牡丹江市第十七中學 王 佳

一、總體評價

2020年牡丹江市初中畢業(yè)學業(yè)考試英語試題的命制是依據(jù)《義務教育英語課程標準（2011年版）》，參照《牡丹江市初中畢業(yè)（升學）考試命題工作指導意見》的要求，以人教版《新目標英語》為主要考查內容。較全面地考查了初中生的英語基礎知識和基本技能，有效衡量了學生在英語學習方面是否達到了初中畢業(yè)標準。整套試題總體難度適中，區(qū)分度好，較好地體現(xiàn)了評價功能和選拔功能。

今年的英語試題突出語境，設題靈活；材料生動，時代感強；既關注人文性、工具性，又滲透了中西方文化差異。試題以考查學生的綜合語言運用能力為核心，遵循了注重“雙基”、語言學習的特點。契合初中課程改革理念，鼓勵學生能用英語，會用英語，學以致用，促進英語學科核心素養(yǎng)落實，真正實現(xiàn)英語教學的語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標。

二、試題特點分析

1.注重基礎，突出語境

2020年牡丹江市初中畢業(yè)學業(yè)考試英語試題命制靈活，注重創(chuàng)設語境，整套試卷幾乎沒有脫離語境的試題。從單項選擇的語境到完形填空、閱讀理解的大語境，所有試題都是考查學生英語語言知識在語境中的靈活運用，沒有孤立考查知識點的試題，真正體現(xiàn)了英語實際運用能力的考查。

就單項選擇題來說，考點設計科學、合理，全部為情境理解題，其目的是結合一定的語境，考查學生語言知識的綜合運用能力?？键c覆蓋面廣，較全面地考查了學生的詞匯知識、固定搭配、語法知識、交際用語等英語基礎知識，具體見表2.1.1。

（表1單項選擇題考點分布）

例如：

6.You needn’t take your wallet while shopping.It’s to pay on WeChat or Alipay.

A.convenient B.helpful C.comfortable

本題考查形容詞辨析。若從語法角度講，三個選項都可以；但根據(jù)pay on WeChat or Alipay所提供的語境可知“支付方便”，所以答案只能是A。

就完形填空而言，著重考查語言知識靈活運用的能力。今年完形填空仍為一篇含有15個空的短文，考點覆蓋面很廣泛，考查了12個知識點。考點和選項的設計科學合理，三個選項均為同一類別，具有唯一性和科學性?？键c分布見表2.1.2。

（表2完形填空題考點分布）

例如：

34.A.business B.work C.study

作者講述的是關于“愛是一根線”樸實無華的愛情，本題考查學生對上下文的理解和對名詞含義的掌握，三個選項均可以填入空內，所以，此題學生必須理解上文中的while my mother was sewing a quilt才能推斷出“停止手中的活”，答案是B。

從試卷的單項選擇和完形填空的設題可以看出，現(xiàn)今初中畢業(yè)學業(yè)考試英語試題已由原來的重知識立意轉向為重能力立意。單項選擇對英語知識的考查都是在相對完整的語境中進行的，學生必須通過前后句的邏輯關系或對話交際之間的關系進行判斷，在充分理解題干意義的基礎上，才能選出正確的答案。完形填空題要求考生根據(jù)對整篇短文的理解，以及上下文的邏輯關系，運用所學的語法、詞匯和句法等方面的知識，從所給的選項中選擇恰當?shù)倪x項，將短文中空缺的部分補充完整。因此，英語教師要轉變教學觀念，在教學過程中，要注重學生的能力培養(yǎng)；由死記硬背轉向綜合運用，由重教轉向重學；注重學習方法的指導。

2.話題廣泛，時代性強

今年的英語試題材料內容鮮活，話題廣泛、新穎，具有時代感。本次試題覆蓋了《課程標準》中的24個大話題。所選題材充分考慮了學生的年齡特點，又兼具了當下社會的明顯特征，學生讀起來會覺得新鮮、有趣。比如閱讀A題是以為不同的人選寵物為話題，所選的寵物都是人們生活中常見并喜愛的，學生做起來會得心應手。又比如情景交際兩段對話所涉及的話題為點餐和看電影，都是學生日常生活中所經歷過的，他們做題時的代入感會很強。本次試題選材的另一個重要特點是具有鮮明的時代特色，學生在答題的同時也會對我國及當下社會的發(fā)展有更充分的了解，獲取了大量的信息。比如：無人駕駛汽車、抗擊新冠疫情、地攤經濟、火爆綜藝、世界電影、城市新規(guī)、衛(wèi)星發(fā)射等。

