王美江

摘要：孩子是祖國的未來，民族的希望，家庭的寄托，但是，在農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中中學(xué)生的心理問題比較突出，許多不良行為不利于社會(huì)和諧安定，不利于孩子健康發(fā)展。筆者堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新理念，結(jié)合在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村初中生出現(xiàn)心理問題的原因，并理論聯(lián)系實(shí)際，闡述了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化;初中生;心理問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G631???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0039-01

隨著時(shí)代的發(fā)展與工業(yè)化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)也成當(dāng)今黨和政府的工作重心。許多農(nóng)民離開日出而作，日入而息，“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”田園牧歌式簡單生活，從單一靠種地謀生轉(zhuǎn)而在本地進(jìn)廠務(wù)工或到經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的東部城市務(wù)工，或經(jīng)營三產(chǎn)，其子女也隨遷父母到城鎮(zhèn)就讀或在本地城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，成為留守兒童。

1.目前城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村中學(xué)生存在的主要心理問題與成因分析

1.1 自卑心理。自卑是一種消極的自我評(píng)價(jià)。自卑的學(xué)生往往缺少集體榮譽(yù)感，對(duì)挫折的承受能力差。農(nóng)村城鎮(zhèn)化學(xué)生產(chǎn)生自卑的具體成因：（1）學(xué)習(xí)成績問題引起的心理負(fù)擔(dān);由于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)成績的波動(dòng)與下滑或?qū)W習(xí)偏科考試成績不理想，而受到家長和教師的善意批評(píng)，久而久之產(chǎn)生自卑感。（2）成長的煩惱;初中階段是學(xué)生身心發(fā)育最迅猛的階段，隨著學(xué)生生理心理發(fā)展，身體形體，心理也在發(fā)生變化，自我意識(shí)發(fā)現(xiàn)與青春期性的認(rèn)識(shí)使學(xué)生愿意展示自己美麗的一面，部分學(xué)生很在意自己的衣著打扮，但由于部分學(xué)生因從眾攀比心理作祟，自身家庭經(jīng)濟(jì)能力生活水平不同，吃、穿、用比不上同學(xué)而相形見挫而由生自卑。（3）由于各地各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)水平，學(xué)科開設(shè)及重視程度不同，城鎮(zhèn)化生源的學(xué)習(xí)水平及受教育水平千差萬別，部分學(xué)生入初中后學(xué)習(xí)成績一直比不上其他同學(xué)而感到低人一等，漸漸的對(duì)學(xué)習(xí)失去信心而產(chǎn)生逃避的心理反應(yīng)。

1.2 嫉妒心理。嫉妒是一種心理病態(tài)，是見到別人在某些方面（即才華、財(cái)富、相貌等）勝過自己時(shí)，產(chǎn)生一種由羨慕轉(zhuǎn)化為嫉恨的情感，是一種既不能正確評(píng)價(jià)自己，又不能全面評(píng)價(jià)他人的不良心理反映。初中生在學(xué)習(xí)成長過程正是青春期自我認(rèn)定的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期開始發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，她們喜歡同周圍的人比較，注意得自己和得別人的評(píng)價(jià)，同時(shí)，自尊心也明顯增強(qiáng)，但初中生身心發(fā)育不成熟，屬于半幼稚半成熟狀態(tài)，容易自我評(píng)價(jià)過高，自尊心過強(qiáng)，若教師、家長引導(dǎo)不力，就誤入妄自尊大為、唯我獨(dú)尊。逐漸變得虛榮起來，當(dāng)發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)比自己強(qiáng)時(shí)，不是努力去趕上別人，而在想象中安慰自己，想把所有的好事都攬?jiān)谧约荷砩?，哪怕別人得到或超過自己一點(diǎn)，心理就不舒服。嫉妒心理對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往都會(huì)產(chǎn)生消極的影響。

1.3 自閉心理與社交恐懼癥。孤僻是一種不合群、內(nèi)心寂寞的情緒體驗(yàn)。有些農(nóng)村城鎮(zhèn)化的中學(xué)生在平時(shí)的人際交往過程中，常常遭到別人的拒絕或打擊，自尊心受到傷害，便不想與別人相處而孤芳自賞。經(jīng)過長時(shí)間的固步自封，人際交往能力就更加得不到提高，從而產(chǎn)生孤僻心理及行為。孤僻常表現(xiàn)為獨(dú)往獨(dú)來、離群索居，對(duì)他人懷有厭煩和戒備的心理。孤傲閉鎖的心理，往往是某些學(xué)生在后天的生活環(huán)境中缺乏人際交往鍛煉而逐步形成的。

