據(jù)此可以對課堂教學計劃進行調(diào)整，從而確保課堂教學更具針對性，教學效果也必然會隨之提升。

2.課中教學實施。由于線性代數(shù)中的知識點之間聯(lián)系較為緊密，學生如果缺勤必然會對其學習效果造成不利影響，因此必須對學生的出勤情況進行管理，而通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺上的簽到管理功能，可以對學生的出勤情況予以良好的管理和控制。此外，線性代數(shù)本身的抽象性、理論性較強，因此教師在進行教學時，首先需要進行課堂預(yù)熱，其次則要通過各種互動活動，及時獲得學生的學習反饋信息，然后通過對這些反饋信息的分析，為學生解答相關(guān)的疑難問題，這樣才能有效的保證教學效果?？梢?，在線性代數(shù)教學的過程中，互動是非常重要的。而通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺的互動功能，教師和學生、學生和學生之間都可以輕松的進行互動，而且很多網(wǎng)絡(luò)教學平臺上還設(shè)置了多種互動方式，比如討論、游戲、考試等各種類型的互動方式。比如，在進行矩陣教學時，教師可以通過游戲互動的方式，讓學生通過跳棋游戲來加深對矩陣概念的理解，而且還能活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，從而增強教學效果。教師還可以讓學生通過做練習題來檢測其知識學習效果，并且讓學生將做好的習題拍照上傳，教師對學生的習題完成情況進行分析，并且對其中問題較為突出的部分進行集中解答，這樣也能加深學生對知識的理解和掌握。

3.課后鞏固學習。線性代數(shù)具有非常強的應(yīng)用型，教師可以根據(jù)學生的專業(yè)類別，為其設(shè)計一些與專業(yè)相關(guān)的線性代數(shù)題目，然后通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺將其發(fā)送給學生，讓學生在課余時間通過與他人合作學習的方式來解答這些問題，這樣在鞏固其線性代數(shù)知識掌握情況的同時，還能鍛煉其線性代數(shù)知識的應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)教學平臺一般帶有作業(yè)管理、考試管理的功能，教師可以利用這些功能向?qū)W生發(fā)布作業(yè)，并且在線上對其作業(yè)進行批改，這樣也有利于鞏固其學習效果。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺對學生進行考試，以此來考察學生對各個知識點的掌握情況。教師可以通過平臺的考核系統(tǒng)，將學生平時的測驗成績、課堂表現(xiàn)、論文或活動參與情況等記錄進去，然后進行合適的權(quán)重設(shè)置，將這些與學生的考試成績綜合起來對其學習效果進行考核評價。這樣也能激發(fā)學生日常學習的積極性，對于線性代數(shù)學習效果的提升也非常有益。

線性代數(shù)主要對線性關(guān)系問題進行研究，是經(jīng)濟管理類專業(yè)學生必修的一項基礎(chǔ)科目，而通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺開展線性代數(shù)的教學，能夠充分利用學生的課余時間，對于調(diào)動學生的學習積極性也比較有用。教師應(yīng)當正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行課前活動創(chuàng)建、課中教學實施、課后鞏固學習，這樣才能保證其教學效果。

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