這些試題足以說明，英語教學一定要與時俱進，不能局限于教材內容。要求教師根據(jù)教學的需要，對教材加以適當?shù)卣{整和取舍。同時，要引導學生留心生活，關注國內外重大事件，教師要聯(lián)系教學實際，在教學中及時補充時事要聞，開展時文閱讀，拓寬學生的視野，增長學生的見識。

3.體裁豐富，提升素養(yǎng)

學生閱讀能力是必備的可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)，學會閱讀是信息時代重要的學習方式。因此，2020年中考英語試題高度重視對學生閱讀理解能力的考查，旨在引導教師教學中重視閱讀課，從而提升學生的閱讀素養(yǎng)。

2020年中考英語試題閱讀理解在選材上，注重多元化，突出“寬”和“泛”。所選擇的材料題材豐富、語言地道、體裁豐富。涵蓋了記敘文、應用文和說明文等體裁。話題覆蓋面廣，有環(huán)保、科技、哲理故事、自然、人際交往等話題。

鑒于初中生的認知特點，試題在素材選取上統(tǒng)籌安排，以教育性、人文性和趣味性作為一條主線貫穿全卷。試題在注重教育性和人文性的前提下，還具有趣味性，這樣做在很大程度上避免了單一枯燥的體裁，激發(fā)了考生的閱讀興趣，增強了整張試卷的靈動性。2020年的閱讀理解考查在試題設計上更加科學嚴謹，干擾項具有很強的干擾性。

三、考生答題情況

1.語言知識運用

語言知識運用部分包括語法知識、詞匯知識、口語交際和語用知識，這涉及到單項選擇、完形填空、情景交際和詞句運用四個題型。

單項選擇題的第7小題、第11小題、第13小題和第20小題失分率較高，這四道題分別考查的是動詞、時態(tài)、主謂一致和交際用語。

完形填空題的第1小題、第37小題、第41題和第43題出錯率較高。第31小題考查的是通過上下文推斷出所缺詞的語意，而不能只看空所在的句子，考生沒有從上下文著手，故判斷失誤。第37小題考查的情態(tài)動詞的用法，根據(jù)上文“如果生活是被子，那么愛應該是線”，故應選擇should，但是有部分考生選擇了can，說明考生情態(tài)動詞can和should的用法分辨不清，同時也說明此題干擾項的干擾作用過大。

情景交際A題難度不大，得分率較高；B題得8分以上的較少，7～5分較為普遍，平均分是4.23分。得分率較高的是第26小題，其他小題都有不同程度的失分。如第27小題主要是考查詢問喜好的種類，應使用What kind of movies do you like，而很多考生movie沒有用復數(shù)形式，詢問“喜好”要使用do you like，而部分考生寫成would you like，這兩個句式容易弄混、辨別不清而失分。第28小題考查個人觀點及對事物的評價的句型，但是考生沒有理解上下文的對照，更沒有深刻理解上下文的銜接，而是按照慣性考慮問題，因此，看到下文回答“這個電影有感人的故事”，就直接寫出答案what do you think of the movie，并沒有注意人稱she，應該是詢問她妹妹對電影的評價，因此丟分。其次考生對what do you think of...和how do you like...這兩個句型掌握不好，經常混淆，很容易寫錯，如how do you think of...?

