孟磊

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0264-01

作為高一班主任，開(kāi)學(xué)初面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)就是能否迅速建設(shè)具有凝聚力和向心力的班集體，讓新同學(xué)感受到新班級(jí)的團(tuán)結(jié)與溫暖，增進(jìn)對(duì)新班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感。若成功，接下來(lái)的工作就能順利開(kāi)展，同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)和活動(dòng)都能心往一處想、勁往一處使、擰成一股繩，整個(gè)班級(jí)就會(huì)特別有戰(zhàn)斗力。反之，整個(gè)班級(jí)猶如一盤(pán)散沙，各行其是，毫無(wú)凝聚力，同學(xué)們對(duì)班級(jí)事務(wù)漠不關(guān)心。因此，建設(shè)一個(gè)具有凝聚力和向心力的班集體是開(kāi)學(xué)初的當(dāng)務(wù)之急。筆者用一套“組合拳”，讓新班級(jí)快速融合，打造新的溫暖“港灣”。

1.合唱聲中聞團(tuán)結(jié)

要想加速新班集體的融合，就要盡可能多地打造集體活動(dòng)。新生剛?cè)雽W(xué)一般都會(huì)迎來(lái)軍訓(xùn)，在站軍姿、齊步走、正步走之余，會(huì)有一些間歇時(shí)間。這些時(shí)間就需要班主任利用起來(lái)，開(kāi)展集體活動(dòng)，不讓新同學(xué)有孤獨(dú)感和落寞感。筆者采用的是讓唱歌較好的同學(xué)來(lái)教同學(xué)們唱軍歌和團(tuán)結(jié)的歌曲。剛開(kāi)始，同學(xué)們都比較羞赧、放不開(kāi)，但架不住一遍又一遍反復(fù)地練習(xí)。同學(xué)們對(duì)歌曲越來(lái)越熟悉，歌聲逐漸大了起來(lái)，精神頭越來(lái)越飽滿，同學(xué)們逐漸感到集體合唱的樂(lè)趣，并且享受其中，甚至有時(shí)唱得好的時(shí)候，自己都情不自禁地為自己鼓掌喝彩。在這一過(guò)程中，集體的力量在無(wú)形的歌聲中浸潤(rùn)著每位同學(xué)的心脾。

2.集思廣益扮我家

圍繞“共筑我們的家”的理念，筆者發(fā)動(dòng)同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)的文化建設(shè)出謀劃策，有的同學(xué)主張要在墻面上張貼勵(lì)志標(biāo)語(yǔ);有的主張?jiān)O(shè)置宣傳欄;有的主張?jiān)诮淌以O(shè)置讀書(shū)角，添置圖書(shū)供同學(xué)們閱讀;有的主張?jiān)诮淌掖芭_(tái)上和教室后黑板下擺放綠色植物等等。在同學(xué)們的共同努力下，教室迅速被布置起來(lái)。這時(shí)還剩下一個(gè)后黑板，如何把后黑板的宣傳作用朝著有利于班級(jí)融合的方向利用起來(lái)，是班集體融合建設(shè)的關(guān)鍵一步。筆者在后黑板的正中央寫(xiě)下“We are family”幾個(gè)大字，而后讓同學(xué)們?cè)谄渲車(chē)鷮?xiě)上自己的名字。待全班同學(xué)們寫(xiě)完，后黑板呈現(xiàn)出“我們?cè)谝黄稹钡膹?qiáng)烈的即時(shí)感。之后，筆者組織同學(xué)們?cè)诤蠛诎迩?，排成英文“one”的造型，象征我們是一個(gè)整體，拍下了第一張帶有儀式感的全班合影。此外，我們還確定了班級(jí)生日、設(shè)計(jì)了班旗和班徽，譜寫(xiě)了班歌等等。同學(xué)們通過(guò)共同打造班級(jí)命運(yùn)共同體，增強(qiáng)了對(duì)“我的高一我的班”的認(rèn)同感和歸屬感。

