安順蘭

摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。清代孫洙有句名言說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”由此可知，閱讀是多么的重要。為此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，更應(yīng)該做好閱讀教學(xué)的工作，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，在讀中理解、分析，探討。做好課前導(dǎo)入工作，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;適度利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性;因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣和興趣，等諸多方面都會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)的進(jìn)一步實(shí)施。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)設(shè)備;因勢(shì)利導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0090-01

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)的核心部分。清代孫洙有句名言說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”由此可知，閱讀的作用是如此的強(qiáng)大。為此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，更應(yīng)該做好閱讀教學(xué)的工作，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，在讀中理解、分析，探討所學(xué)知識(shí)包含的思想、作者當(dāng)時(shí)心境、時(shí)代背景等，通過(guò)熟讀課文及有關(guān)材料來(lái)提高語(yǔ)文寫作能力和教學(xué)效果。下面我結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)探究下語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)的策略：

1.做好課前導(dǎo)入工作，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

課前導(dǎo)入工作主要是指教師以什么樣的方式把學(xué)生帶入或引入新課學(xué)習(xí)之中，有的教師以講故事形式導(dǎo)入，有的用直接了當(dāng)方式進(jìn)入，不同的教師對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容有不同的課堂導(dǎo)入法，我認(rèn)為不管用什么樣的方式導(dǎo)入或進(jìn)入，只要能引起學(xué)生的注意，能吸引學(xué)生集中精力進(jìn)入課堂學(xué)之中，那就是好辦法。小學(xué)生對(duì)新穎的東西非常感興趣，而且他們的心及思想的遷移性轉(zhuǎn)變也快，所以他們的興趣與愛好的可塑性強(qiáng)，具有較好的彈性。如果教師在閱讀教學(xué)開始前，能夠增加一些對(duì)課文背景以及對(duì)課文知識(shí)趣性味的講解、新穎性的引導(dǎo)，那么就會(huì)使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容充滿期侍，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)的熱愛和情感，使學(xué)生在高傲的興趣下閱讀，會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)，獲取學(xué)習(xí)技能，無(wú)意中對(duì)閱讀產(chǎn)生足夠的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯有所提高和發(fā)展。閱讀前的準(zhǔn)備工作要體現(xiàn)授課方式多樣化，以方法多種、形式多樣地施展課堂教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮教師的主導(dǎo)效應(yīng)，良好的導(dǎo)學(xué)滲透于授課的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，引起學(xué)生的好奇，吸收學(xué)生學(xué)習(xí)。好奇心是小學(xué)生的天性，通過(guò)利用小學(xué)生好奇的心理對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和效果的最佳手段之一，也是最為關(guān)鍵的一步。如：從日常生活的實(shí)際情景入手，聯(lián)系課文的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)牲;用小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫故事，引入本節(jié)學(xué)課之中;用英雄人物形象、事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，自強(qiáng)不息地學(xué)習(xí)，等等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣和高度的重視為出發(fā)點(diǎn)來(lái)實(shí)施整個(gè)教學(xué)過(guò)程，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。

2.適度利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性

教學(xué)設(shè)備有很多，常用的有幻燈機(jī)、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。教學(xué)手段是師生共同活動(dòng)而相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。而現(xiàn)代化教學(xué)手段較為先進(jìn)的是把多媒體適當(dāng)融入課堂教學(xué)之中，還有停課不停學(xué)用的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育今期應(yīng)用于學(xué)生在家學(xué)刁之中，這都是科技發(fā)展帶來(lái)的惠民效益，突顯了利民、利國(guó)、利校園的好時(shí)代。語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)有許多難以理解的時(shí)代背景和發(fā)展史，還有一部分較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較枯燥、較繁瑣的內(nèi)容，如把多媒體與教學(xué)融后，會(huì)使效果明顯提高很多。多媒體的最大優(yōu)勢(shì)是能集聲、文、畫于一體，以直觀鮮明的圖像、生動(dòng)精煉的語(yǔ)言、富有感染力的優(yōu)美音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)了一種良好情景，能把學(xué)生的思想深深地被吸引、被感動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中受到了熏陶，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的產(chǎn)生和形成，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激情，全身性的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)新的欲望。使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱司唧w化、形象化，有效地幫助學(xué)生感知教材和理解教材，從而使學(xué)生易記憶、易掌握，這是一種符合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，不防教師多加適宜運(yùn)用。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，有利于補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的例子，能深入淺出的講清內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較輕松，感覺(jué)學(xué)習(xí)也不枯燥，也不繁瑣，也可把所探究的問(wèn)題引伸，開導(dǎo)學(xué)生探求問(wèn)題存在的根源和本質(zhì)特征，有效地拓寬了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了思維的活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教材在設(shè)置上增加了許多圖片，這是一種有意識(shí)的啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式，利用多媒體設(shè)備，制作一些與學(xué)課內(nèi)容相匹配的圖片和視聽資料，使圖文并茂、聲色具備，能有效拓寬學(xué)生的思維，能激起學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，有效地增加學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)進(jìn)一步的理解和加深記憶，促進(jìn)學(xué)生在愉快的閱讀氛圍中分析、理解、記憶和掌握，真正發(fā)揮多媒體的導(dǎo)向作用，提高閱讀的質(zhì)量和效率。

3.因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣和興趣

俄國(guó)文學(xué)家泰斗托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！笨芍?，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣是我們教學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生高昂的興趣時(shí)，他們就會(huì)自覺(jué)自主地去閱讀，并在閱讀中積極去分析、理解以及探挖學(xué)科的奧秘，會(huì)使教師的教學(xué)在輕松快樂(lè)中完成授課任務(wù)，這是一種高效率的教學(xué)方式。具體的措施如下：

3.1 內(nèi)容設(shè)置上，要考慮到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。新課改的目的是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展”學(xué)生是我們教育的主體，所以教學(xué)方方面面的設(shè)置要以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尤其是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，更要考慮到學(xué)生的實(shí)際閱讀水平和能力的大小，要以激發(fā)閱讀興趣為基本點(diǎn)來(lái)實(shí)施整個(gè)教育教學(xué)的全過(guò)程，滿足學(xué)生的求知欲，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和自讀能力。

3.2 讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。春秋時(shí)期有一位道家曾說(shuō)過(guò)：“授之以魚不如授之以漁”可知，教學(xué)習(xí)知識(shí)不如教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，掌握了學(xué)法就會(huì)受益一生。小學(xué)語(yǔ)文閱瀆中更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀技能，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳和動(dòng)眼習(xí)慣和作風(fēng)。學(xué)生在閱讀中發(fā)揮想象能力，對(duì)閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師積極引導(dǎo)進(jìn)行討論，各抒自見，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的具有一定討論價(jià)值的創(chuàng)見性的問(wèn)題教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們的勞動(dòng)成果，使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力，積極發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階。

3.3 在平時(shí)的考試中，多設(shè)置加入一些具有開放性的閱讀題目，讓學(xué)生展開想象翅膀，發(fā)揮自身想象思維的能力，當(dāng)然，培養(yǎng)此能力，題目答案應(yīng)不是唯一，解決問(wèn)題的方法不只是一種，而是答案應(yīng)多樣化，方法應(yīng)多種化，設(shè)置具有新穎而創(chuàng)新的題目類型，啟發(fā)學(xué)生積極思考，通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官功能，才得以實(shí)現(xiàn)用創(chuàng)新性的思維解決問(wèn)題的能力。