詞句運用部分A題有5道小題，主要考查詞匯的拼寫，不需要變形，但由于英語學習兩極分化嚴重，有部分試卷甚至是0分，平均分是2.04分。第71小題近一半的學生都寫成了ninty，第72小題的admire部分同學寫成admier，第73小題很多學生把ours寫成our，第75小題，Whether寫成Weather。

總之，學生單詞不過關，書寫不規(guī)范，尤其這是疫情期間，線上教學很難科學有效地監(jiān)管學生基礎知識的背誦情況，這也是本題失分的重要原因。B題是語法填空題，即根據(jù)上下文用所給單詞填空，單詞要根據(jù)具體情況適當變形。平均分是2.31分，有部分試卷是0分。此題需要根據(jù)語境準確判斷所給詞的詞性、數(shù)、格、時態(tài)或者語態(tài)等方面的變化。第76小題考查avoid doing，很多學生掌握得不好，寫成to go較多。第77小題、第78小題、第79小題分別考查學生對名詞health加y變形容詞、volunteer變復數(shù)、以及careful變副詞carefully的掌握，得分率較高。第80小題考查條件狀語從句的動詞時態(tài)，很多學生沒有識別出考點，失分率較多。C題是句型轉換考查學生對各種句型熟練掌握的程度，第81小題考查used to的否定句，得分率較高；第82小題考查whenever的同義詞，但部分考生matter因為拼寫錯誤而失分。第83小題考查現(xiàn)在完成時的延續(xù)性動詞和非延續(xù)性動詞之間的轉換，有部分學生把been寫成了be，造成失分；第84小題考查的是主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，這道題錯誤率較高，有很多學生不會，還有很多學生give的過去分詞不會拼寫，寫成gave的居多；第85小題考查的是時態(tài)的轉換，失誤率較高，部分學生flying拼寫錯誤，還有一部分同學把時態(tài)寫成完成時has flown。

2.閱讀理解

此部分五個題型15道小題中，閱讀（A）信息匹配題得分率較高；閱讀（B）判斷正誤題，文章比較容易讀懂，但個別題干稍有難度，其中第54和55小題考查的是歸納總結題，失分率較高，第54小題需要學生根據(jù)上下文判斷出20美元到底是什么費，很多學生都淺顯地認為，主人公借用母女手機，所以是使用手機的費用。其實不是，仔細閱讀原文“poor”“didn’t have enough money”“pulled out all I had...”“Thanks，sir.You have no idea how you just helped us”可以判斷出，作者把兜里所有的錢都給了貧窮卻樂于助人的母女，不只是電話費而已，說明學生沒有完全理解文章深層次的含義。閱讀（C）選擇題，講述了“只要青山在，不怕沒柴燒”的哲理故事，內容易懂，得分率較高。閱讀（D）還原題中第64和65小題失分較多，64題前后都有提示，如空前有“what can we do”，后有“for example”，所以，64 題應為選項D—“say‘No’”；第 65 小題空前有“星巴克”，題干中有“also”，空后還有關鍵詞“it”，根據(jù)上下文，能夠判斷出此空應選項E。閱讀（E）任務型題，其中第66小題和70小題考查原文關鍵詞的單復數(shù)和反義詞的變化，第67和69小題，答案是文中的原詞，第68題難度較大，考查學生總結概括能力，部分同學歸納出advantage這個單詞，卻不會拼寫，分丟的很可惜。

3.書面表達

A題是寫一篇尋物啟事，這是初中英語學習中常見的內容，實用性強，貼近學生生活，包含著許多初中英語學習的知識點，如，如何表達時間，地點，物品特征，情態(tài)動詞表示推測等內容，考點難度不大，但得分不是很高，平均分22.5分。學生出現(xiàn)的錯誤有：今天早上this morning很多同學不會寫；belong to句式缺少to；there be句式不會用；表推測的情態(tài)動詞might或could，部分學生寫成must或can；ask sb.for sth.句式不會用；還有遺漏“a”“the”現(xiàn)象較嚴重。總之，學生表達不暢，語法錯誤，單詞拼寫錯誤，時態(tài)、動詞的搭配錯誤，忽略了大小寫等都可以看出學生基礎薄弱。

B大作文與時俱進，緊扣時代脈搏?！靶鹿谝咔椤钡谋l(fā)，使學生的學習和生活發(fā)生了很大變化，引發(fā)了學生的思考，升華了主題。為了保持健康，應該有好的生活習慣；樂于助人；保護環(huán)境；珍惜生命……此題考查了學生的信息組織能力和語言表達能力。此題的命制體現(xiàn)了初中英語課程標準的要求。此題設置配有思維導圖，降低了學生寫作的難度，條理清晰。以“新冠疫情”的爆發(fā)為主題，先談影響，再談啟示。影響又分三個方面：在家學習，感到煩悶；網(wǎng)上學習，思念老師與同學；戴口罩，保護自己。此題內容關注社會熱點，引導學生深度思考。符合中考說明，體現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)，符合中考命題原則。此題是2020年牡丹江市初中畢業(yè)學業(yè)考試英語試卷的亮點之一。