3.班級(jí)生日見(jiàn)合作

班級(jí)生日是增進(jìn)同學(xué)友誼、體會(huì)班級(jí)溫暖的重要載體。為了慶祝班級(jí)生日，我們準(zhǔn)備一個(gè)新穎的形式——包餃子。家長(zhǎng)們將和好的面和三鮮餡、搟面杖、面板和煮餃子的用具都搬到教室里，同學(xué)們見(jiàn)此將桌子并在一起且分好小組，每個(gè)小組分配一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)如何揪面團(tuán)、如何搟皮、如何包餡、如何煮熟等。同學(xué)們都吃過(guò)餃子但去從來(lái)沒(méi)包過(guò)，當(dāng)然有幾個(gè)在家包過(guò)的，也主動(dòng)當(dāng)起了“老師”，耐心地教其他同學(xué)包餃子。同學(xué)們彼此分工協(xié)作，有的負(fù)責(zé)揪面團(tuán)、有的負(fù)責(zé)搟皮、有的負(fù)責(zé)包餡。整個(gè)過(guò)程同學(xué)們興致勃勃、其樂(lè)融融，充滿歡聲笑語(yǔ)。雖然最后包的餃子形狀各異，但都是同學(xué)們集體勞作的結(jié)晶。最后煮熟之后，同學(xué)們吃起自己包的餃子，特別的開(kāi)心、滿足。整個(gè)活動(dòng)同學(xué)們不僅體驗(yàn)了傳統(tǒng)文化與團(tuán)結(jié)協(xié)作勞動(dòng)的快樂(lè)，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的了解與友誼，收獲了集體的溫暖與喜悅。

4.游戲活動(dòng)顯集體

能讓同學(xué)們快速了解熟悉彼此的有效途徑莫過(guò)于戶外集體游戲活動(dòng)。筆者聯(lián)系了經(jīng)營(yíng)戶外集體游戲活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)提供道具和技術(shù)指導(dǎo)，并且家長(zhǎng)們提供后勤保障。同學(xué)們對(duì)這次外出集體游戲活動(dòng)充滿期待，同時(shí)也擔(dān)心與不太熟悉的新同學(xué)合作放不開(kāi)或露怯的忐忑心態(tài)。為了能夠讓同學(xué)們快速進(jìn)入游戲活動(dòng)狀態(tài)，消除羞怯的心理，我們組織的基本是不需要個(gè)人在集體面前展演，而是將個(gè)人作為集體不可或缺的一部分的游戲活動(dòng)。比如管道接力球、胯下籃球傳球接力等。開(kāi)始練習(xí)幾次并不順利，但同學(xué)們不氣餒，每一支隊(duì)伍在失誤中互相交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)技巧，然后再練習(xí)、再總結(jié)改進(jìn)、再練習(xí)。如此反復(fù)，幾次下來(lái)，同學(xué)們?cè)絹?lái)越熟練，做好了比賽的準(zhǔn)備。最終四支隊(duì)伍有快有慢，但相差不大。比賽只是一種形式，同學(xué)們更享受團(tuán)隊(duì)一起合作奮戰(zhàn)的過(guò)程。同學(xué)之間的友誼及對(duì)班集體的認(rèn)同感歸屬感在歡聲笑語(yǔ)中潛移默化地樹(shù)立起來(lái)。

教育既需要言傳，更需要身教。如果只是口頭上講，同學(xué)們應(yīng)該有班集體觀念和榮譽(yù)感，但卻沒(méi)有增進(jìn)集體認(rèn)同感和歸屬感的舉措。學(xué)生只是表面的理解，并沒(méi)有內(nèi)心的觸動(dòng)，也不會(huì)真懂集體的內(nèi)涵，對(duì)建設(shè)具有凝聚力和向心力的班集體猶如隔靴搔癢。古人云“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生只有通過(guò)參與集體活動(dòng)，親身感受集體的溫暖、團(tuán)結(jié)、力量，感受自己是班集體中不可或缺的重要一員，才能真正懂得什么是班集體，才會(huì)發(fā)自肺腑地主動(dòng)去建設(shè)、維護(hù)班集體，與班集體同呼吸、共命運(yùn)。

一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體，不是講出來(lái)的、等出來(lái)的，而是干出來(lái)的，是我們班主任們需要用真心、花心思和愛(ài)去培育和澆灌換來(lái)的。