梁宸瑋

摘 要：幼兒時期是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，怎樣才能更好的培養(yǎng)幼兒語言的發(fā)展成為了教師以及家長的共同話題，本文重點分析了幼兒語言能力培養(yǎng)的策略，認(rèn)為培養(yǎng)幼兒語言能力的關(guān)鍵，便在于為幼兒提供一個敢說、喜歡說的良好氛圍和環(huán)境。通過家庭和幼兒園共同促進(jìn)幼兒的整體素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言能力;培養(yǎng)策略

幼兒園教學(xué)階段應(yīng)當(dāng)重點加強對幼兒語言的培養(yǎng)，不同階段的幼兒語言培養(yǎng)方式也不一樣，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：語言發(fā)展以及口語發(fā)展的重要時期便是在幼兒期。幼兒語言的發(fā)展直接貫穿于各個不同的領(lǐng)域，同時也將直接影響著其他領(lǐng)域。只有在不斷的交流和運用中才能夠培養(yǎng)幼兒的語言能力，為了能夠更好的提升幼兒的語言能力，首先就應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，并且支持和鼓勵幼兒敢于說話，多與人交流，使其敢說、想說，同時能夠得到積極的回應(yīng)。不斷對幼兒語言能力進(jìn)行發(fā)展，從而提升幼兒的整體素質(zhì)。

一、尊重幼兒使其能夠快樂說話

尊重幼兒最典型的方面就是表現(xiàn)在愿意傾聽他們講話。在這一階段家長以及老師應(yīng)當(dāng)注意不能直接打斷孩子們的講話，更不可以不假思索的妄下結(jié)論或敷衍了事。目前最為常見的一種情況便是，幼兒剛開口說一句話，便有家長打斷，采用“哦”、“嗯”等語氣進(jìn)行敷衍，這會使幼兒內(nèi)心感覺自己并不受到重視。這種敷衍的回答實際上給幼兒帶來的是一種漠視以及消極的信息。為了避免發(fā)生上述的情況，家長以及教師們在和幼兒進(jìn)行溝通交流過程中，都應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出極大的耐心，使幼兒能夠從內(nèi)心覺得是以朋友和伙伴的身份進(jìn)行溝通，這樣才能夠使他們愿意開口說話。在和幼兒進(jìn)行溝通、交流期間，家長以及教師都要時刻表現(xiàn)出認(rèn)真、感興趣和重視的態(tài)度。

二、營造良好的語言環(huán)境和氛圍

良好的語言環(huán)境才能對幼兒起到較強的熏陶作用，首先教師們應(yīng)當(dāng)為幼兒營造一個良好的普通話氛圍，隨時隨地提醒幼兒采用普通話和人進(jìn)行交流，在交流的過程中時刻提醒自己要使用禮貌用語，潛移默化的使他們能夠做一個懂禮貌同時講文明的好孩子、乖孩子，使幼兒能夠從小在具有普通話語言氛圍中成長。

剛?cè)雸@的時候有部分幼兒使用的是方言交流，為了糾正這種現(xiàn)象，教師首先要使家長明白語言能力的重要作用，使家長能夠配合教師在與幼兒溝通期間同樣說普通話。幼兒在幼兒園中的時間相對有限，大部分時間依舊是和父母或家長在一起，若是家長不能和幼兒進(jìn)行良好的溝通，在幼兒園中學(xué)到的東西便很容易會被遺忘。因此父母和幼兒之間的溝通同樣顯得至關(guān)重要。在幼兒園時期孩子的模仿能力通常較強，無論是幼兒園教師還是家長的一言一行都可能給孩子留下一定印象，因此必須要給孩子樹立正確的榜樣。通過普通話的日常交流，能夠在班級中形成良好的口語氛圍和環(huán)境，使這種良好的交流方式持續(xù)下去，為今后幼兒的語言能力發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。在整個幼兒園的教學(xué)活動中，尤其是在培養(yǎng)幼兒語言能力方面必須要營造出一個寬松且自由的環(huán)境，在此基礎(chǔ)上教師們也要懂得如何去引導(dǎo)，使幼兒能夠進(jìn)行觀察和思考。幼兒年齡較小，缺少生活經(jīng)驗以及對身邊事物的觀察，教師必須要加強生活化場景的引導(dǎo)，調(diào)動起幼兒的參與性，在活動中潛移默化的提升幼兒的表達(dá)能力。