四、今后教學建議

1.加強課改理念，依標抓本，夯實英語基礎。

中考試題中基礎知識占70%，主要考查新課標和教材所規(guī)定的學生應掌握的英語基礎知識。因此，在平時的英語教學中，首先要認真研讀《英語課程標準（2011年版）》，更新教學觀念，豐富教學手段，提高教學效率；其次，要狠抓課本教學，使學生能熟練掌握教材，正確拼寫、記憶所學單詞和短語，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用教材上的知識，培養(yǎng)靈活運用知識的能力。復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識脈絡，把基本概念理清、掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。

2.培養(yǎng)運用能力，貫穿始終，提高綜合素養(yǎng)。

義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。要實現(xiàn)這個目標，英語復習就需要始終聚焦語言能力的培養(yǎng)。精心設計復習教學活動，聯(lián)系學生實際，創(chuàng)設接近生活的真實情境，引導學生觀察、模仿、體驗、探究、展示，讓他們在“用英語做事情”的過程中實現(xiàn)實自主學習、合作學習和探究學習。精選試題，強化訓練，復習時既要有各種題型的專項訓練，也要有適量的綜合、模擬訓練。進行解題技巧的指導，讓學生掌握不同題型的解題方法和步驟，提高解題的速度和準確率，從而提高綜合語言運用能力。

3.確立語篇意識，重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)。

閱讀理解是考查學生能力的一項重要內容，主要考查考生對于語言材料的理解能力，對材料中的有效信息的捕捉能力，是英語考試重頭戲，占35分。因此，英語復習應重視閱讀教學，做到課內與課外相結合、精讀與泛讀相結合。教學中教師應選擇不同題材的語言材料，循序漸進地培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師應將課文作為精讀材料，指導學生運用預測、掃讀、略讀、總結等不同的閱讀策略，由淺入深地理解課文；先抓主旨，后找細節(jié)，再理思路或框架，切實做好語篇教學?！队⒄Z課程標準（2011年版）》中規(guī)定初中學生英語“課外閱讀量應累計達到15萬詞以上”，因此，教師要幫助學生養(yǎng)成日常閱讀的習慣，通過報紙、期刊、書籍、網(wǎng)絡等途徑，選擇貼近學生生活實際，有時代性、生活性和社會性的閱讀語篇進行訓練，從而擴大閱讀量，開闊視野。培養(yǎng)學生利用已知的背景知識對閱讀材料進行判斷推理、分析歸納、邏輯思維、概括總結等能力，從而提高學生的綜合語言能力和閱讀素養(yǎng)。

4.強化寫作訓練，攻克難關，提高寫作能力。

書面表達是中考的常規(guī)題型，也是壓軸題，因為此題能真實地反映出學生綜合運用英語語言知識的能力，主要考查學生遣詞造句、布局謀篇、合理組句、邏輯成文的能力。往往也是初中畢業(yè)學業(yè)考試英語試卷中得分率最低的題型，可見“寫”的技能必須加強。首先，在教學中要加強詞匯訓練，學生一定要輸入記憶和內化必備的知識點，學生的學習能力和大腦記憶有關，教師應該使用多種教學手段和方法幫助學生理解和記憶，如聽寫、復現(xiàn)，這樣知識和技能就很好地聯(lián)系在一起。其次，寫作訓練應從興趣著手，將讀寫結合起來，引導學生分析文章框架，了解不同文體的寫作規(guī)范，積累詞匯和句型，為寫作掃除障礙，從而培養(yǎng)學生的寫作興趣、樹立寫作的信心。再次，書寫訓練不能忽視。字母的大小、間距要合適，大小寫、標點要分清。因為只有卷面整潔、書寫規(guī)范、內容齊全、行文連貫的文章才能提升文章的檔次。