譚可欣

摘要：黨的十八大以后，習(xí)近平總書(shū)記在闡述教育的發(fā)展重要思路的時(shí)候，特別提出“要全面加強(qiáng)和建設(shè)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人，以文化育人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?！闭n堂是實(shí)施教學(xué)的陣地，是教學(xué)問(wèn)題解決的源泉，是教學(xué)理論產(chǎn)生的故鄉(xiāng);是教師專業(yè)成長(zhǎng)的土地。為提高小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力，本人在名師工作室的引領(lǐng)下，以提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、提高實(shí)踐機(jī)會(huì)、進(jìn)行形式多樣的專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)如何提高小學(xué)美術(shù)教師教育教學(xué)能力有一些思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教師學(xué)能力;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G623.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0259-02

學(xué)習(xí)美術(shù)能夠提升學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到藝術(shù)的魅力。學(xué)習(xí)美術(shù)還能鍛煉學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一定的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。但是現(xiàn)在很多學(xué)校的教師教學(xué)水平不高，不能夠更好地發(fā)揮美術(shù)課程的重要作用，因此如何提高美術(shù)教師的教學(xué)能力，是現(xiàn)在急需解決的問(wèn)題。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及原因

1.1 缺乏學(xué)校的高度重視。

美術(shù)作為非主要學(xué)科，在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中得不到學(xué)校的重視。教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有規(guī)范而嚴(yán)格的要求，教師對(duì)教材研讀能力也較為薄弱。在美術(shù)課堂上組織學(xué)生自習(xí)，甚至是被主科教師占課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)校對(duì)這樣的現(xiàn)象不夠重視，沒(méi)有對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)置一定的教學(xué)指標(biāo)，鮮少去考核美術(shù)老師的專業(yè)素養(yǎng)。使美術(shù)課在學(xué)校開(kāi)展起來(lái)困難較多，發(fā)揮不出美育的重要價(jià)值。

1.2 缺少實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

美術(shù)教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和表達(dá)事物的能力。在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)校不能給老師和學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，缺少走進(jìn)自然，觀察事物的渠道。只靠課本上僅有的教學(xué)資源，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分接觸自然，了解自然的機(jī)會(huì)，這樣才能在實(shí)踐中提高學(xué)生自身的觀察能力和審美標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3 缺乏專業(yè)性的教學(xué)理念。

首先部分小學(xué)美術(shù)教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，尤其是有些農(nóng)村地區(qū)。很多美術(shù)老師都不是專業(yè)的，所以上課內(nèi)容較為淺顯，研讀教材能力也較弱。并且由于專業(yè)知識(shí)不夠，無(wú)法傳授給學(xué)生更加專業(yè)的美術(shù)知識(shí)和技能。其次美術(shù)教師群體年齡結(jié)構(gòu)較大，有一分部年齡較大的教師，有職業(yè)倦怠心理，對(duì)新的教學(xué)理念教學(xué)知識(shí)接受程度較弱，導(dǎo)致教學(xué)方法的固化和死板，不能與時(shí)俱進(jìn)。最后，對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)。很多學(xué)校特別是農(nóng)村地區(qū)，一所學(xué)校只有一兩個(gè)美術(shù)教師，年輕教師得不到前輩專業(yè)性的指導(dǎo)和引領(lǐng)。因此，年輕教師的專業(yè)性發(fā)展較為緩慢。所以在美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)方面還是存在很多的問(wèn)題。

2.提高小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力的策略

2.1 提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校重視美術(shù)課程的表現(xiàn)。只有提升教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，老師才能更加重視這門課程，能夠有效減少占課現(xiàn)象的發(fā)生，讓美術(shù)老師更加有責(zé)任感和使命感。激勵(lì)老師提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂中給學(xué)生更多專業(yè)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)專業(yè)技能和知識(shí)解決課堂問(wèn)題。可以組織美術(shù)專業(yè)的期末考試，將學(xué)生的考試成績(jī)記入到老師的考核標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，使美術(shù)教師的考核有數(shù)據(jù)可依。定期組織聽(tīng)課活動(dòng)，讓老師們走進(jìn)美術(shù)課堂，共同感受美術(shù)課的魅力。還可以開(kāi)展美術(shù)作品展覽。讓美術(shù)老師將自己優(yōu)秀的作品展示在校園內(nèi)，也讓愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)們參與進(jìn)來(lái)。以評(píng)選校園小畫(huà)家為主題，開(kāi)展教師組和學(xué)生組的美術(shù)作品比賽，并且進(jìn)行全校投票選出最受歡迎的美術(shù)作品。建設(shè)良好的校園的美術(shù)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)造校園內(nèi)濃郁的美術(shù)氛圍。只有學(xué)校重視美術(shù)課的質(zhì)量，才能充分調(diào)動(dòng)老師的積極性，為學(xué)生提供更好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)該給美術(shù)老師和學(xué)生們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先可以鼓勵(lì)教師帶著學(xué)生走出教室，接觸自然，去觀察生活中和自然界中的美。用寫(xiě)生的方式，通過(guò)自己的觀察，用紙筆表達(dá)出自己的所見(jiàn)所想。提高自身對(duì)美的欣賞和表達(dá)能力。其次學(xué)校還可以組織學(xué)生參加美術(shù)展覽活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野。通過(guò)欣賞名家作品，感受藝術(shù)的魅力。最后可以用多種手段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)生更多的繪畫(huà)形式和方法，比如素描、水彩、油畫(huà)、粘貼畫(huà)、裝飾畫(huà)等等，讓學(xué)生選擇自己喜歡的繪畫(huà)形式。如秋天的時(shí)候可以帶著學(xué)生收集落葉，用五顏六色的樹(shù)葉以粘貼畫(huà)的形式，創(chuàng)作出具有個(gè)性的美術(shù)作品。還可以讓學(xué)生利用五谷雜糧，粘貼各種小動(dòng)物和自己喜歡的形象，進(jìn)行綜合性的繪畫(huà)創(chuàng)作。豐富課堂內(nèi)容，拓寬教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣?！芭d趣就是最好的老師”，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐探究學(xué)習(xí)是最好的教學(xué)方法。

