董琦

摘要：當(dāng)前開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)主要是為了將學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升上去，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累語(yǔ)言知識(shí)。而作文教學(xué)主要是為了鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解能力，能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)寫(xiě)作之中，并能夠?qū)⒆陨淼恼鎸?shí)情感在寫(xiě)作中表達(dá)出來(lái)。而教師在實(shí)際教學(xué)中往往對(duì)學(xué)生的要求存在客觀性，在寫(xiě)作的過(guò)程中要求學(xué)生運(yùn)用一定的技巧性，同時(shí)還會(huì)要求將平時(shí)積累的好詞好句死記硬背進(jìn)自己的作文中，這樣的方式寫(xiě)出來(lái)的文章往往缺少靈魂，為了能夠在作文中體現(xiàn)出學(xué)生的真情實(shí)感，那么教師就要將學(xué)生寫(xiě)作的真實(shí)性提升上去，在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中可以利用生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;生活化;作文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0071-01

當(dāng)前開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中不但要重視傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重學(xué)生的作文教學(xué)，而作文教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作效果影響非常大。如果僅僅要求學(xué)生寫(xiě)作技巧運(yùn)用，那么學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中一定是生搬硬套，寫(xiě)出來(lái)的文章缺乏真實(shí)性。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師可以從學(xué)生的觀察能力入手，從身邊尋找素材，將真實(shí)的生活作為寫(xiě)作源泉和素材。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的寫(xiě)作情境

初中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了自身的寫(xiě)作習(xí)慣，與小學(xué)時(shí)期的寫(xiě)作水平對(duì)比有了很大的轉(zhuǎn)變，但是仍然需要繼續(xù)提升，所以，教師在初中開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，利用生活化寫(xiě)作教學(xué)方式樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的自信，將寫(xiě)作質(zhì)量切實(shí)提升上去。在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)構(gòu)建生活化寫(xiě)作情境，將學(xué)生的寫(xiě)作興趣徹底激發(fā)出來(lái)，同時(shí)在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下還能夠增加學(xué)生的寫(xiě)作素材，對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平具有非常重要的作用。比如，在教完《大自然的語(yǔ)言》這篇課文之后，可以以建議書(shū)作為寫(xiě)作主題讓學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集與保護(hù)環(huán)境或者是環(huán)境污染相關(guān)的素材，將發(fā)生在身邊的一些事物作為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生，如，同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪卸加龅竭^(guò)哪些事情對(duì)環(huán)境造成了污染呢？當(dāng)我們見(jiàn)到這些污染環(huán)境的現(xiàn)象時(shí)，你們應(yīng)該怎么去做呢等一些與之相關(guān)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生去思考，在這樣的氛圍下也可以通過(guò)小組的方式進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探討，最終總結(jié)討論中的結(jié)果，最終引到建議書(shū)的寫(xiě)作教學(xué)中，在這樣的教學(xué)氛圍下，不但可以幫助學(xué)生形成良好的保護(hù)環(huán)境的觀念，另外還可以讓學(xué)生明白這節(jié)主題的實(shí)際意義，最終完成寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)。

2.觀察生活積累寫(xiě)作資源

文學(xué)創(chuàng)作的靈感來(lái)源于生活卻有高于生活，所以，是與我們生活息息相關(guān)的，只有對(duì)我們生活中的事物細(xì)致觀察，才可以充分了解事物的本質(zhì)，才能夠在創(chuàng)作的時(shí)候使用文字語(yǔ)言描述出生動(dòng)具體的事物。因此，教師在開(kāi)展初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪猩仙朴谟^察身邊所發(fā)生的事物與現(xiàn)象，為以后的寫(xiě)作積累更多的素材。初中階段的學(xué)生很容易受外界事物所影響，因此，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物觀察的時(shí)候，可以傳授學(xué)生一些觀察技巧，讓他們帶著目的性去觀察一些身邊事物，強(qiáng)化自身對(duì)事物的認(rèn)知，從而形成自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，為以后的寫(xiě)作積累豐富的生活感悟，讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候有話可寫(xiě)，避免拿起筆不知道如何寫(xiě)起的尷尬現(xiàn)象，寫(xiě)出來(lái)的文章能夠具體形象充滿(mǎn)真情實(shí)感，讓人有種眼前一亮的感覺(jué)。比如，讓學(xué)生觀察生活中的花草或者蔬菜等成長(zhǎng)情況，并讓學(xué)生以寫(xiě)日記的方式記錄下每天的體會(huì)，通過(guò)這樣的方式不但能夠鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己感情的能力，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言，豐富學(xué)生的課外生活，促使學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)小樂(lè)趣?；蛘呤寝D(zhuǎn)變作文教學(xué)形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，如春游或者參觀博物館等，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，感悟生活的美好，為學(xué)生積累寫(xiě)作素材。

3.巧妙利用生活中的素材

初中正是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，更不具備成熟的思維能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)閱讀理解和寫(xiě)作理解比較淺薄，而且也沒(méi)有形成自己的寫(xiě)作思路。因此他們寫(xiě)出來(lái)的文章多是千篇一律，甚至有的文章出現(xiàn)假大空的現(xiàn)象。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中的一點(diǎn)一滴中積累寫(xiě)作素材。課余時(shí)間不但要引導(dǎo)學(xué)生參與集體活動(dòng)，還要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法大膽的表達(dá)出來(lái)，抒發(fā)自身情感，同時(shí)教師在課堂教學(xué)中也要善于挖掘生活素材，促使學(xué)生從素材中挖掘養(yǎng)分，為以后的寫(xiě)作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《背影》這篇課文的時(shí)候，教師可以請(qǐng)學(xué)生去講臺(tái)上講述自己父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的感人事跡，然后利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放散文紀(jì)錄片，促使學(xué)生在視頻觀看中充分體會(huì)《背影》這篇文章中父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之情，幫助學(xué)生更好地掌握文章內(nèi)涵。最后，教師可以為學(xué)生在布置一篇相關(guān)作文，讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)生活情境，自制觀察父母的一舉一動(dòng)，寫(xiě)一篇與父母相關(guān)的作文。通過(guò)這樣的方式學(xué)生所寫(xiě)出來(lái)的文章也不會(huì)在空洞，而是真實(shí)，有內(nèi)涵。

結(jié)語(yǔ)

總之，生活化寫(xiě)作教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，在這樣的教學(xué)氛圍下不但能夠使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察善于總結(jié)的習(xí)慣，同時(shí)還能夠在一定程度上提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。作為一名語(yǔ)文教師一定要認(rèn)識(shí)到生活化寫(xiě)作教學(xué)的重要性，將教材內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合到一起，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的寫(xiě)作氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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