三、通過主題活動培養(yǎng)幼兒的語言能力

幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，除了和實際生活相結(jié)合之外，更需要從實際中出發(fā)，通過活動幫助學(xué)生融入到語言環(huán)境中，以此提升他們的交流和表達(dá)。幼兒園作為一個集體活動的場所，幼兒在交流中并不是和教師一對一交流，必須要以集體活動為契機，在和其他小伙伴交流過程中提升自己的語言能力。所以教師必須要創(chuàng)設(shè)良好的活動，使幼兒能夠主動參與。

在對幼兒的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，只有將其和日常的事物、社會現(xiàn)象等相結(jié)合，才能夠起到良好的效果。良好的語言能力培養(yǎng)能夠幫助他們加深對外界的認(rèn)知，豐富幼兒的認(rèn)知能力以及語言表達(dá)能力。為更好的培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)，教師應(yīng)當(dāng)將主題活動和語言能力的培養(yǎng)相結(jié)合。通過相關(guān)的主題活動使幼兒去親身感受，提升他們的表達(dá)能力。例如當(dāng)春天來臨，組織舉辦有關(guān)“春天”的活動，同時考慮到幼兒的身心以及年齡特點，以“鳥語花香”等特征使幼兒能夠明白淺顯的知識，同時也能夠明白和感受到春天的景色，從而形成一種愉悅感，提升他們熱愛春天的情感。通過自身的觀察再加上教師的引導(dǎo)，使幼兒用語言表達(dá)出自己對于春天的認(rèn)識和了解。除上述之外還可以組織春游等活動，把幼兒帶到戶外，感受春天的各種動物和植物，使幼兒能夠暢所欲言，說出自己的想法。

四、多加鼓勵幼兒進(jìn)行自由交流

提升幼兒語言能力不斷提高的重要方法之一，便是要培養(yǎng)他們的興趣愛好。幼兒園的教師應(yīng)當(dāng)觀察幼兒的日常活動，善于發(fā)現(xiàn)幼兒交流的話題，并且從中尋找契機，據(jù)此來為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情景以及活動情景。談話活動能夠幫助幼兒在語言的交流能力方面得到顯著的提升，特別是通過無拘無束的自由交流模式，讓幼兒暢所欲言，不受空間以及時間的制約。

溝通和交流使幼兒在自己所認(rèn)知的范圍中，借助語言與他人進(jìn)行交流的一項活動，為了能夠更好的培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，教師們可以定期組織交流活動或談話活動。在這種自由、開放的交流環(huán)境中，幼兒的所思所想不會受到教師的約束，同時能夠打開幼兒的思維，不會在內(nèi)容上進(jìn)行限制。例如可以在課間時間由教師拋出一個話題“父母的職業(yè)是什么？”、“周六周日去到了哪里游玩？”、“自己喜歡吃的食物和水果”等，或是讓幼兒談?wù)摻窈笙霃氖率裁礃拥穆殬I(yè)。在課堂上向其他小朋友講述最近的所見所聞以及發(fā)生在身邊的趣事。這種自由交流能夠有效的提升他們的表達(dá)能力以及交際能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，幼兒的語言能力培養(yǎng)是一個漫長的過程，不能單方面的依靠學(xué)校以及日常生活，更須要教師以一個“引導(dǎo)者”的身份做到因材施教，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個說話的機會和環(huán)節(jié)，從根本上提升幼兒的語言表達(dá)能力，不斷提升自信心，為今后的健康發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

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