李雯

摘 ?要：隨著新課改的不斷發(fā)展，高效課堂成為各科教學賴以追求的終極目標。小學正處于學生潛力發(fā)掘，人格塑造的關(guān)鍵時期，對學生一味地灌輸知識不僅不能達到預(yù)期的效果，反而會適得其反，致使課堂效率低下。高效課堂的構(gòu)建不僅是在教學方法上的全面革新，更是對教學協(xié)調(diào)性發(fā)展的有益嘗試，對發(fā)展學生語文素養(yǎng)有著深遠意義。

關(guān)鍵詞：小學語文;高效課堂;學習興趣

小學語文是學生語文學習的初始階段，也是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。美國心理學家布魯納認為：“學習有興趣、有吸引力的東西，記憶效果能增加一倍半。”從以往的教學實踐來看，學生語文學習的積極性仍具有很大的提升空間，教師在教學理念和方法上普遍具有單一性，導(dǎo)致學生難以體會到語文知識的魅力。因此，構(gòu)建語文語文課堂就變得尤為重要。一方面，教師要基于學生不同的知識水平和性格愛好采取不同的教學方法，豐富課堂教學形式，使教師的主導(dǎo)作用與學生的主體地位實現(xiàn)有機結(jié)合，既要做到教給學生閱讀和寫作方法，又要充分尊重學生見仁見智的自主表達。

一、激發(fā)學習興趣

學習興趣是學生學習過程中不可或缺的因素，有無興趣為支撐，學習效果也會大相徑庭?？梢院敛豢鋸埖卣f，對于小學生而言，把握住他們興趣意味著課堂教學成功了一半。因此，在小學語文教學中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，改變以往單一的授課方式，將知識以學生喜聞樂見的方式加以呈現(xiàn)，豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣，為構(gòu)建高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學“富饒的西沙群島”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學效率，我會以多媒體的手段來輔助教學。首先，我會出示一張中國地圖，讓學生從上面找出西沙群島的位置，并展開充分想象，在課堂上交流西沙群島上的人文風景，以此來揭示課題，為閱讀預(yù)熱。之后，我會讓學生在解決生字問題的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，劃出印象深刻的句子，并用自己的話概括西沙群島的特點。進而，我再利用多媒體為學生進行配樂誦讀，并播放西沙群島的視頻，讓學生邊跟讀邊欣賞，從而激發(fā)內(nèi)心情感，增強對祖國大好山河的熱愛。最后，我會讓學生在課下搜集資料，并在課堂上用生動、形象的語言講述祖國的其他美景。通過這樣的方式，學生不僅成為“樂知者”，而且還豐富了課堂形式，提高了課堂效率。

二、多樣化教學方法

教學方法是提高課堂教學效率的關(guān)鍵因素，適當?shù)姆椒軌蛴行岣邔W生的學習效率，并培養(yǎng)其一定的探究能力。因此，在小學語文教學中，教師要根據(jù)課堂教學的實際情況，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，調(diào)動課內(nèi)外一切積極因素服務(wù)教學，使學生得到最佳的課堂體驗。同時，也要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生在學習過程中的不同見解，從而使語文課堂充滿生機與活力。

例如，在教學“狐假虎威”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學效率，我會以情境教學法+小組合作法來輔助教學。首先，我會以談話的方式進行導(dǎo)入，詢問學生：“自然界中老虎厲害還是狐貍厲害呢？為什么其他動物見了狐貍也會害怕呢？”以此來激發(fā)學生求知欲，營造良好的課堂氛圍。之后，我會讓學生自讀課文，用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。進而，我再將學生分成不同的小組，讓每組學生相互討論、交流，將課文內(nèi)容以“情景劇”的形式在課堂上表演，看哪一組學生表演的最為傳神，以此來加深學生對故事的理解，同時，也能夠提高學生的語言交際能力。最后，我會為學生進行總結(jié)和歸納，讓學生明白其中的寓意。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的學習效率，豐富其課堂體驗。

三、注重讀寫結(jié)合

閱讀和寫作是語文教學中最重要的兩個方面，大力倡導(dǎo)讀寫結(jié)合則是新課改背景下一種全新的教學方法，它不僅能夠有效提高學生的語文綜合能力，而且有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因此，在小學語文教學中，教師要充分將讀和寫有效結(jié)合在一起，讓學生形成以讀促寫，以寫帶讀的良好習慣，從而有效提高學生的語文學習效率。

例如，在教學“我來編童話”這一課習作內(nèi)容時，為了提高課堂教學效率，我會以讀寫結(jié)合的方式來輔助教學。首先，我會以學生學過的童話故事進行導(dǎo)入，并讓學生再讀課文，說一說童話故事的特點，以此來揭示課題。之后，我會創(chuàng)設(shè)合理的想象情境，如，很久以前，魚不是生活在水里的。讓學生在課堂上展開豐富的想象，并相互交流自己的想法，以此來活躍學生思維。進而我再為學生出示范文，讓學生在課堂上閱讀，了解編童話的要點，激發(fā)其寫作欲望。最后，出示幾組詞語，讓學生任選一組，在課堂上進行集體創(chuàng)編。如此一來，能夠有效提高學生的讀寫能力，加快其語文素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，多角度構(gòu)建高效的小學語文課堂，著重發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，是全面落實課改理念邁出的重要一步。但需要注意的一點是，高效課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的，而是一個不斷提升的過程。作為優(yōu)秀的教師群體，只有不斷地開拓新的思路，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學方法，才能與時俱進，真正做到傳道授業(yè)。

參考文獻：

[1]葛劍.構(gòu)建小學語文高效課堂的有效策略[J].學周刊，2020（03）：31.

[2]蔡志鵬.構(gòu)建小學語文高效課堂的教學策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.