黃玲

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作可以反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，想要成為一名合格的初中語(yǔ)文教師，應(yīng)重視提高學(xué)生的作文水平與作文教學(xué)質(zhì)量。初中學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，形象思維要更加活躍，教師可根據(jù)這一特點(diǎn)著手培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，用創(chuàng)新性的作文教學(xué)方式構(gòu)建高效初中語(yǔ)文作文課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中語(yǔ)文;作文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0082-01

初中是小學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展的階段，也是學(xué)生承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，隨著新課程改革的不斷實(shí)施和深入推進(jìn)，初中教學(xué)質(zhì)量和效率一直備受社會(huì)各界的關(guān)注，因此，構(gòu)建初中語(yǔ)文作文高效課堂是初中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重要方式，應(yīng)得到廣大師生的重視。

1.構(gòu)建高效語(yǔ)文作文課堂的意義

構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文作文課堂，就是為了防止在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中走上兩個(gè)極端：一個(gè)是穿新鞋走老路，一個(gè)是有名無(wú)實(shí)的“偽”改革。這兩條路都是影響了初中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)的原因，表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧的課堂實(shí)際上是低效的課堂、無(wú)效的課堂。

高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生與發(fā)展學(xué)生。構(gòu)建高效課堂對(duì)于教師而言是一種高要求的教學(xué)挑戰(zhàn)，為了構(gòu)建高效課堂教學(xué)，教師需提升自身素養(yǎng)，認(rèn)真鉆研教材、教法、學(xué)法，更具專(zhuān)業(yè)性。學(xué)生在教師高水平的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正積極參與到課堂當(dāng)中去，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

2.初中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

初中生在寫(xiě)作方面受到思想束縛，習(xí)慣性使用一種模式進(jìn)行寫(xiě)作，作文內(nèi)容泛泛而談，沒(méi)有任何新穎的亮點(diǎn)，這種情況多半源于教師在寫(xiě)作教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文的結(jié)構(gòu)與思路，學(xué)生過(guò)分依賴(lài)于參考優(yōu)秀作文，習(xí)慣用寫(xiě)作模板進(jìn)行創(chuàng)作，束縛了學(xué)生的思維模式與思考方式。過(guò)于依賴(lài)標(biāo)準(zhǔn)模板的寫(xiě)作方式，使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得到限制，獨(dú)立創(chuàng)作靈感被扼殺，不利于學(xué)生培養(yǎng)文化素養(yǎng)及語(yǔ)言運(yùn)作能力。

初中生在寫(xiě)作時(shí)內(nèi)容過(guò)于空泛，重復(fù)使用某個(gè)例子讓學(xué)生的作文內(nèi)容重復(fù)空泛、如同流水賬，教師在批改過(guò)程中也會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，直接將學(xué)生作文列為中等或差等的行列中去。如此一來(lái)，逐漸形成一種惡性循環(huán)，學(xué)生寫(xiě)作文為了完成任務(wù)，無(wú)法投入自身真實(shí)情感。

受應(yīng)試教育的影響，初中生在寫(xiě)作時(shí)為了得到高分，盲目認(rèn)為辭藻優(yōu)美是作文亮點(diǎn)所在。辭藻優(yōu)美的文章確實(shí)使人猛然眼前一亮，但過(guò)于追求辭藻優(yōu)美忽視了作文內(nèi)容的實(shí)用性，使作文缺少了學(xué)生自身的生活感悟與思考方向，就會(huì)使作文變成華而不實(shí)矯揉造作。

3.構(gòu)建高效語(yǔ)文作文課堂的策略

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)搜集作文素材。

初中學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)極容易出現(xiàn)作文素材不足的問(wèn)題，這是因?yàn)槌踔猩谏铋啔v上尚有不足，在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中對(duì)材料的積累不夠完善，當(dāng)真正下筆進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，慢慢地消磨掉學(xué)生的寫(xiě)作積極性，使寫(xiě)作質(zhì)量逐漸降低。因此，指導(dǎo)學(xué)生探索積累作文素材的有效途徑尤為重要，讓學(xué)生盡最大可能地去獲取豐富多樣的寫(xiě)作材料，通過(guò)材料的積累整合寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的作文內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展飛速，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也越來(lái)越普及到我們的日常生活中，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的接觸年齡也越來(lái)越小，教師可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)上的所見(jiàn)所聞進(jìn)行積累，滿(mǎn)足學(xué)生差異化的寫(xiě)作要求。

網(wǎng)絡(luò)所覆蓋的領(lǐng)域之廣，所呈現(xiàn)出來(lái)的題材類(lèi)型更是多種多樣。比如：互聯(lián)網(wǎng)上可以搜尋到大量的歷史紀(jì)錄片，如《故宮》《絲綢之路》等，這一系列的資料都是很棒的寫(xiě)作教材，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話(huà)說(shuō)，不再泛泛而談。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)探尋多樣化的寫(xiě)作材料，將這些材料進(jìn)行整理分類(lèi)，在面對(duì)不同類(lèi)型的寫(xiě)作主題使能夠靈活應(yīng)用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值。

3.2 設(shè)計(jì)作文題目貼近實(shí)際。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，關(guān)于初中生作文內(nèi)容失真的報(bào)道在近幾年正逐步增加。產(chǎn)生如此現(xiàn)象，除了有初中生自身的原因外，與作文題目設(shè)計(jì)不科學(xué)也有著一定的關(guān)系。當(dāng)教師設(shè)計(jì)的作文題目過(guò)于脫離實(shí)際，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)容易寫(xiě)出華而不實(shí)的作品。因此，想要提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性，應(yīng)從設(shè)計(jì)貼近實(shí)際的作文題目入手。

比如：作為一名初中語(yǔ)文教師布置下這樣的作文題目：媽媽的工作。當(dāng)作文題目布置下去后，因?yàn)橘N近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就更加得心應(yīng)手，比如由學(xué)生這樣寫(xiě)道：“我的媽媽是一名普通的工人，她工作時(shí)非常賣(mài)力，就像是不會(huì)休息的陀螺。她常常教導(dǎo)我做人做事都要正直，將自己的事情做好才能夠得到大家的喜歡，我以后也要成為像媽媽一樣的人……”從作文內(nèi)容中來(lái)看學(xué)生的作文幾句可讀性，造假成分不多，都來(lái)自生活。

因此，構(gòu)建高效初中語(yǔ)文作文教學(xué)需要做好很多方面，但設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際的作文題目應(yīng)為關(guān)鍵所在。

3.3 合理安排作文分配時(shí)間。

教師應(yīng)該教多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該練多長(zhǎng)時(shí)間都需要教師提前考慮到。由于作文的難度不同，時(shí)間的安排也要有所不同。對(duì)于難度適中的題材，一般時(shí)間安排為：教師的教占10分鐘，學(xué)生的練占25分鐘，教師當(dāng)堂就某一個(gè)突出問(wèn)題點(diǎn)評(píng)的時(shí)間為10分鐘。難度越大的習(xí)作學(xué)生練的時(shí)間越長(zhǎng)。

結(jié)尾

教師應(yīng)從育人的角度出發(fā)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，明確初中作文教學(xué)的目的要求和目的，注重對(duì)每個(gè)學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)貫穿整個(gè)作文教學(xué)的始終。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王偉德.構(gòu)建高效初中語(yǔ)文作文課堂的教學(xué)策略[J/OL].學(xué)周刊，2020（06）：131[2020-01-15].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.125.

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