王曉彥

摘? 要：在很多中職專業(yè)中，地理是較為核心的一門學(xué)科，很大程度上決定了學(xué)生在該專業(yè)能夠達到的高度。為了提升地理學(xué)科的教學(xué)有效性，廣大教師進行了大量實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，取得了一定的成果。但是，有的教師仍然沒有擺脫以往的窠臼，教學(xué)形式較為單一，導(dǎo)致地理課堂上充斥著簡單的背誦記憶，極大傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的課堂教學(xué)也就談不上了。本文即從聯(lián)系本地情況、創(chuàng)新教學(xué)方法和開展課外活動三個方面，對中職地理的有效教學(xué)策略進行探討。

關(guān)鍵詞：中職;地理;有效教學(xué)策略

曾有人對中職學(xué)生的地理知識來源進行過調(diào)查，結(jié)果顯示超過一半的學(xué)生認同主要的來源渠道是課堂教學(xué)，其他學(xué)生則認為自己主要是通過電視、網(wǎng)絡(luò)、課外書等渠道來獲得地理知識的。這說明地理課堂教學(xué)是大部分學(xué)生的主要地理知識來源，但是并不充分，課堂教學(xué)的作用還有待于進一步的發(fā)揮。特別是部分教師“照本宣科”式的陳舊教學(xué)方式，與當(dāng)代中職學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)起來的信息獲取習(xí)慣有著非常大的區(qū)別，亟需改變。教師應(yīng)該想辦法努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其他教學(xué)策略作用的發(fā)揮奠定必要基礎(chǔ)。

一、聯(lián)系本地情況，激發(fā)學(xué)生興趣

地理知識所涵蓋的范圍是非常廣泛的。從基礎(chǔ)的地形分類，到資源分布與經(jīng)濟發(fā)展間的關(guān)系，中職地理教學(xué)都會涉及到。這對于學(xué)生知識面的拓展是非常有利的。但另一方面，過大的范圍或過高的視角，容易給學(xué)生帶來一種“不真實”感，他們不知道這些知識對于自己來說到底有多大的用處。學(xué)生不明白用處所在，自然也就不會涌現(xiàn)出特別強烈的學(xué)習(xí)興趣。而地理知識與學(xué)生生活其實是有著緊密的聯(lián)系的，教師要善于發(fā)掘這種聯(lián)系，多從本地情況中尋找教學(xué)素材，讓學(xué)生意識到學(xué)好地理學(xué)科對他們更好地認識周邊環(huán)境所能起到的巨大作用。

例如，在講解有關(guān)環(huán)境資源的知識時，教師可以提前通過政府或科研機構(gòu)網(wǎng)站搜集一些本地的環(huán)境資源情況，然后在教學(xué)中向?qū)W生提問：大家知不知道本地有哪些知名的企業(yè)？然后從學(xué)生的回答中挑出幾家比較依賴環(huán)境資源的，再給出教師事先搜集的信息，告訴學(xué)生這些企業(yè)之所以能夠存在和發(fā)展，是因為本地資源有得天獨厚之處。而很多學(xué)生的家長在這些企業(yè)工作，得以不斷改善家庭生活，最根本的原因也是在于當(dāng)?shù)氐倪@些資源。這樣一來，就把地理知識、本地情況和學(xué)生的生活串聯(lián)在了一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會比較旺盛了。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，照顧學(xué)生需求

教學(xué)方法決定著知識的呈現(xiàn)方式。上文已經(jīng)提到，當(dāng)代中職學(xué)生獲取信息的方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，電視、手機、電腦等電子產(chǎn)品已經(jīng)在很大程度上取代了傳統(tǒng)的報紙、雜志。在這種形勢下，紙質(zhì)教材對學(xué)生的吸引力顯然是非常不足的。因此，教師有必要將多媒體等教學(xué)技術(shù)充分利用起來，同時也要開發(fā)出與新型教學(xué)技術(shù)設(shè)備相匹配的教學(xué)方法，給學(xué)生帶去新的、容易受到他們歡迎的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在介紹世界上主要國家或地區(qū)的地理知識時，教師可以利用目前比較新潮的互動視頻形式。學(xué)生自己選擇想要了解哪個國家的情況，教師做出相應(yīng)的選擇操作，然后視頻開始播放相應(yīng)的內(nèi)容。又如，在學(xué)習(xí)我國的交通運輸業(yè)知識時，教師可以制作一個動態(tài)圖片，隨著時間的推移，我國的公路和鐵路交通網(wǎng)絡(luò)不斷延伸，越來越密集。這些方式顯然能夠給學(xué)生帶來更為強烈的視聽震撼，與學(xué)生平時的興趣和習(xí)慣高度重合，從而取得超過傳統(tǒng)教學(xué)方法的良好效果。

三、開展課外活動，切實提升技能

地理知識的學(xué)習(xí)目的在于應(yīng)用，而不是對著一幅地圖或一堆資料空發(fā)議論。中職學(xué)生畢業(yè)后普遍會走上工作崗位，他們對知識現(xiàn)實應(yīng)用的需求往往更加迫切。而從中職學(xué)生的心理性格特征來說，有更為廣闊空間的課外實踐活動對他們是有著特殊的吸引力的。綜合考慮以上因素，教師應(yīng)該更多地帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去更為廣闊的空間中參與豐富多彩的實踐活動。相對于上文提到的地理知識“有用”，這是在告訴學(xué)生地理知識還是“有趣”的，是能夠被他們在日常靈活應(yīng)用起來的。

例如，在講解有關(guān)環(huán)境與發(fā)展的知識后，教師可以挑選適當(dāng)?shù)臅r間帶領(lǐng)學(xué)生前往當(dāng)?shù)刂饕闹矘湓炝值貐^(qū)開展植樹活動。在活動進行過程中，可以請環(huán)保單位的專業(yè)人員為學(xué)生講解這一地區(qū)人工林所能起到的重要作用，比如，是怎樣降低了水土流失程度，能夠產(chǎn)生什么樣的經(jīng)濟效益，又對當(dāng)?shù)卣w的生態(tài)系統(tǒng)平衡發(fā)揮了多大的效果等。在專業(yè)人員講解后，教師再結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行充分的討論，最后由教師和專業(yè)人員進行總結(jié)和升華。

總之，地理學(xué)科關(guān)心的是我們生活的這個世界，學(xué)好地理知識對于幫助中職學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀是非常有益的。希望廣大同仁能夠清晰認識到自己所肩負的重要責(zé)任，努力做好地理教學(xué)工作，多考慮學(xué)生的實際需求，正爭取來自于學(xué)生的默契配合，師生雙方共同創(chuàng)造出越來越高效的地理課堂。

參考文獻：

[1]孫凌韻.論怎樣提升中職地理教學(xué)的有效性[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（05）：150-152.

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