2.3 進(jìn)行形式多樣專業(yè)培訓(xùn)。

為了提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，就必須重視美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展，所以定期做培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)是非常必要的。

首先可以邀請(qǐng)骨干美術(shù)教師來(lái)學(xué)校對(duì)本校美術(shù)教師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，提高教師的美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能，讓他們做到有名師引領(lǐng)。還可以鼓勵(lì)薄弱或年輕教師與校外名師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，以師徒結(jié)對(duì)的模式進(jìn)行更深層次的交流學(xué)習(xí)。

其次為了美術(shù)教師能夠有更良好的發(fā)展空間，開(kāi)闊教師的視野?？梢远嘟M織本校美術(shù)老師與其他學(xué)校美術(shù)老師進(jìn)行交流和座談。走出校園，學(xué)習(xí)別人好的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。提高教師的審美以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為教師提供良好的教育教學(xué)環(huán)境，為今后的發(fā)展保駕護(hù)航。拓寬美術(shù)教師的教學(xué)思路，讓教師學(xué)習(xí)更多的有效可行的教學(xué)方法，運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，提高美術(shù)教師的自身魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

最后，可以多開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)磨課活動(dòng)。磨課活動(dòng)可以使教師在實(shí)踐中自我超越，在教學(xué)的針對(duì)性上自我超越，在教學(xué)的特色上超越，在教學(xué)的影響力上超越。對(duì)于提升小學(xué)美術(shù)教師教育教學(xué)技能和創(chuàng)新精神，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)，是至關(guān)重要的措施。如：廣州市張嘉敏名師工作室進(jìn)行精心研磨，打造精品課例活動(dòng)中，我們的磨課培訓(xùn)方法是名師工作室成員集體性的備課、上課、觀課、議課、反思、總結(jié)研討六個(gè)環(huán)節(jié)，需要萬(wàn)眾一心的團(tuán)隊(duì)精神和九九歸一的團(tuán)體凝聚力。我們的精品課例打磨主要突出了“三次備課、兩次飛躍”。第一次執(zhí)教者個(gè)人備課;第二次磨課后，工作室成員集體觀課、議課、備課，實(shí)現(xiàn)第一次飛躍;第三次是專家點(diǎn)評(píng)，工作室成員集體觀課、議課、精備，實(shí)現(xiàn)第二次飛躍。這種以名師工作室為引領(lǐng)的磨課培訓(xùn)，對(duì)于教師的專業(yè)快速成長(zhǎng)是非常有幫助的。

3.總結(jié)

本文首先分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因，接著對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出了針對(duì)性的策略和解決的方法。希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)美術(shù)教師的教學(xué)能力有幫助，讓美術(shù)教學(xué)能在小學(xué)的教育過(guò)程中發(fā)揮其以美育人的重要作用。當(dāng)然除此之外還有很多的影響因素，想要美術(shù)教學(xué)發(fā)揮它真正的價(jià)值還要做更多的實(shí)踐與探究。但最主要的還是要從重視美術(shù)教學(xué)開(kāi)始。通過(guò)不斷改進(jìn)，不斷挑戰(zhàn)探索出一條正確且有效的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙琪.小學(xué)美術(shù)“生命化課堂”教學(xué)研究[D].黃岡師范學(xué)院，2019.

[2] 王恒嬌.小學(xué)美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2019.

[3] 張嘉敏.精心研磨打造精品課例.新課程，2020.

廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃強(qiáng)師教育科研重點(diǎn)項(xiàng)目課題《名師工作室促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)施和策略》研究成果，課題編號(hào)：2019ZQJK006。