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新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、激發(fā)興趣培養(yǎng)閱讀能力

現(xiàn)代教育家汪廣仁說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最要好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力?！蔽覈?guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼麄兏嬖V我們，做任何一件事情，只有喜歡做、愿意做，才能夠做好。有舊時(shí)說，興趣是做好一切事物的前提。由此可見，同樣的道理：如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識(shí)。因此，激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。

二、培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力

閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以清楚地知道學(xué)生有那些地方不明白，難點(diǎn)在什么地方，便于有針對(duì)性地教學(xué)，減少無效勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來說，能夠起到深入理解課文內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究、激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知興趣的作用等等。教師要教給學(xué)生在何處質(zhì)疑。一般來說，應(yīng)在難點(diǎn)處、困惑處、關(guān)鍵處提出自己不懂的問題。一位教師在講《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，學(xué)生提出了“為什么課文用蝙蝠‘撞而不用‘碰呢？”“既然蝙蝠的眼睛沒有用，它還長(zhǎng)眼睛干什么呢”等問題。學(xué)生提出問題，誰來解疑呢？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，帶著這些問題自己去讀書、去思考、想辦法解決。同時(shí)要注意發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，著力培養(yǎng)學(xué)生解疑能力才是最重要的。

三、增強(qiáng)群體觀念培養(yǎng)閱讀能力

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，除了學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等因素起作用外，與學(xué)生群體也有密切關(guān)系。課堂上不僅要有師生之間的交流，而且要有學(xué)生之間的交流，要充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)生群體在推動(dòng)閱讀教學(xué)上的作用。教師要善于營(yíng)造愉悅的、寬松的、開放的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)學(xué)生樂于投入其中，把讀書討論視為一種快樂的事。教師還要善于利用學(xué)生群體，展開互助學(xué)習(xí)。有時(shí)學(xué)生提出了難以解決的問題，教師應(yīng)把它交給大家，依靠學(xué)生群體的優(yōu)勢(shì)求得妥善的解決。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)，形成良好的語感;能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶;同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。

四、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

首先，培養(yǎng)一邊讀一邊思的習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生讀書能邊讀邊思考，不但會(huì)解決理解課中許多問題，而且會(huì)出人意料地顯示出他的聰明智慧。

其次，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在上課前布置有目的、有計(jì)劃地預(yù)習(xí)，運(yùn)用已有的知識(shí)和能力，完成“自能讀書”的目標(biāo)。

最后，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。毛澤東主席的老師徐特立說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”要求學(xué)生在讀書時(shí)，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈一圈、畫一畫，隨時(shí)寫下自己的看法、體會(huì)。只有一邊讀一邊思一邊畫，才會(huì)有所感，才會(huì)圈畫批注，這樣有助于學(xué)習(xí)積累和提高。良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果。要教育學(xué)生，良好的習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。

總之，小學(xué)閱讀教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程、系統(tǒng)工程。小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時(shí)期。小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會(huì)對(duì)其終身受益。通過有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到逐步提高的。

（本文責(zé)任編輯 ?劉東敏）