2.城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村中學(xué)生心理健康問題的對(duì)策

2.1 克服自卑，樹立“天生我材必有用”信心。

（1）了解和尊重學(xué)生。教師在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中要多發(fā)現(xiàn)自卑學(xué)生的“閃光點(diǎn)”：有的雖然暫時(shí)學(xué)習(xí)成績落后，但卻很有愛心或表演天賦;有的雖然不善言辭，卻是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將……教師要多給這些學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，幫助他們逐步克服自卑，增強(qiáng)自信。（2）從實(shí)際出發(fā)，因人而異。有的學(xué)生可通過正面教育進(jìn)行引導(dǎo);有的學(xué)生需要用“激將法”來喚醒他們的自信心，有的學(xué)生則需通過努力學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自身的不足;有的學(xué)生則要經(jīng)受某些“挫折”來增強(qiáng)心理耐挫力，逐步建立自信……教師要根據(jù)農(nóng)村城鎮(zhèn)化學(xué)生的具體情況，對(duì)癥下藥，才能取得實(shí)效。

1.2 克服嫉妒心理。

（1）樹立正確的競爭觀念。俗話說：“寸有所長，尺有所短?！鞭r(nóng)村城鎮(zhèn)化學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，理智對(duì)待競爭中的成功與失敗，客觀看待別人取得的成績，特別是當(dāng)自己遭遇挫折時(shí)，要保持良好的心態(tài)，努力尋求克服挫折的時(shí)機(jī)和良策，而不是怨天尤人。我們要?dú)g迎別人超過自己，更勇于超過別人。（2）學(xué)會(huì)與人合作，共享成果。“共生效應(yīng)”理論認(rèn)為：如果許多人聚合在一起，就某一問題各抒己見、相互交鋒，經(jīng)過思維的碰撞，就可能會(huì)產(chǎn)生許多富有創(chuàng)造性的想法。學(xué)會(huì)在競爭中合作，能促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，增強(qiáng)集體的凝聚力，實(shí)現(xiàn)雙贏或多贏，嫉妒心理就會(huì)得以克服。

1.3 克服孤僻，學(xué)會(huì)溝通交流，尋找開啟心靈的金鑰匙。

（1）善于與人交往，優(yōu)化個(gè)性品質(zhì)。孤僻常表現(xiàn)為獨(dú)往獨(dú)來、離群索居，對(duì)他人懷有厭煩和戒備的心理。孤傲閉鎖的心理，往往是某些學(xué)生在后天的生活環(huán)境中缺乏人際交往鍛煉而逐步形成的。教師要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)孤僻的危害性，敞開心扉，擺脫孤僻與煩憂。要以開放包容的心態(tài)積極與他人多溝通、多交流，取長補(bǔ)短，享受并體會(huì)人際交往的溫情與樂趣，在一次次的人際交往中得到錘煉和收獲，加強(qiáng)自我教育、自我完善，在交往中獲取珍貴的友誼。（2）培養(yǎng)高雅的生活情趣。高雅生活情趣能幫助學(xué)生形成樂觀自信、活潑開朗的健康心理，能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，得到科學(xué)、合理、有度的休閑，讓生活充滿歡樂。教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高雅情趣，例如：平時(shí)積極參加有意義的班級(jí)文藝活動(dòng)、體育比賽;雙休日與同學(xué)一起打乒乓球、看籃球賽、旅游觀光等等。這些都有利于學(xué)生處理好人際關(guān)系，擁有健康的心理狀態(tài)，消除孤僻心理及行為。

總之，克服學(xué)生的心理問題是提高中學(xué)生自身生存能力、競爭能力和自我發(fā)展能力的基礎(chǔ)。青少年是祖國的未來，民族的希望，但愿廣大教育工作者銳意進(jìn)取，大膽革新，繼續(xù)分析農(nóng)村城鎮(zhèn)化孩子的心靈誤區(qū)，千方百計(jì)讓他們走出不良心態(tài)與行為的圍城，早日成為建設(shè)美麗中國的生力軍。