王冰芮

摘要：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的背景下，社會(huì)各領(lǐng)域在不斷地更新，順應(yīng)時(shí)代的潮流，教育行業(yè)也在發(fā)生著巨大的變化。少先隊(duì)作為少年兒童的模范代表，在進(jìn)行品德教育方面具有重要作用，開展少先隊(duì)活動(dòng)課是少年兒童傳承時(shí)代精神的有效途徑，在絲路精神的影響下，如何通過開展少先隊(duì)活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，需要作進(jìn)一步的研究與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì);絲路精神;活動(dòng)課

中圖分類號(hào)：G622???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0027-01

引言

小學(xué)是基礎(chǔ)教育的初步階段，對(duì)學(xué)生將來各方面的素質(zhì)品德有著極大的影響和作用，并且由于小學(xué)生在思想上還未形成自我的人生觀、價(jià)值觀，因此，不僅要求在學(xué)校課堂上提升學(xué)生的知識(shí)水平，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的思想道德教育，采取一定的教學(xué)措施來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品格素質(zhì)。為培養(yǎng)學(xué)生共享意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作能力，需要充分利用模范標(biāo)桿的作用，以少先隊(duì)為代表，確立以傳承絲路精神為主題的活動(dòng)課，開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)。

1.通過情境再現(xiàn)樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

在活動(dòng)開展之初，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合主題的課堂情境，來使學(xué)生置于一定的真實(shí)場(chǎng)景中，深刻體會(huì)其中的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的注意力難以在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)集中，需要一定的引導(dǎo)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，而當(dāng)學(xué)生融入模擬的實(shí)際情境時(shí)，能夠吸引他們的注意力，從而加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的印象，切實(shí)領(lǐng)悟故事主題背后的深遠(yuǎn)意義。例如，在活動(dòng)開始時(shí)，首先由同學(xué)作一段有感情的朗誦來介紹絲綢之路，以優(yōu)美的文字語句來闡述古絲綢之路的歷史意義，演講稿的撰寫和朗讀都需要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，把控好整體節(jié)奏，適用于歷史背景，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)穆曊{(diào)語氣，將學(xué)生引入歷史情境中，感受絲路精神帶來的震撼。隨后，利用多媒體技術(shù)，通過播放習(xí)近平總書記關(guān)于“一帶一路”的講話視頻，讓學(xué)生了解到當(dāng)今世界與古絲綢之路實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空的聯(lián)結(jié)，明白“一帶一路”這一重要決策為國(guó)家、社會(huì)、人民所帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，只有和平、團(tuán)結(jié)、合作才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展、進(jìn)步與共贏，從而提升民族自豪感和認(rèn)同感，樹立與他人友好相處、團(tuán)結(jié)合作的思想意識(shí)。

2.通過任務(wù)分工增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

團(tuán)結(jié)協(xié)作能力能夠在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固與加強(qiáng)，一些學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中缺乏團(tuán)結(jié)合作的能力，往往不是由于觀念意識(shí)不夠強(qiáng)，而是不懂得如何與他人合作交流。因此，教師需要為學(xué)生提供與同學(xué)動(dòng)手合作的機(jī)會(huì)，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)課前準(zhǔn)備時(shí)，由教師分配給各小隊(duì)任務(wù)，確定分工安排，要求學(xué)生在工作準(zhǔn)備過程中互相幫助與配合，共同完成布置的任務(wù)。一方面提高活動(dòng)開展效率，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。例如，在以“走進(jìn)古絲路，探訪丹鳳門，懂禮儀，學(xué)合作”為主題的活動(dòng)課前，教師要求各小隊(duì)收集整理與絲綢之路、丹鳳門相關(guān)的資料信息，按照活動(dòng)流程做好詳細(xì)的分工，每個(gè)同學(xué)都有負(fù)責(zé)的部分，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)給予一定的幫助和支持，積極采納學(xué)生的意見，充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，以啟發(fā)式教育的方式來教育隊(duì)員，學(xué)生在參與活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，提升時(shí)間與內(nèi)容規(guī)劃的能力，也可以充分展示自己的特長(zhǎng)，激發(fā)創(chuàng)造性思維，積極參與到活動(dòng)中來，增強(qiáng)自信心，有意識(shí)為集體奉獻(xiàn)自己的力量。教師需要鼓勵(lì)各小隊(duì)將自己收集到的信息資料與他人分享，通過合作交流來收獲更多成果，發(fā)揮合作的最大效力。在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)，也要將各隊(duì)在任務(wù)準(zhǔn)備前期的情況納入評(píng)定內(nèi)容中，激勵(lì)隊(duì)員增強(qiáng)合作團(tuán)結(jié)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.通過游戲項(xiàng)目體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作樂趣

小學(xué)生對(duì)于游戲活動(dòng)的愛好是普遍的，在活動(dòng)課中組織一些有趣的游戲項(xiàng)目，體現(xiàn)較強(qiáng)的趣味性，能夠提升學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性，吸引隊(duì)員的注意力，也更容易實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作游戲的形式，讓學(xué)生分組合作完成某一游戲任務(wù)，這種團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)借鑒了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，而合作學(xué)習(xí)指的是在教師的指引下，以共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與價(jià)值追求為基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特征來合理搭配組成團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)體共同學(xué)習(xí)的主要形式來解決問題的一種教學(xué)模式。團(tuán)隊(duì)合作游戲更符合小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，將所有成員調(diào)動(dòng)起來，參與到游戲中來。例如，在活動(dòng)中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)《一圈到底》，游戲規(guī)則是全體學(xué)生以小隊(duì)為單位，所有隊(duì)員手拉手圍成一圈，用呼啦圈穿過所有隊(duì)員的身體回到原位，并且要求在活動(dòng)過程中，不能以語言為溝通工具，只能依靠肢體語言和眼神進(jìn)行溝通，相互拉著的手不能放開，也不能用手指去勾呼啦圈。由裁判計(jì)時(shí)，看看哪個(gè)小隊(duì)用時(shí)最短，合作最好。通過競(jìng)賽的方式讓孩子們?cè)诳鞓穮⑴c中也受到教育，增強(qiáng)活動(dòng)的娛樂性，取得較好的效果。在游戲競(jìng)賽過后，需要回歸主題，讓學(xué)生以畫畫的方式來表達(dá)感想和收獲。

總而言之，少先隊(duì)主題活動(dòng)需要有計(jì)劃、有組織地開展，活動(dòng)原則堅(jiān)持以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮少先隊(duì)員的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)能力，活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)代相接軌，傳承絲路合作精神，活動(dòng)形式豐富多樣，符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，促使少先隊(duì)員從活動(dòng)課中感受到絲路精神的獨(dú)特魅力，理解并實(shí)踐團(tuán)結(jié)合作的重要性。

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