陳皓亮

摘? 要：《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》在總目標(biāo)中這樣表述：“學(xué)生能從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力?！北疚木腿绾卧诨顒?dòng)設(shè)計(jì)中落實(shí)價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化的意識(shí)和能力的培養(yǎng)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做一些淺顯的探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng);生活經(jīng)驗(yàn);創(chuàng)意

一、提升學(xué)生價(jià)值體認(rèn)

在《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)踐性課程?！边@就需要我們老師在確定活動(dòng)主題時(shí)要巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)情景，讓學(xué)生能在真實(shí)的情景中“體驗(yàn)”“體悟”和“體認(rèn)”，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在設(shè)計(jì)《小小旅行家》一課時(shí)，我盡最大可能還原學(xué)生策劃一次旅行所需要的所有條件，用12306網(wǎng)購(gòu)車(chē)票、APP預(yù)訂酒店和電子地圖規(guī)劃路線(xiàn)，旨在讓學(xué)生從真實(shí)的情景中通過(guò)模擬，或在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，體驗(yàn)規(guī)劃旅行所要考慮的方方面面，從中獲得有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)。同時(shí)也能加強(qiáng)孩子們的職業(yè)理想教育，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本人工作所在區(qū)域的學(xué)生生活條件普遍比較優(yōu)越，有很多機(jī)會(huì)可以和父母外出旅游，且很多是自由行，需要我們像導(dǎo)游一樣規(guī)劃行程。以往這些工作都是由父母做，即便委托給旅游公司定制，學(xué)生也需要有一定的自主規(guī)劃能力，對(duì)旅游方案進(jìn)行甄別和篩選。

二、培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中指出，小學(xué)階段具體目標(biāo)中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)要求學(xué)生圍繞日常生活開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)，能處理生活中的基本事務(wù)。老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可以在不同的情景中給予學(xué)生不同的身份，在老師的引導(dǎo)下經(jīng)歷角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從中感受不同角色所對(duì)應(yīng)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

《小小旅行家》這一課在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到學(xué)生在平時(shí)生活中應(yīng)該都有與爸爸媽媽一起旅行的經(jīng)歷，在出發(fā)之前需要做好一些準(zhǔn)備，往往這些準(zhǔn)備都是父母做的。其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多事情已經(jīng)可以自己來(lái)做，他們已經(jīng)初步具備多角度、全方面思考的能力，即便缺少生活經(jīng)驗(yàn)，也能在課堂的小組合作中互相補(bǔ)充。五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，能較為清晰完整地表達(dá)自己的想法。他們也已初步形成了自己的價(jià)值觀和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能對(duì)生活中常見(jiàn)事物做出自己合理的選擇，對(duì)突發(fā)情況做出及時(shí)有效的應(yīng)變。未來(lái)學(xué)生們也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)能將本節(jié)課學(xué)到的應(yīng)用到生活中，并且可以將國(guó)內(nèi)短線(xiàn)游拓展到國(guó)外長(zhǎng)線(xiàn)游，將計(jì)劃一次旅行拓展到規(guī)劃自己的人生。

三、幫助解決實(shí)際問(wèn)題

綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，從生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題并轉(zhuǎn)化成小課題，與同學(xué)一起合作解決，在這過(guò)程中提出自己的想法，找到解決問(wèn)題的途徑，以小組合作的方式嘗試解決問(wèn)題，得到初步的方案。

《小小旅行家》設(shè)計(jì)之初是準(zhǔn)備作為一個(gè)短線(xiàn)的活動(dòng)課，制定一次短期的旅行計(jì)劃，先從簡(jiǎn)單的國(guó)內(nèi)短線(xiàn)游出發(fā)，目的地定在南京。相比于長(zhǎng)線(xiàn)旅游，學(xué)生的短線(xiàn)游經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該更加充分，需要考慮的因素也相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生更容易上手。課前我對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平做了一個(gè)簡(jiǎn)單的前測(cè)，詢(xún)問(wèn)他們外出旅行要做好哪些準(zhǔn)備工作，學(xué)生基本都能說(shuō)到“行李、景點(diǎn)、酒店、車(chē)票”，因此我決定圍繞這幾個(gè)點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，概括為“個(gè)人物品、出行方式、確定景點(diǎn)、選擇酒店”這四個(gè)方面。個(gè)人物品只要是必要的都可以，學(xué)生根據(jù)自身情況選擇，老師不做過(guò)多干預(yù)。出行方式我讓學(xué)生比較去南京的幾種交通工具之間的差異，有高鐵、大巴、自駕，熟悉這些出行方式的特性，以便學(xué)生今后出行能進(jìn)行合理的選擇。因?yàn)楦哞F和大巴都需要買(mǎi)票，車(chē)票對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，每個(gè)學(xué)生都見(jiàn)過(guò)，但是購(gòu)票、取票、讀車(chē)票信息，學(xué)生不一定都經(jīng)歷過(guò)，因此此處作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。景點(diǎn)和酒店我是直接標(biāo)記在地圖上供學(xué)生選擇，學(xué)生在考慮時(shí)主要從地理位置、酒店（景點(diǎn)）評(píng)價(jià)和個(gè)人興趣的角度進(jìn)行取舍，這也符合一般人的生活經(jīng)驗(yàn)。

四、提升創(chuàng)意物化水平

創(chuàng)意物化是指通過(guò)實(shí)際操作，掌握設(shè)計(jì)與制作的基本方法與技能，學(xué)生在成果中融入自己的想法，設(shè)計(jì)并制作有豐富創(chuàng)意的作品，并能服務(wù)于日常生活和學(xué)習(xí)中。學(xué)生只有在親身經(jīng)歷了活動(dòng)中自己的角色后，進(jìn)行總結(jié)、反思，才能形成自己的見(jiàn)解，再將自己的想法以不同的形式呈現(xiàn)出來(lái)，初步提高創(chuàng)意物化的水平。

《小小旅行家》這節(jié)課希望學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)的情景中，針對(duì)本小組同學(xué)的興趣喜好、生活習(xí)慣等自身因素，以及酒店、景點(diǎn)的地理位置，交通工具的發(fā)車(chē)時(shí)間等客觀因素，定制合理的旅游路線(xiàn)，最終以活動(dòng)單的形式展現(xiàn)出來(lái)。實(shí)際操作中，學(xué)生能根據(jù)之前的對(duì)車(chē)次、景點(diǎn)、酒店的選擇，合理安排路線(xiàn)。但在學(xué)生如何表示路線(xiàn)時(shí)遇到了困難，表格設(shè)計(jì)太復(fù)雜，四年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠，而且交流時(shí)其他同學(xué)也難以理解，學(xué)生需要花費(fèi)很多時(shí)間才能整理好自己的方案。為此我將南京城區(qū)地圖打印出來(lái)，讓學(xué)生用箭頭和備注的方式將旅游路線(xiàn)規(guī)劃在地圖上，這樣既方便學(xué)生呈現(xiàn)旅行方案，又符合現(xiàn)今人們安排自由行的習(xí)慣。

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出，綜合實(shí)踐要從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定研究主題，讓我們的課變得更接地氣，更受學(xué)生喜愛(ài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲自我、社會(huì)、自然等多方面的體驗(yàn)。我們綜研老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、落實(shí)綱要，與學(xué)生一起發(fā)掘生活化的教學(xué)素材，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活中真實(shí)地探索、發(fā)現(xiàn)、感悟。

參考文獻(xiàn)：

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